部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美ppt课件.pptx

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1、24 24 24 24 司马光司马光司马光司马光 今天老师要给你今天老师要给你今天老师要给你今天老师要给你们介绍一位聪明、勇们介绍一位聪明、勇们介绍一位聪明、勇们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想敢的小朋友，大家想敢的小朋友，大家想敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？知道他是谁吗？知道他是谁吗？知道他是谁吗？新课导入新课导入1.1.会认会认“司、跌司、跌”等等5 5个生字，会写个生字，会写“司、司、庭庭”等等7 7个生字，能够理解现代汉语在文个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。中的意思。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。文说了一个

2、什么故事。3.3.体会并学习司马光做事的沉着冷静。体会并学习司马光做事的沉着冷静。学习目标学习目标司马光是我国古时候有名司马光是我国古时候有名司马光是我国古时候有名司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时的大文学家、史学家，他小时的大文学家、史学家，他小时的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。候很爱学习，也很聪明。候很爱学习，也很聪明。候很爱学习，也很聪明。司司司司马光马光马光马光这篇课文就是写他小时这篇课文就是写他小时这篇课文就是写他小时这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。候的一个真实的故事。候的一个真实的故事。候的一个真实的故事。司马光司马光知识锦囊知识锦囊宋史是二十

3、四史之一，收宋史是二十四史之一，收宋史是二十四史之一，收宋史是二十四史之一，收录于四库全书史部正史类。于录于四库全书史部正史类。于录于四库全书史部正史类。于录于四库全书史部正史类。于元末至正三年（元末至正三年（元末至正三年（元末至正三年（1343134313431343年）由丞相脱年）由丞相脱年）由丞相脱年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。脱和阿鲁图先后主持修撰。脱和阿鲁图先后主持修撰。脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选本文选本文选本文选自宋史自宋史自宋史自宋史 司马光传。司马光传。司马光传。司马光传。宋史宋史1.1.朗读课文，要求读准字音。朗读课文，要求读准字音。2.2.和同桌合作读，互相正音，

4、注意断句。和同桌合作读，互相正音，注意断句。3.3.教师抽查学生读文情况，学生评议。教师抽查学生读文情况，学生评议。初读课文初读课文跌跌司司皆皆持持弃弃ssdidijijiqqchch司马光司马光公司公司跌落跌落跌价跌价皆大欢喜皆大欢喜比比皆是比比皆是丢弃丢弃抛弃抛弃保持保持持续持续字词学习字词学习持持chch跌跌didi 结构左右登登弃弃dngdngqq众众zhngzhng 结构上下庭庭司司sstngtng 结构半包围【戏戏】游戏；玩耍游戏；玩耍。【瓮瓮】盛物的陶器，口小肚大。盛物的陶器，口小肚大。【没没】沉没。沉没。【去去】离开。离开。【持石持石】拿着石头。拿着石头。【之之】代词，指瓮。代

5、词，指瓮。【庭庭】庭院。庭院。【足跌足跌】失足。失足。【皆皆】全；都。全；都。【光光】指司马光。指司马光。【破破】使使破。破。【迸迸】（水）涌出。（水）涌出。本文主要是讲本文主要是讲 儿儿时跟小朋友们一起玩的时候，时跟小朋友们一起玩的时候，用用 砸破砸破 ，救出了小伙，救出了小伙伴的故事。伴的故事。司马光司马光石头石头瓮瓮整体感知整体感知 群儿戏于庭，一儿登群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。迸，儿得活。课文解读课文解读 群儿戏于庭，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没一儿登瓮，足跌没水中。水中。一群小孩子在庭院一群小孩

6、子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了爬瓮。一不小心跌进了瓮里。瓮里。猜一猜，猜一猜，猜一猜，猜一猜，其他小孩子遇其他小孩子遇其他小孩子遇其他小孩子遇到这种情况会到这种情况会到这种情况会到这种情况会怎样做？怎样做？怎样做？怎样做？众皆弃去众皆弃去 别的小朋友都别的小朋友都慌了，有的吓哭了，慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑有的叫着喊着，跑去找大人，全都离去找大人，全都离开了。开了。司马光又是司马光又是怎么做的呢？怎么做的呢？光持石击瓮破之光持石击瓮破之 司马光没有司马光没有慌，他举起一块慌，他举起一块石头，使劲砸石头，使劲砸破破那口缸。那口缸。结果怎样？结果怎样？

7、结果怎样？结果怎样？水迸，儿得活水迸，儿得活 缸里的水涌出缸里的水涌出来了，掉进缸里的来了，掉进缸里的小朋友小朋友得救得救了。了。学完本课，谈谈你从幼年学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。司马光身上获得的启示。面对问题，我们面对问题，我们要打破常规，寻找要打破常规，寻找解决的方法。解决的方法。困难面前既要机困难面前既要机智，又要采取果断智，又要采取果断的行动。的行动。如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。群儿戏群儿戏于庭

8、于庭一儿落水一儿落水水迸水迸儿得活儿得活众皆弃去众皆弃去光持石击光持石击瓮破之瓮破之结构梳理结构梳理 大家现在理解这篇课文了吗？还有大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！起讨论一下吧！跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。背诵课文。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课后习题课后习题看图，背诵课文。看图，背诵课文。众皆弃去，光持石击瓮众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活

9、。破之，水迸，儿得活。群儿戏于庭群儿戏于庭一儿登瓮，一儿登瓮，足跌没水中。足跌没水中。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，块大石头，使劲向水缸砸去，砰砰!水缸破了，缸里的

10、水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓多读，正所谓“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”。司马光砸缸司马光砸缸孔融让梨孔融让梨曹冲称象曹冲称象曹植作曹植作七步诗七步诗王冕四岁学画王冕四岁学画王羲之七岁通书法王羲之七岁通书法积累拓展积累拓展司马光司马光2424第 一 课 时初读感知学习字词

11、当堂检测助读资料司马光你知道这你知道这是谁吗？是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文今天就让我们来学习一篇文言文司马光司马光。学习目标1.1.会认本课会认本课5 5个生字，会写个生字，会写7 7个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。（重点）（重点）2.2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）（难点）司马光司马光（10191086），北宋时期），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君

12、人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜幼嗜学，尤喜春秋左氏传春秋左氏传。走近作者 中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去去”，古古义是离开。例句义是离开。例句:“众皆弃去众皆弃去”（司马光司马光）“我以日始出我以日始出时去人近时去人近”(两小儿辩日两小儿辩日)）；现在的意思是）；现在的意思是:到到去。去。又如又如“交通交通”，古义是古义是:交错相通。例句交错相通。例句:阡陌交

13、通，鸡犬相阡陌交通，鸡犬相闻。闻。(桃花源记桃花源记)现在的意思是主要用于称各种运输和邮现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。电事业。请同学们自由朗读古文，注意读准字音，请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示悉皆悉皆人人皆知人人皆知jiji皆皆大欢喜大欢喜我会认皆皆读一读读一读：得（：得（didi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得 （dd）救了。）救了。.得得di di（得亏）（得亏）d d（得救）（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么

14、发现？水迸，儿得活。水迸，儿得活。.多音字注意加点字的读注意加点字的读音！音！加点的字加点的字是多音字是多音字！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。伴的故事。我会写司马光 s s结构：结构：半包围半包围音序：音序：S S 部首：部首：口口司司组词：组词：司马迁司马迁 各司其职各司其职造句：造句：司马光是北宋一位著名的政治家。司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：书写指导：横折钩

15、的横要短，横折钩的横要短，竖要长，里边的竖要长，里边的“”“”位置位置稍靠上。稍靠上。我会写庭院tngtng结构：结构：半包围半包围音序：音序：T T 部首：部首：广广庭庭组词：组词：家庭家庭 大庭广众大庭广众造句：造句：爷爷家有一个很大的庭院。爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：书写指导：“廷廷”左边是左边是“廴廴”不是不是“辶辶”，右边，右边“壬壬”上上边是短平撇，中间一横稍长。边是短平撇，中间一横稍长。我会写攀登dngdng结构：结构：上下上下音序：音序：D D 部首：部首：癶癶登登组词：组词：登报登报 五谷丰登五谷丰登造句：造句：我们很快就攀登上了这座山峰。我们很快就攀登上了这座山峰。书

16、写指导：书写指导：左上边的横撇横左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。捺要长。我会写跌倒 di di结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：足足跌跌组词：组词：跌落跌落 跌跌撞撞跌跌撞撞造句：造句：我不小心跌倒在泥里。我不小心跌倒在泥里。书写指导：书写指导：左边窄小，右边左边窄小，右边高大，高大，“止止”下横变为提，下横变为提，“失失”中间一撇要长。中间一撇要长。我会写众人zhngzhng结构：结构：品字结构品字结构音序：音序：Z Z 部首：部首：人人众众组词：组词：众多众多 众志成城众志成城造句：造句：众人都感到这件事太奇怪了。众人都感到这件事

17、太奇怪了。书写指导：书写指导：上边的上边的“人人”要要宽大，下边两个宽大，下边两个“人人”并排，并排，左边左边“人人”的捺变为一点。的捺变为一点。我会写丢弃 q q结构：结构：上下上下音序：音序：Q Q 部首：部首：廾廾弃弃组词：组词：抛弃抛弃 自暴自弃自暴自弃造句：造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：书写指导：上边要扁小，最上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。撇，右边是一竖。我会写持刀 ch ch结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：扌扌持持组词：组词：主持主持 坚持不懈坚持不懈造句：造句：歹徒持刀威胁无

18、辜群众。歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：书写指导：右上边右上边“土土”下横下横最长，中竖与最长，中竖与“寸寸”的竖是两的竖是两笔，笔，“寸寸”的竖要靠右一些。的竖要靠右一些。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。机智，遇事沉着冷静。课堂小结一锤定音一锤定音（在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”“”）。）。司司(s shs sh)机机 跌跌(di bi di bi)入入 众众(zhng zhnzhng zhn)多多 登登(dng dn dng dn)瓮瓮 弃弃(q p

19、q p)去去 庭庭(tng tntng tn)院院 比一比，再组词比一比，再组词。司（司（）挺（挺（）持（持（）登（登（）同（同（）庭（庭（）诗（诗（）瞪（瞪（）句（句（）蜓（蜓（）待（待（）澄（澄（）司机司机同学同学语句语句挺立挺立家庭家庭蜻蜓蜻蜓坚持坚持古诗古诗等待等待登山登山瞪眼瞪眼澄清澄清品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光司马光2424第 二 课 时1.1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点重点)3.3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人

20、。了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点难点)学习目标群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没没/水中。众水中。众/皆皆/弃去，光弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题（串珠问题1 1）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。的讲述。运用：运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，如课文第一句话，调整为

21、：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）（核心问题）诗意：诗意：一天，一群小孩一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。从破口处喷涌出来，失足掉入

22、水里的人才能够活下来。司马光司马光 群儿群儿戏于庭戏于庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足跌没足跌没水中。水中。众皆弃去众皆弃去，光，光 持持石石击击瓮瓮破之破之，水，水迸迸，儿得活。，儿得活。戏：做游戏戏：做游戏于：在于：在庭：庭院庭：庭院登：爬登：爬瓮：缸瓮：缸足：失足足：失足跌：掉进跌：掉进没：沉没没：沉没众：大家众：大家皆：全，都皆：全，都弃：丢弃弃：丢弃去：离开去：离开持：拿持：拿击：击打击：击打破：被打破破：被打破之：瓮之：瓮迸：涌出迸：涌出课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题（串珠问题2 2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事

23、。课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。不慌张，沉着冷静。借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题（串珠问题3 3）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大快要没顶了。别的孩子们一见出

24、了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，去，“砰！砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今是流传至今“司马光砸缸司马光砸缸”的故事。的故事。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！登登 跌跌 没没 持持 击击 破破 迸迸 司司马马光光沉着冷静沉着冷静破瓮救人破瓮救人原因：戏原因：戏结果：活结果

25、：活经过经过课文结构本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）课文主旨停顿：停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。朗读时富有节奏。运

26、用：运用：本文第一句，本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用，反复诵读后，可以用“/”/”画出停顿，画出停顿，“群儿群儿/戏戏/于庭，一儿于庭，一儿/登登瓮，足瓮，足/跌跌/没水中没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文运用衬托手法，突出人物形象运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去众皆弃去”反

27、衬出反衬出“光持石击瓮光持石击瓮”的难能可贵，突显出司的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。举例：举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。飞翔。海燕海燕高尔基高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。的勇敢，重点突出。练一练：练一练：

28、你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。情的同时，我们

29、学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结例文：例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边司马光热心

30、助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。的热心人。主题延伸主题延伸 司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：思考：1.1.怎样读出语句间的停顿？怎样读出语句间的停顿？2.2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？推荐阅读融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母

31、令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。父大喜。孔融让梨孔融让梨思考：思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。请用请用“/”标出下列句子中间的停顿标出下列句子中间的停顿。1.群群 儿儿 戏戏 于于 庭庭，一一 儿儿 登登 瓮瓮，足足 跌跌 没没 水水 中中。2.众众皆皆弃弃去去，光光持持石石击击

32、瓮瓮破破之之，水水迸迸，儿儿得得活活。精彩赏析精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()A.勤奋好学勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。先填空，再用自己的话说说句子的意思。光光_击瓮击瓮_ 之，之，_迸，迸，_。”_B儿得活儿得活 司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。持石持石 破破水水这

33、篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。点拨：点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案：参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！24.24.司马光司马光课后练习课后练习一、根据音节填字组词。一、根据音节填字组词。s s

34、()机机 ()哑哑 自自()q q 抛抛()()车车 机机()tng tng 蜻蜻()()()车车 ()院院司司嘶嘶私私弃弃汽汽器器蜓蜓停停庭庭二、看拼音写字词。二、看拼音写字词。ji ji tng dng tng dngj dij di do do qn qn zhng zh ch fng q zhng zh ch fng q家家 庭庭登登 记记跌跌 倒倒群群 众众主主 持持放放 弃弃三、给加点字选择正确的解释。三、给加点字选择正确的解释。1 1戏于庭戏于庭()A A嘲弄，开玩笑。嘲弄，开玩笑。B B玩耍。玩耍。C C演员在舞台上化妆表演故事的艺术。演员在舞台上化妆表演故事的艺术。2 2光持

35、石击瓮破之光持石击瓮破之()A A荣誉。荣誉。B B完了，一点都不剩。完了，一点都不剩。C C这里指司马光。这里指司马光。.B BC C3 3儿得活儿得活()A A不固定，可以移动。不固定，可以移动。B B生动，不呆板。生动，不呆板。C C生存，有生命。生存，有生命。.C C四、理解句子的意思。四、理解句子的意思。1 1一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。_2 2众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持石击瓮破之。_一个小孩登上水缸，一个小孩登上水缸，(一不小心，一不小心，)失足跌了下去，失足跌了下去，淹没在水缸里。淹没在水缸里。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。其他的孩子全

36、都跑了，司马光拿石头击破了水缸。一、走进文本一、走进文本司马光司马光这篇文言文选自这篇文言文选自_，这是一部写司马光人生事迹的书。这是一部写司马光人生事迹的书。宋史宋史 司马光传司马光传二、快乐玩耍二、快乐玩耍1 1时间：选择时间：选择()A A白天白天B B黑夜黑夜2 2地点：地点：_3 3事情：事情：_和小朋友们一起玩耍。和小朋友们一起玩耍。4 4心情：心情：“戏戏”在文中的意思是在文中的意思是_。从这个。从这个字我体会到字我体会到_。孩子们当时玩得非常开心孩子们当时玩得非常开心A A庭院庭院司马光司马光游戏，玩耍游戏，玩耍三、机智施救三、机智施救1 1突发事件：突发事件：_2 2情况紧急

37、：情况紧急：“没没”在文中读在文中读_，在这里指，在这里指_。这。这个字让感受到个字让感受到()A A水缸的水很浅。水缸的水很浅。B B当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。3 3心理变化：落水的孩子很心理变化：落水的孩子很_，其他的孩子们都很，其他的孩子们都很_，而司马光非常，而司马光非常_。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mm淹没淹没B B恐惧恐惧惊慌惊慌冷静冷静4 4两种做法：两种做法：其他的孩子都其他的孩子都_；司马光司马光_。5 5学有所感：判断正误。学有所感：判断正误。(1)(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。玩了。()(2)(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。能找到解决问题的办法。()跑开了跑开了拿起石头砸缸放水拿起石头砸缸放水