新人教数学二年级下册教材解读.pptx

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1、说课标说课标说教材说教材说建议说建议 流流程程第1页/共20页课课程程目目标标知识技能情感态度数学思考解决问题获得基础知识基本技能基本思想基本活动经验学会独立思考体会基本思想 思维方式 增强 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 的能力提高数学兴趣具有创新意识 科学态度第3页/共20页 1 1、掌掌握握万万以以内内的的数数位位顺顺序序，会会读读、写写万万以以内内的的数数；知知道道万万以以内内数数的的组组成成及及比比较较大大小小，能能用用符符号号和词语描述万以内数的大小和词语描述万以内数的大小.2 2、体体会会四四则则运运算算的的意意义义重重点点是是除除法法的的意意义义，能能熟熟练练地地用用乘

2、乘法法口口诀诀求求商商，会会口口算算整整百百、整整千千数数加加、减法，并减法，并会会估算。估算。3 3、初初步步感感知知平平移移和和旋旋转转现现象象。认认识识质质量量单单位位克克和和千千克克，知知道道1 1千千克克=1000=1000克克，初初步步建建立立1 1克克和和1 1千千克的质量观念。克的质量观念。4 4、初初步步了了解解统统计计的的基基本本思思想想方方法法，会会用用简简单单的方法收集和整理数据的方法收集和整理数据.知识与技能方面知识与技能方面第4页/共20页 数学思考方面数学思考方面1.1.学学会会运运用用数数及及适适当当的的度度量量单单位位描描述述生生活活现象，灵活运用估算现象，灵

3、活运用估算发展数感发展数感；2.2.在在从从物物体体中中抽抽象象出出几几何何图图形形、想想象象图图形形的运动和位置的过程中的运动和位置的过程中发展空间观念发展空间观念。3.3.能能对对简简单单数数据据进进行行收收集集整整理理，体体验验数数据据中中蕴蕴涵涵着着信信息息,在在实实践践操操作作活活动动中中，能能提提出出一一些简单的猜想。些简单的猜想。4.4.会会独立思考问题独立思考问题，表达自己的想法表达自己的想法。第5页/共20页 渤海飓风工作室渤海飓风工作室1、在教师指导下，学会用万以内数在教师指导下，学会用万以内数描述生活描述生活中的事物。中的事物。2、能从数学角度去观察发现和提取数据，、能从

4、数学角度去观察发现和提取数据，提提出数学问题，并用恰当的方法解决问题出数学问题，并用恰当的方法解决问题。3、初步培养解决问题的、初步培养解决问题的思路和策略思路和策略，初步培，初步培养对数学的审美和创造美的意识。养对数学的审美和创造美的意识。4、在合作交流中，学会合作探究，并获得体、在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。验。问题解决方面问题解决方面第6页/共20页 在老师鼓励和引导下，在老师鼓励和引导下，能积极主动能积极主动参与从具体的生活情境中，发现数学问题，参与从具体的生活情境中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中

5、，在解决问题的过程中，能独立思考能独立思考，并与，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步逐步培养学习兴趣培养学习兴趣，树立信心，并形成，树立信心，并形成良良好的学习习惯。好的学习习惯。情感态度和价值观情感态度和价值观第7页/共20页依据课标说教材依据课标说教材第8页/共20页一、内容变动一、内容变动 本册教材的研究与编写，坚持“在体现新理念的同时，注意具体措施的可行性”，“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点，注意符合教育学、心理学的原

6、理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时，得到情感态度价值观的熏陶与培养，促进学生全面而富有个性的发展，一、教材编写意图教材编写意图第9页/共20页二、编排特点二、编排特点1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配各领域内容穿插编排，互相搭配第10页/共20页二、编排特点二、编排特点2.2.继续加强学生对知识整理能力的培养。继续加强学生对知识整理能力的培养。u在在“整理和复习整理和复习”中，以人物对话形式，给出中，以人物对话形式，给出 整理的线索，引导学生自己整理、总结。整理

7、的线索，引导学生自己整理、总结。u加强知识间的对比、沟通。加强知识间的对比、沟通。第11页/共20页3.3.继续注重体现数学背景继续注重体现数学背景知识。知识。第12页/共20页三、内容结构三、内容结构第13页/共20页以学定教以学定教 说建议说建议第14页/共20页教学内容结构表内除法 （一）除法初步认识用2-6口诀求商平均分除法含义乘法口诀求商解决问题例1、2、3例4、5例1、2例3被除数不超过12被除数不超过36第15页/共20页除法意义教学要加强教学过程的探除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。索性，体现概念的形成过程。立足除法概念本质的建立立足除法概念本质的建立,应

8、让学生应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的概念。建立平均分的概念。教学建议第16页/共20页除法运算的教学宜采用有意义接受的方式，建立除法算式和平均分操作活动 之间的联系。“1234”既可以理解为“把12个苹果平均分给3个小朋友，每人分4个”，也可以理解为“有12个苹果，每人分3个，能分给4个小朋友”。第17页/共20页既要关注学生知识与技能的理解和掌握，注重对学生数学学习过程的评价，更要关注他们情感与态度的形成和发展 参与程度合作意识情感态度思维过程评价建议评价建议第18页/共20页评价主体和方式要多样化评价主体和方式要多样化评价主体自评互评教师评评价方式书面考试口试课堂表现作业分析第19页/共20页感谢您的观看。第20页/共20页