心理学概论个性心理特征与教学.pptx

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1、徐静蕾周润发第1页/共47页 周慧敏梁朝伟第2页/共47页第3页/共47页第一节第一节第一节第一节 气质与教学气质与教学气质与教学气质与教学一、气质概述（一）什么是气质1、气质是指人的心理活动的动力特征，这主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。2、气质具有先天性。3、气质具有很强的稳定性和一定的可塑性。第4页/共47页 去婴儿室看过宝宝的爸爸妈妈都知道，那里刚刚出生的宝宝睡姿各异，有的总是攥着小拳头静静地躺着，有的却总是不安分地动来动去。不仅如此，以后爸爸妈妈还会慢慢地发现，有的宝宝很爱哭，尤其是当外界有某些刺激的时候，一哭起来脸就涨得通红，甚至上气不接下气；有的则很少哭，

2、即使受到外界惊吓哭一声，就会很快平息下来。有的总喜欢静静地躺着，有的却手舞足蹈，施展自己的十八般武艺。有的宝宝吃奶速度很快，有的却很慢。第5页/共47页心理学家曾做过一项有趣的实验他们选定了四名大学生，让他们去剧院观赏他们共同喜爱的戏剧，又故意使他们迟到。剧院管理人员拦住他们，说按照剧院规定迟到者必须等到中场休息时才能入场。这时A便与管理人员大吵大闹；而B却在想着如何躲过管理人员入场；C安静地站在那里等剧场休息时入场，他坚信剧场的规定是不容改变的；而D却极为懊丧地站在角落里怨天尤人，哀叹自己命运不济，进而又联想起自己经历的诸多曲折（这些曲折对他人来说，也许是微不足道的）。第6页/共47页（二）

3、气质的类型（二）气质的类型（二）气质的类型（二）气质的类型 首先，请大家花几分钟时间把教材158页关于四种气质类型的表现特征先看一看，然后初步判断自己属于什么样的气质类型并说明判断的依据。第7页/共47页第8页/共47页好，大家对自己的气质类型有了一个基本的了解。那么，实验里的A、B、C、D及以下二组人物分别属于什么样的气质类型呢？第一组：王熙凤、张飞、唐僧、林黛玉。第二组：郭沫若、李白、茅盾、杜甫哪一种气质类型更好呢？A、B、C、D分别属于胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。第9页/共47页胆汁质黏液质第10页/共47页多血质抑郁质第11页/共47页郭沫若茅盾李白杜甫多血质胆汁质黏液质抑郁质第1

4、2页/共47页二、研究气质的意义二、研究气质的意义二、研究气质的意义二、研究气质的意义（一）对教育工作的意义 第一，必须正确认识学生的气质差异。气质差异是因材施教的一个重要依据。每一种气质类型都有其积极的一面也有其消极的一面，因此，不能笼统地把一种气质类型说成是好的或者是不好的。教师应了解学生的气质特点并指导他们发展积极的气质品质，克服消极的气质品质。第13页/共47页第二、在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教育方法。例如，对于胆汁质的学生，要锻炼他们的自制力，严格要求他们遵守纪律，但不要轻易地去激怒他们；对多血质的学生，应给予更多的活动机会和任务，防

5、止其产生潦草、轻浮和见异思迁的弱点；当粘液质的学生出现了缺点，应当冷静、耐心地指出其问题，并给予考虑问题和准备行为的足够时间；对于抑郁质的学生，要更多地关心体贴他们，避免在公共场合批评他们，要鼓励他们积极参加活动，增强他们的自信心。第14页/共47页第三，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。例如，对胆汁质学生应充分发挥其思维敏捷、学习热情、刚强等特点，克服粗枝大叶和急燥的缺点；对多血质学生要发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点，控制其烦燥、不踏实的学习方式；对粘液质学生要以其

6、刻苦、踏实、认真的良好学习作风，补偿其迟缓、不够灵活的缺点；而对抑郁质学生则应发挥其谨慎、细心、思维的深刻性的特点，以弥补其犹豫、迟缓、精力不足的缺点。第15页/共47页第三，由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。例如，对胆汁质学生应充分发挥其思维敏捷、学习热情、刚强等特点，克服粗枝大叶和急燥的缺点；对多血质学生要发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点，控制其烦燥、不踏实的学习方式；对粘液质学生要以其刻苦、踏实、认真的良好学习作风，补偿其迟缓、不够灵活的缺点；而对抑郁质学生则应发

7、挥其谨慎、细心、思维的深刻性的特点，以弥补其犹豫、迟缓、精力不足的缺点。只要这样，无论何种气质类型的学生，完全可以从不同途径，用不同的学习风格取得好成绩，提高其智力水平。第16页/共47页(二)对职业选择的意义 1、气质类型的某些特征往往为一个人从事某种工作提供了有利条件。胆汁质的人比较适合做导游、推销员、节目主持人、演讲者。多血质的人更适合管理、导游、外交、公安、军官、新闻记者、侦察员、演员等职业。黏液质的人的适宜工作有会计、出纳、法官、调解人员、一般管理人员、外科医生等。抑郁质的人适合做打字员、校对员、检查员、化验员、数据登记人员、文字排版员、机要秘书等。第17页/共47页 2、在一般职业

8、实践中，气质特征间可相互补偿。对纺织女工的研究结果表明，黏液质女工的注意稳定但转移困难，多血质女工则相反，二者的工作效率差不多。3、有些特殊职业对气质有特殊要求，如运动员、宇航员、飞行员、潜水员等。以运动员为例，一般认为，胆汁质的人比较适合从事中、短距离跑以及跳高、跳远、拳击、球类等项目；多血质的人除上述项目外，还可以从事体操、跳水、花样滑冰、武术等运动项目；黏液质的人比较适合棋类、登山、长距离跑等运动项目；抑郁质的人不大适合从事专项体育运动。第18页/共47页（三）影响协同活动，如找对象。第19页/共47页第二节第二节第二节第二节 性格与教学性格与教学性格与教学性格与教学一、性格概述（一）什

9、么是性格性格是指一个人对现实的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式。性格是一个人的个性中最重要、最显著的心理特征，在个性中起核心作用。第20页/共47页（二）性格与气质的关系1、性格与气质的区别（1）生理基础不同。（2）稳定程度不同。（3）社会评价不同。2、性格与气质的联系1、气质影响性格的表现。2、气质影响性格形成和变化的难易或快慢。3、性格可以在一定程度上掩盖或抑制气质的表现。第21页/共47页二、性格的形成与培养二、性格的形成与培养二、性格的形成与培养二、性格的形成与培养（一）影响性格形成的因素1、高级神经活动类型2、家庭3、学校4、社会信息5、社会职业6、自我教育第22页/共47页双

10、胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方 大林和小林，是一对（同卵）双胞胎。从1岁分手到39岁重逢，天各一方的俩兄弟居然有许多相同：相同的职业，相同的汽车，相同的宠物，喜欢数学、木工和绘图，不善言辞，抽相同牌子的烟，喝相同牌子的酒，喜欢咬指甲，严重的痔疮，相同的体重，相同的睡眠习惯，18岁开始经常头痛 第23页/共47页双胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方双胞胎也有不同的地方 通过比较，人们发现俩兄弟也有些不同：大林喜欢让头发象乱草一样地盖住前额，小林喜欢向后梳头发，且油光水滑；大林喜欢用嘴表达内心的感受，小林喜欢用手表达内心的感受

11、第24页/共47页一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙壁上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来 第一个人看到了蜘蛛的行为，叹了一口气说：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第25页/共47页一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人一只蜘蛛和三个人 第二个人看到了蜘蛛的行为，思考一阵后说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去呢？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了蜘蛛的行为，被蜘蛛屡败屡战的精神所感

12、动，于是，他变得坚强起来。第26页/共47页（二）青少年良好性格的培养1、充分利用榜样人物的示范作用2、提高青少年的自立意识，培养青少年的自立行为3、培养青少年的自信心，提高其自尊水平4、培养青少年的自强意识和自强行为第27页/共47页第三节第三节第三节第三节 能力与教学能力与教学能力与教学能力与教学一、能力概述（一）什么是能力能力是影响活动效率及顺利实现某种活动的个性心理特征。（二）能力与知识、技能的关系1、能力不等于知识与技能2、能力与知识、技能又有密切的关系第28页/共47页能力是掌握知识、技能的前提能力表现在掌握知识、技能的过程中能力是在知识、技能的基础上发展的第29页/共47页（三）

13、能力的种类（三）能力的种类（三）能力的种类（三）能力的种类一般能力和特殊能力：如注意力、记忆力、思维、想象力都属于一般能力。一般能力的综合也称为智力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。白痴学者现象。再造能力和创造能力认知能力、操作能力和社交能力。第30页/共47页白痴学者现象白痴学者现象白痴学者现象白痴学者现象最著名的白痴学者是美国盐湖城的一位名叫金皮克的自闭症患者。他在历史、文学、地理、体育、音乐等15个不同领域，都有着超凡的天赋。据报道，皮克有过目不忘本领。他甚至能将一本电话号码簿上的名字和电话号码一字不差地记住。直到如今，皮克几乎能一字不漏地背诵9000本书的内容，不过，皮克在其

14、他方面却显得相当“低能”，不能料理自己的生活，像穿衣服这类简单的日常工作都不能做。皮克的故事给了好莱坞导演灵感，1988年奥斯卡获奖电影雨人就是以他为原型拍摄的。第31页/共47页白痴学者现象白痴学者现象白痴学者现象白痴学者现象早在1789年，科学文献中就出现有关白痴学者的描述。有“美国精神医学之父”之称的拉许，描述了一位具有闪电般快速推算日期的富勒先生，当问他活了70年17天又12个小时的人总共活了多少秒钟，富勒花了一分半钟就得出正确的答案：2210500800秒；他把其中17个闰年都考虑进去了。但除了推算日期之外，富勒对复杂的数学并没有什么了解。第32页/共47页白痴学者现象白痴学者现象白

15、痴学者现象白痴学者现象1994年元旦，丹麦的许多电视观众了解到了瑞典的一位白痴学者。欧洲最负盛名的12位学者和数学家决定联合对他进行一次考试。学者们拟出的题目是：共有64个木箱，如果在第一个木箱中放入一粒小麦，而在其后每一个木箱中放入两倍于前一箱的小麦，到了最后一个箱子，应该有多少粒小麦。学者早已经事先算好了答案，应该是粒！出乎所有学者们的预料，仅仅30秒钟之后，卡莱尔算出了那个正确的数字，令在座的所有学者瞠目结舌。第33页/共47页l比奈量表：该量表自1905年问世后，在1937、1972、1986年先后作过几次修订，不断完善，成为世界上广泛应用的智力测验工具。l比率智商(IQ)=智龄/实龄

16、100。例如一个6岁儿童智龄为8岁，一个10岁儿童智龄为12岁。二、能力的测量第34页/共47页韦氏智力测验：它是典型的个别智力测验，由言语分量表和操作分量表构成，有三个版本，分别是韦氏幼儿智力量表（4-6岁半）、韦氏儿童智力量表（7-16岁）、韦氏成人智力量表（16-74岁）。离差智商是代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，其公式是：IQ=100+15Z。第35页/共47页三、能力的形成与培养三、能力的形成与培养三、能力的形成与培养三、能力的形成与培养（一）能力的形成1、遗传素质：只是能力形成和发展的前提条件，能力的形成和发展主要还是取决于人的社会生活条件，特别是教育和长期从

17、事的实践活动。2、环境和早期经验第36页/共47页3、学校教育的作用4、社会实践活动5、非智力因素第37页/共47页第38页/共47页第39页/共47页第40页/共47页 姚明出生于上海的一个篮球世家。父亲2.08米，曾效力于上海男篮；母亲1.88米，70年代是中国女篮的主力队员。父母身高的特征和对篮球酷爱的基因，都毫无保留地传给了他。9岁那年，姚明在上海徐汇区少年体校开始接受业余训练。由于从小受到的家庭熏陶，他对篮球的悟性，逐渐显露出来。5年后，他进入上海青年队；17岁入选国家青年队；18岁穿上了中国队服。第41页/共47页1998年月入选王非执教的国家队。1998年月赴美国印第安纳波利斯参

18、加耐克夏令营的篮球训练。1999年月，入选蒋兴权执教的国家男篮。2000年月，入选蒋兴权执教的国家男篮。2000年月参加悉尼奥运会。第42页/共47页 NBA中，能扣篮的身高最矮球员是“士兵”斯珀特韦伯，曾获1996年NBA扣篮大赛的冠军，其身高只有1.70米。据NBA资料介绍，韦伯在16岁，身高仅1.60米的高中阶段，便有过扣篮的记录，他的原始纵跳高度为1.33米，助跑摸高为3.60米。第43页/共47页（二）能力的个别差异质的差异：能力的类型差异量的差异：发展水平表现早晚：现代神童第44页/共47页第45页/共47页英国汉普郡奥尔德肖特市夫妇马丁和路西布朗夫妇一向知道他们的两岁女儿乔治娅非常聪明，因为她已经会数数，能辨别颜色，甚至开始学说法语，然而，直到他们带女儿到专家那儿进行智商测试后，他们才震惊地发现女儿到底有多聪明。据悉，乔治娅的智商竟然高达152。第46页/共47页感谢您的观看！第47页/共47页