中小学班主任工作规定解读.pptx
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1、一、教育部出台一、教育部出台中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定的意义的意义第1页/共33页一是素质教育的时代呼唤。一是素质教育的时代呼唤。第2页/共33页党的教育方针:“坚持育人为本、德育为先,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。人民满意的教育。”第3页/共33页二是内涵发展的必然选择。二是内涵发展的必然选择。第4页/共33页三是学生成长的现实需要。第5页/共33页二、二、中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定的特点
2、的特点第6页/共33页 一是明确了班主任工一是明确了班主任工作量,使班主任教师有更作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。多的时间来做班主任工作。第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。第7页/共33页 二是提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作。第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。第8页/共33页 三是强调了班三是强调了班主任在学校中的主任在学校中的重要地位,使班重要地位,使班主任有更多的
3、信主任有更多的信心来做班主任工心来做班主任工作。作。第9页/共33页 四是保证了班主任教四是保证了班主任教育学生的权利,使班主任育学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任有更多的空间来做班主任工作。工作。第十六条班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。第10页/共33页讨论这样几个问题:1.教师为何在慢慢的失去批评学生的权利?第11页/共33页2.教育应不应该有惩罚?“没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育。”(孙云晓教授现任
4、中国青少年研究中心研究员、副主任,中国家庭教育学会常务理事、中国科普作家协会副理事长,少年儿童研究杂志总编辑,北京师范大学兼职教授。)第12页/共33页3.“适当方式”如何把握?什么方式才是适当的?批评权尺度又该如何把握呢?第13页/共33页坚持坚持:最后性原则最后性原则及时性原则及时性原则公正性原则公正性原则适度性适度性原则原则情感性原则情感性原则 一是让教师掌握教育的艺术,让一是让教师掌握教育的艺术,让学生在受批评教育时,也能感受到老学生在受批评教育时,也能感受到老师的尊重和爱。师的尊重和爱。二是严格规范教师的惩戒行为,二是严格规范教师的惩戒行为,选择好时机,把握好强度,防止批评选择好时机
5、,把握好强度,防止批评教育变成伤害教育。教育变成伤害教育。第14页/共33页 惩罚的艺术惩罚的艺术 一、短时型惩罚 这种惩罚主要是暂时性的剥夺学生的某些时间,以示警戒。第15页/共33页 二、检讨型惩罚 这种惩罚方式主要应用于一些屡教不改的学生身上。第16页/共33页 三、变相惩罚 这类惩罚通过变相的方式帮学生纠正错误,以便改正。第17页/共33页 惩罚的案例案例一、又到了吃午饭的时间,大家都在有秩序地准又到了吃午饭的时间,大家都在有秩序地准备吃饭,可是有一种陌生又熟悉的声音出现在我耳边,备吃饭,可是有一种陌生又熟悉的声音出现在我耳边,谁在桌子下拍篮球?发现目标,是尹宏杰,我慢慢走谁在桌子下拍
6、篮球?发现目标,是尹宏杰,我慢慢走近他,对他说:近他,对他说:“尹宏杰,吃饭时间请不要拍球,再尹宏杰,吃饭时间请不要拍球,再拍可就没收了!拍可就没收了!”可是,没过多久,拍球声又响起来,可是,没过多久,拍球声又响起来,这次我真把他的球没收了,可是一想尹宏杰平时特别这次我真把他的球没收了,可是一想尹宏杰平时特别喜欢玩球,把他的最爱没收了,他会好几天没有心思喜欢玩球,把他的最爱没收了,他会好几天没有心思学习的,所以我又留了一条后路,对他说:学习的,所以我又留了一条后路,对他说:“吃饭时吃饭时拍球会给自己和同学带来哪些影响?如果你能写出拍球会给自己和同学带来哪些影响?如果你能写出1010条我就还给你
7、。条我就还给你。”听到此话,原本垂头丧气的他又精听到此话,原本垂头丧气的他又精神饱满了,连忙低头苦思,一口气写了神饱满了,连忙低头苦思,一口气写了7 7条,还有三条,还有三条实在写不出来了,经过和其他一些同学的共同努力,条实在写不出来了,经过和其他一些同学的共同努力,终于凑齐了终于凑齐了1010点,也终于赢回了自己的球。这个惩罚点,也终于赢回了自己的球。这个惩罚虽然看不出什么痕迹,但在潜移默化中却让这个学生虽然看不出什么痕迹,但在潜移默化中却让这个学生明白了吃饭时拍球给自己和其他同学带来的危害,使明白了吃饭时拍球给自己和其他同学带来的危害,使得他在以后的吃饭时间里不犯这样的错误了。得他在以后的
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