语文S版三年级语文下册百花园三教案i课件.pptx

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1、语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三语语文文教教学学设设计计1教教材：材：语文三年级下册课课文：文：百花园三板板块块：教学设计教案设计设计思路：思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流 和合作的能力。同时，借助生动形象的图片和有趣的游戏来调动学生的学习积极 性，使学生能在乐中学、趣中学。快乐达到教学目标。教学目教学目标标：1.读准 5 个多音字的字音。2.了解反义词的意义并掌握构成方法。3.初步了解扩句的意义和基本用法。4理解乡村四月的大致意思，体会语言的优美，并且读熟、背会。5能具体介绍

2、一种民间习俗，将自己的看法表达清楚。6能结合口语交际中说的内容，写一种民间习俗。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：1.古诗词积累。2.口语交际。3.写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三教教学学难难点：点：写作。课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、创创设设情情境境，激激趣趣导导入入时间过得真快，我们又结束了一个单元课文的 学习，今天，百花园又将呈现给我们哪些丰富多彩 的内容呢？我们大家一起来看看吧！二二、语语海海畅畅游游（一）读一读，想一想。（展示课件第三屏）课本上出现了这五组多

3、音字，我们先同桌轮流 读词语，通过查字典或者互相检查的方法来确定是 否读准带点字的音并理解字义。老师看到每张桌子的同学都在认真地完成老师布置的任务，那么现在，我们组成小组讨论交流 带点字读音的特点，谁来举手说给大家听听？几个同学总结得都很好，老师来明确一下：同 样的字在不同的词语里面读音不同，这五个字都是 多音字。激发学生学习兴趣，自然引入新课。初步感知多音字音不 同，义也不同的特点。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三大家想一下，同一个字却有不同的读音，这可让我们怎么办好呢？老师给你们一个办法：想要读 准多音字的读音，就需要我们结合具体的词语或者 语言环境理解，希望同学们平时能够多读、多

4、练、多积累多音字。（二）读词语，填写反义词。同学们，词语是语言的基础，现代汉语的词语 浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它 们在意义上相近，它们叫近义词。那么，你们知道与近义词相反的是什么词吗？对，就是反义词。下 面老师要讲的内容就是辨析反义词。我先请一位同学给大家读一下课本中出现的 词语。（展示课件第四屏）好，这位同学读得很流利。课本这些词语都是 我们平时经常能看到并且在作文中也是时常用到 的。那么怎么才能在那么多的词语中找到它们的反 义词呢？大家讨论一下，然后派一名代表说说你们 都有什么办法。同学们的办法都不错，老师来总结一下。要想 准确地找到一个词语的反义词，我们可以用以下三 个

5、办法：（展示课件第五屏）1.抓词素的反义。如“前进”，同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”，“进”的 反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。2.对原词加以否定，然后找反义词。如“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。提出希望，拓展到课 外，使之学以致用。让学生讨论交流，以 老师为主导、学生为主体 来总结方法，激发学生学 习反义词的兴趣。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。3.从具体语境中找反义词。有些词语不止一个反义词，如“老”的反义词 就有“少”“幼”“嫩”“新”等，因此，对这类 词

6、语就不能用简单否定的方法去找反义词，而要结 合具体的语言环境来确定反义词。（展示课件第六屏）现在咱们利用老师讲的办法一起来看看课本 上的词语，一起把它们的反义词找出来。喜欢（厌恶）普通（特别）简洁（繁杂）热闹（冷清）明亮（昏暗）难过（高兴）（三）读一读，比一比，说说哪一段更好，为什么。（展示课件第七屏）首先找两位同学分别读一下课本中的两段话，大家体会一下有什么分别，哪一段更好。生 1：第二段话写得好，因为它更加具体、生 动、形象。生 2：我也同意第二段写得好，因为它运用了 多种修辞手法，可以在我们的头脑中形成很鲜明的 形象。这两位同学说得都很好。老师也觉得第二段的 内容更为丰富。第一段的句子其

7、实也把想表达的意 思说清楚了，但就是枯燥了点、直白了点，我们在 平时的写作中是不是也要像第二段那样，尽量让句子更加丰满，更加有表现力啊？那么问题来了，怎么才能让句子不枯燥呆板，更加富有表现力呢？老师给同学们举例说明。（展示课件第八屏）学生的 潜能 是巨大 的，给时间让他们去发现、去探索，他们就会给你惊 喜。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三给下面句子加修饰成分，使句子更加具体、形象生动。（学生自由练习做一做）农民种植庄稼。勤劳的农民在田间辛勤地种植庄稼。小明在扫地。四年级三班的小明在教室内认真地扫地。菊花盛开了。秋天到了，五颜六色的菊花争先恐后地按顺序 盛开了。老师总结：要把一个简单的

8、句子，说得更加具 体、完整、生动、形象，我们可以把句子加上修饰 性语句进行扩写。但在扩写时我们需要注意什么问 题呢？一是不能改变原来句子的意思；二是加上的 修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。三三、课课堂堂小小结结同学们，今天我们知道了多音字在不同词语中 的不同读音，积累了一些词语的反义词，还学习了扩句的基本知识，真是收获颇丰。相信经过今天的 学习，同学们的词汇量及语句的表达会更加丰富。第第二二课课时时一一、读读读读背背背背今天百花园里给我们呈现了一首宋代翁卷的 七言绝句乡村四月，在学习这首诗之前，还是 老规矩，我请同学介绍一下作者翁卷。（展示课件第九屏）翁卷：字续古，一字灵舒，南宋诗人，永嘉（

9、今 浙江温州）人，生卒年不详，他一生没有做过官，屡考进士不中，布衣文人。他的诗大多讲究技巧，使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好 句和好的表达方式。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三有清新淡远的意味，讲究锤炼字句，写景善白描，时有佳句，为人传诵。著有苇碧轩集等。我们了解了作者其人，现在开始理解诗文。（展示课件第十屏）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光交 相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一 片欣欣向荣的景象。这首诗的前两句描写初夏时节 江南大地的景色，动静结合，有声有色。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四月到了，乡村里没有人闲着，刚刚结束

10、了蚕 桑的农事又要开始插秧了。后两句歌咏了江南初夏 的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食 的两大农事，四月正是忙季，家家户户都在忙碌不 停。这后面两句不正面说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们 一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这 从容恬静与前两句景物描写的水彩画式的朦胧色 调是和谐统一的。（展示课件第十一屏）串讲完了全诗，大家在头脑中是否形成了一幅 绝美的山水画呢？这乡村四月既是绝美的山水画 又是勤劳的农忙图，在诗人的笔下，乡村四月变得 妙不可言。整首诗表达了作者对乡村生活的热爱之 情。二二、口口语语交交际际（展示课件第十二屏）介绍一种民间习

11、俗 我国地域辽阔，各地都有自己的习俗。比如中学生自主学习，读背 为主。感受诗词语言的优 美，更多地了解中国传统 文化。诗中有画、画中有诗，让学生在头脑中形成鲜明 的画面，有利于记诵。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三秋节家家户户吃月饼赏月；端午节许多地方会举行划龙舟比赛。你的家乡有哪些习俗呢？选一种你了 解或参加过的，和同学们交流。要求：1.把这种习俗介绍具体，让人听明白。2.可以说说你了解的其他地方的习俗，还可以 说你对习俗的看法。3.听的同学可以适当补充，也可以发表不同看 法，注意要说出理由。（展示课件第十三屏）同学们，在中国，有些习俗是大同小异的，如 春节、端午节、中秋节的一些习

12、俗。我们一起来看 看这些节日的习俗图片。大家可以边看图边说。除了刚才所说的习俗外，你的家乡还有哪些不 同于其他地方的习俗，或者你参加过哪些不同的民 俗活动？大家可以小组互相交流，然后自愿或者小 组推荐，评出最佳解说员站出来说给大家听，大家 展开交流互评。三三、习习作作（展示课件第十四屏）请同学默读写作要求。写一种民间习俗把你在口语交际中说的一种民间习俗写下来。要求：1.先用一两句话总体介绍这种习俗，再写这种 习俗活动开展的过程。2.把印象深刻或有趣的部分写具体，还可以写 出自己的感受和想法。3.写完后读一读，改一改。给学生提供一个语言 表达的机会，让他们把自 己观察和理解的结果用自 己的语言表

13、达出来。重视 学生组织语言的能力，为 下面的写话打基础。写话时，给出具体要 求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话 习惯。7语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三通过之前的口语交际，我们知道了很多有趣的民俗活动，大家动笔写下来，要注意写作要求。学生动笔，老师巡视。指名朗读写话，师当堂评议。四四、课课堂小堂小结结今天这节课，我们学习了一首风景如画的古 诗，还交流了有关民俗的话题，同学们不仅说得好，而且写得好。我们中国的习俗文化源远流长，内涵 极其广泛，以后同学们有机会的话，可以多阅读有关的书籍，更深入地了解中国的习俗文化、了解家 乡的习俗文化。8语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥

14、的剪纸语语文文教教学学设设计计1教教 课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：9 姥姥的剪纸 块块：教学设计教案设计设计思路思路：姥姥的剪纸为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普通，她实在 又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太 多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天忙农活和做家务，与所有 的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计 时，始终围绕姥姥的“剪纸”

15、开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的理解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。教学目教学目标标：1.会认本课的“姥、屯、舍”等 14 个生字，会写“姥、托、屯”等 14 个生 字。能理解由生字组成的词语。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓 的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。教教学学难难点：点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的

16、亲情，体悟作者字里行 间流露的对姥姥的深深思念。语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、激激趣，趣，导导入入新新课课师：今天，我们一起来学习一篇课文，题利用课题质疑，让学生思目叫姥姥的剪纸。（板书课题）本文的作者维迅速活跃起来，自然进入主叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字动学习状态。姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！二二、初初读课读课文文

17、，学学习习字字词词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求：（展示课件第三屏）（1）读准字音，通读句子。（2）读好本文中的“儿化音”和“轻“儿化音”和“轻声”是课声”。文朗读过程中的一个小难点，（3）读不通的地方，多读几遍。教师点拨、范读，帮助学生攻（4）画出文中的生字新词，不理解的词语破难点。做好标记。（5）思考：课文的主要内容是什么？2.学生自主学习字词。3.检查自读效果。（1）课件出示词语，学生认读。（展示课件第四屏）（2）师生交流易错字音字形。例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。（3）请学生说说自己对词语的理解，教师 2语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的

18、剪纸相机指导明晰。（4）指导生字书写。学生自主说书写生字 有重点地进行难字的示范时要注意的要点。书写，帮助学生掌握书写要领。（5）教师指导书写，在黑板上范写“图”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。（学生随教师一起书写“图”字）三三、整整体感体感知知，把把握内容握内容 1.导学：自由读课文，疏通文意。联系课文内容说说：围绕“剪纸”，作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？学生快速浏览课文，思考。2.检测自读情况。（1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。（2）汇报：围绕“剪纸”，作者回忆了他 和姥姥的哪些往

19、事？给出主线，让学生根据主（提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。线自主探究，自主总结归纳课先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛，文的主要内容，无形中培养了让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作学生的概括、归纳能力。者剪“牛驮小兔”窗花的事）四四、细细读读感感悟悟、走走近姥姥近姥姥 1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢 迎。（1）指名读课文第 1 自然段，注意观察，这一段中有一个词用得特别好，你发现了没 有？（都）说明了什么？（姥姥的剪纸受欢迎）（2）这就是语言的魅力。一个“都”字，就让我们对这个小屯充满了想象。假如你就是 作者，当你走进这样一个小屯，看到家家户户 窗户上都贴着自己姥姥剪

20、的窗花，你的心情会 怎样？（展示课件第五屏）这一环节抛出情境，把学（自豪的）请你带着自豪的心情读读。生置入情境中进行表达，既能（赞叹的）请你用赞叹的口吻读读。把学生的情感调动起来后，还（开心的）请你带着开心的心情读读。能引发学生与文本、学生与作3语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。者之间的思想共鸣。让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。（3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读书上的句子。（展示课件第六屏）（你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。）这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句

21、话，从哪些地方 可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）这一环节对写作方法（侧小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技面描写和正面描写）的点拨，艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达，让学生有了初步认知，并为以这种写法就叫侧面描写。后的习作练习打下基础。那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读）（4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？（无所不能）教师小结：无所不能，就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、器物）。姥姥会剪如此多的东西，这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。课文运用正面描写和侧面描写让我们形象 地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。（展示课 件第七屏）（5）学

22、以致用：姥姥会剪这么多的东西，乡亲们还会怎样赞叹呢？让我们学着乡亲们的 样子也来夸夸姥姥。（展示课件第八屏）课件出示：你姥姥神 开放式的练习，给了学生了，剪 像，剪 像，剪只畅所欲言的机会，也给了学生。将吸收的知识再次表达出来的学生自由练习，汇报。机会，往往这样的训练也是最2.学习第 2 自然段，体会姥姥的勤劳和善开阔学生思维的环节，是最受良。学生欢迎的环节。（1）默读思考：这段话主要写了什么？从 中可以看出姥姥是一个怎样的人？从哪些词句 可以看出来？动笔勾画批注。4语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（2）小组合作探究。（3）交流汇报，教师点拨。（4）师：通过对这部分的学习，我们发

23、现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1、2 自然段一起读一读。（5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。五五、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 1.继续有感情地朗读课文。2.课后生字在本子上再写一遍。3.同学们可以尝试自己剪纸。第第二二课课时时 一一、复复习习旧旧知知，谈谈话导话导入入 师：上节课我们学习了姥姥的剪纸一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘），让我们再来读 读这两句话。（展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物

24、、植 物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母 鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”二二、品品读读事事例例，感感悟深情悟深情（一）学习第一件事：1.教师提出自学读书的要求：课文是怎样描述“喜鹊登枝”这幅剪纸 的？请你们默读课文第 35 自然段，抓住句子 中的关键词体会想象。2.学生自学。3.引导学生交流自学读书情况。（1）提问：姥姥剪的“喜鹊登枝”是什么 样的？（学生读句子）（2）（展示课件第十屏）课件出示：嗬！5语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。通过抓关键词、创设情境、提问：你找到了哪个关键词？（无可挑剔）有

25、效对话等形式理解句子意你从中体会到了什么？思，让学生获得理解含义深刻（3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有句子的心理体验，形成与个体任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜经验相适应的理解心智。鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。（4）提问：这高超的剪纸技艺是与生俱来 的吗？（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？（6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至摸黑剪 读读这句话，从这

26、句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪）（7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！（8）（展示课件第十三屏）拓展：你有“熟 能生巧”的经历吗？说一说。（二）学习第二件事：1.过渡：课文学到这里，姥姥似乎就站在 我们面前了。除了“喜鹊登枝”，除了家家户 户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？2.（展示课件第十四屏）自读第 610 自 然段，课件出示问题：姥姥剪了什么？为什么要这么剪？姥姥都给我剪了哪些牛兔图？课文是怎样 描写的？3.引导学生交流自读情况。一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背 上。6语文三年级下册-教学设计-教案-9

27、姥姥的剪纸提问：你能试着给这幅图起个名字吗？（老 牛驮小兔图）师：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和 老牛（学生接读：蹦跳的兔子，奔跑的兔 子，耕地的老牛，拉车的老牛）；姥姥剪的 兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同 点，那就是（学生接读：兔子总是在玩耍，充沛的情感，激情的语言，老牛总是在干活儿）；从这段话中你体会到什掀起学生情感的波澜，使学生么？（姥姥对“我”的喜爱与呵护，也包含了进一步得到爱的启迪，升华对姥姥勤劳的赞美）“爱”之心智。（三）学习最后一个自然段：1.过渡：随着时间的流逝，“我”上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪 纸还能拴得住“我”吗？请同学们大声朗读课 文最后一段

28、，找出相关句子，并谈谈体会。2.学生读文，体会离别之情。3.导读：如果让你给这幅剪纸取个名，你 会取什么？（思念图、期待图）带着你的体会 读读这个句子。4.小结：姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的 身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴 住“我”一生。让我们饱含深情地读读这句话。三三、课课堂堂总总结结，拓拓展延伸展延伸 1.小结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心 灵手巧，技艺高超，更体现了姥姥对“我”的 疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思 念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥 之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥 姥之间的距离。让我们共同记住这份深情 姥姥的剪纸。（学生齐读课题）2.读写

29、结合：在收到姥姥寄来的剪纸后，在读写训练中巩固积累，“我”的心境颇不平静，肯定会浮现出和姥姥发展语感，建构语言，一方面在一起时的多姿多彩的生活画卷。假如你是作加深对课文内容的体验和感者，你会怎样回信呢？请同学们课下讨论并写悟，另一方面在实践中提高学一写。生的读写能力。7单单元元检检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的的读读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没 有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组组字字，再再组组词语词语。（）

30、（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横横线线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括

31、号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略