湘鲁四年级上英语UnitWhereareyoufrom｜.pptx

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1、单元教学目标1.话题：能用本单元所学内容谈论国籍或出生地。2.功能：能听懂并会用Where are you from?进行问答对话，初步掌握其用法。3.情感：培养学生乐于接触外国文化，增强热爱祖国的意识。第1页/共25页单元教学重点1.Target vocabularyfrom 来自India 印度China 中国Malaysia 马来西亚Italy 意大利smell 有（发出）的气味durian 榴莲Canada 加拿大UK 英国 US 美国Japan 日本pizza 比萨饼taste 吃起来bad 不好的，糟糕的2.Target structuresWhere are you from?I

2、 m from.Where is he/she from?He/She is from.第2页/共25页第1学时教学目标1.能用所学课文内容谈论国籍和籍贯。2.能听懂并会对国籍进行问答，掌握Where are you from?I m from.句型用法。3.让学生有意接触和了解外国文化，对外国的人与物感兴趣。教学内容词汇:from Canada UK China US India句型:Where are you from?I m from.第3页/共25页教学活动让学生查找资料，弄清楚五星红旗和星条旗上的“星”分别代表什么。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和各种国旗图

3、片。第4页/共25页教学过程1.Warm-up.这节课的教学内容是询问和回答国籍，教师上课时可先询问些学生感兴趣的外国文化，比如：同学们，我们已经学习一段时间英语了，大家谁知道哪些国家的人说英语呀？这些国家都分别在什么洲？同学们知道它们的国旗图案吗？你们中有谁去过这些国家呢？对于这些国家，你们都知道些什么呢？这样的开头，有利于将学生兴趣吸引到本节课所学内容。第5页/共25页2.任务1的教学：（1）教师先拿出Canada,China,India,US的单词卡片，问这些国旗是哪四个国家的？然后，教学生认读这几个单词。（2）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生仔细看，看图中

4、的人物分别说了什么话，提到几个国家。（3）放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了哪几个国家（按顺序记录下来五个国家）。第6页/共25页语言点解释 英语习惯说：Welcome to Winter Camp.或You are welcome to Winter Camp.不可说：Welcome you to Winter Camp.或：We welcome you to Winter Camp.国家名称是专有名词，首字母应该大写，如Canada,China,India等。在Canada,China,India等前面不可加定冠词the，但在US,UK前面可以加the，如the US,the

5、UK。Where are you from?=Where do you come from?既可以询问国籍，也可以用以询问家乡在哪里。回答的形式是：I m from.国旗小知识：中国的国旗是五星红旗，美国的国旗是星条旗，英国的国旗是米字旗，日本的国旗是太阳旗，加拿大的国旗是枫叶旗。第7页/共25页3.任务2的教学：（1）教师向学生展示Canada,China,India,US的单词卡片，然后放Listen,circle and say的录音。（2）学生听几遍录音后，教师不按图片顺序读出这几个单词，让学生找出对应的英语单词。（3）教师带领学生朗读Canada,China,India,US这几个单

6、词，并让学生两人一组运用刚学过的句型，进行一问一答对话练习。（4）让学生利用课外时间查找资料，弄清楚五星红旗和星条旗上的“星”分别代表什么。（5）让学生利用课外时间查找资料，分别找出中国、英国和美国的标志性建筑。如中国的长城、天安门，美国的白宫，英国的白金汉宫、伦敦大本钟。第8页/共25页教学评析本节课的教学内容是如何谈论和询问国籍，通过“视听”教学，重点考查学生能否听懂教学内容，是否会使用所学句型询问和回答国籍或籍贯。此外，本节课还特别设计了学生查找资料，进行调查的内容，这些非常有利于考查学生的实践能力，也符合通过“活动”进行英语教学的理念。第9页/共25页第2学时教学目标1.能用所学词语和

7、句子谈论他人的国籍和籍贯。2.能听懂并会使用Where is he/she from?等询问和回答有关国籍、籍贯的问题。3.培养学生的好奇心，增加对不同国家的了解。教学内容词汇:Malaysia Japan Italy句型:Where is he/she from?He/She is from.第10页/共25页教学活动让每个学生先在一张纸上写上某国名，表示自己是这个国家的人。然后，相互问国籍。可以按纸上内容说实话，也可以说假话。问话的学生要表明自己是否相信对方的话，猜对的得一分。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。第11页/共25页教学过程1.任务3的教学：（1）教师

8、向学生展示Look,listen and try的教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些人物，分别来自哪个国家，多大年龄。（2）放录音，让学生认真听，然后说出录音中提到的人物名字、国籍和年龄。（3）将学生分成两人一组，模仿Look,listen and try中的人物对话，就图中内容进行对话练习。第12页/共25页2.任务4的教学：（1）放Listen and tick的录音，让学生认真听录音，看表格中的人物分别来自哪里，多大年龄了，分别喜欢什么运动。（2）根据录音内容，在表格中的相应单词前进行选择，并打号。（3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。（4）教师可以利用现代教学手段，将图中的人物和国

9、家、年龄等以动态形式制作成课件，然后以闪烁的形式展示给学生。第13页/共25页任务4录音材料：This is Lali.She s from India.She is elevenyears old.Her favourite sport is basketball.Hello.I m Vito.Nice to meet you.Hello.I m Wang Li.I m from China.Where are you from?I m from Italy.How old are you?I m nine.What s your favourite sport?My favourtie s

10、port is football.Where s Jenny from?She is from the US.She is ten years old.Does she like basketball?No,she doesn t.Ping-pong is her favourite sport.第14页/共25页3.任务5的教学：（1）让学生看课本51页表格的内容，用Where is Lali from？She s from India.等句型进行对话练习。（2）让每个学生先在一张纸上写上某国名，表示自己是这个国家的人。然后，相互问国籍。可以按纸上内容说实话，也可以说假话。问话的学生要表明自

11、己是否相信对方的话，猜对的得一分。例如：A:Where are you from?B:I m from the US.Yes or no?A:Yes.B:Bingo.提示：教师对学生的恰当评价，尤其是形成性评价，能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步和成功，激发其学习兴趣，促进他们自我认识，建立自信，最终达到全面提高语言综合能力的目的。第15页/共25页教学评析通过学生问答和对话来学习和练习所学内容，是一种常见的教学方式。教学内容和形式符合小学生的年龄和心理特点，受小学生所喜欢。第16页/共25页第3学时教学目标1.能用所学词语和句子谈论国籍、风味特色食品等。2.能听懂并会用所学句型，了解系

12、动词smell,taste等的用法。3.通过对外国事物的了解，激发和强化学生学习英语的兴趣。教学内容词汇:pizza smell taste durian bad句型:Where are you from?I m from.What s your favourite food?My favourite food is.It smells.第17页/共25页教学活动让学生在世界地图上找出中国、美国、意大利、马来西亚，看看这四个国家的距离，哪个国家离中国最远，哪个国家离中国最近，并说出这几个国家的人分别喜欢吃什么食物。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、风味特色食品的图片。第18页/共

13、25页教学过程1.任务6的教学：（1）教师放Listen,read and match录音，让学生认真听录音内容，看录音中提到哪几个国家和食物名称。（2）教师向学生展示课文中Listen,read and match的教学挂图，带领学生朗读，让学生注意重点句子和词语的读音。（3）根据Listen,read and match内容，将Tim,Mike和Hasna与所喜欢吃的食物连线。（4）教师出示准备的几种不同国家的风味特色食品图片，让学生说出分别属于哪个国家，叫什么名称。第19页/共25页2.任务7的教学：（1）将学生分成两人一组，先让学生填写Write and talk表格中自己喜欢吃的食物

14、、水果和喜欢做的运动。（2）每组两人用What s your favourite food?My favourite food is.进行问答对话。然后根据同伴的回答，填写在表格中相应的位置。有能力的学生亦可自行扩充内容，如Favourite lesson等。（3）让学生在世界地图上找出中国、美国、意大利、马来西亚，看看这四个国家的距离，哪个国家离中国最远，哪个国家离中国最近，并说出这几个国家的人分别喜欢吃什么食物（这项活动也可留作课外作业，以便学生有充足的时间和资料、设备等）。第20页/共25页3.任务8的教学：（1）放Listen and chant的录音，先让学生听小诗Where are

15、 you from?，然后，让学生跟着学读。（2）教师可预先准备几个具有代表性人物的图片（比如，一张代表印度人相貌的人，穿着印度传统服装的图片），在听或读Listen and chant有关内容时，让几个学生到讲台上拿着相应的图片，并进行动作表演。第21页/共25页4.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应包括下面的主要句型：Where are you from?I m from.Where is he/she from?He/She is from.（2）学生在小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们

16、到讲台上在全班面前进行对话表演。（3）教师要鼓励学生适当自由发挥，用以前学过的课文内容和句型进行问答对话。第22页/共25页5.单词书写教学：（1）教师将学过的单词Canada,China,India,US写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。（2）让学生每个单词在练习本上抄写35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。第23页/共25页教学评析本节课教学内容重点是就国籍和特色食品进行询问和回答。通过本节课教学，重点考察学生运用有关句型进行对话和交流的能力。教学中运用多种教学手段，使学生通过参与各种活动“以任务引领学习活动”，乐于接触外国文化，渴望了解不同国家风味美食，进一步提高英语学习兴趣。第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页