新课程理综生物高考考试大纲解读及备考建议.pptx

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1、高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的 考生参加的选拔性考试命题以考试大纲和考试说明为直接依据。命题突出能力水平测试，注重考查考生综合运 用生物学知识的能力以及考生思维的灵活 性。命题方向将立足新课改方向、确保平稳过渡、指导新课程实施。一、新课程高考全国理综生物命题指导思想与特点第1页/共120页理综卷生物命题只涉及本学科内容，不跨学科 综合。考试结果将有利于高校选拔合格的新生，为便 于择优录取，所命制的试题应具有较高 的信度、效度和必要的区分度以及适当 的难度。从近五年的新课程高考全国理综生物试卷来 看，试题较好的体现知识与能力并重，稳 定与发展并举的命题思路，突出了基础知 识和主干知识的考

2、查，有利于中学实施新 课改。一、新课程高考全国理综生物命题指导思想与特点第2页/共120页二、2012年新课程高考理综卷生物科试卷结构与命题分析（一）2012年新课程高考理综生物采用的试卷及考试范围“3+文科综合/理科综合”考试时间：考试时间150分钟，试卷满分300 分。科目分值：物理110分、化学100分、生物90 分。各学科试题只涉及本学科内 容，不跨学科综合。第3页/共120页二、2012年新课程高考理综卷生物科试卷结构与命题分析（一）2012年新课程高考理综生物采用的试卷及考试范围题型:试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。试卷结构：1.试卷分

3、第卷和第卷，第卷生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题。共21题。第卷由物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，必考题物理、化学、生物三科共11题。选考题物理、化学、生物三科共8题，三科选考内容分值各为15分，全卷共40题。超量命题，限量答题。第4页/共120页二、2012年新课程高考理综卷生物科试卷结构与命题分析（一）2012年新课程高考理综生物采用的试卷及考试范围2.物理三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；化学三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物两个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；但均不得跨模块选做。3.组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择

4、题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。第5页/共120页必考必考必考必考选考选考选考选考卷（卷（卷（卷（57.8257.82）物理物理物理物理化学化学化学化学生物生物生物生物科目科目科目科目物物物物理理理理化化化化学学学学生生生生物物物物3333T T3434T T3535T T3636T T3737T T3838T T3939T T4040T T赋分赋分赋分赋分值值值值47474343393915151515151515151515151515151515得分得分得分得分202014.414.421.721.71.021.025.

5、845.845.75.77.377.3712.712.79.149.14难度难度难度难度0.430.430.330.330.550.550.070.070.390.390.380.380.490.490.850.850.610.612011年新课程全国理科综合数据（湖南）（湖南）这给我们生物老师什么启示？第6页/共120页2011年高考参加新课程全国理综卷考 试的有宁夏、辽宁、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新疆等十个省区，2012年除上述十省区外,将有湖北、河北、云南、山东等省加入。二、2012年新课程高考理综卷生物科试卷结构与命题分析（一）2012年新课程高考理综生物采用的试卷

6、及考试范围第7页/共120页（二）新课程高考全国理综卷生物科试卷结构 新课程全国理综卷分为第卷和第卷，其中第卷全部是选择题，为必考题。6道单项选择题位于卷首，每题6分，共计36分；第卷为非选择题，包括必考题和选考题两部分，生物题型一般包括填空题、简答题、材料分析题、实验设计与分析题等。其中生物科必考题一般命制4道左右（09年11年命制生物非选择题必考题都是4道），选考试题2道。非选择题分别位于必考题和选考题的卷尾。第8页/共120页（三）新课程高考理综生物命题原则1体现国家课程标准和考试大纲要求2体现普通高中课程改革理念3强化学科素养，注重能力立意 4体现公平性5注重试卷整体设计6体现良好的人

7、文关怀，得分点设置适 应不同考生7注重考试的可操作性8设立选考题的方式，体现新课程的 选择性、自主性9注重对考生情感态度与价值观的引导第9页/共120页三、新课标理科综合生物试题高考命题走势分析1.题情清晰、风格稳定 从09年起，高考生物试题难度上有所降低，有利于提高学生整体素质，减轻学生课业负担。试题侧重于主干知识重点考查，实验命题亲近教材而高于教材。非选择题难度往往高于选择题等，如近两年选择题难度为：10年难度在0.67，11年为0.69，应该说是容易题。而非选择题难度都为0.51左右，近两年前3道题不难，主要是32题遗传题有点难。如10年的32题，难度：0.26、11年的32题，难度：0

8、.27。无论是大纲版理综生物卷、还是新课程理综生物卷，命题都没有不超纲，试题平和，容易上手，无偏题和怪题。另外，从07年开始，试题的开放性大幅下降，08选择题难度增加，09简答题由2道变为4道，命题更加强调与生产、生活实际的联系，自10年始，则完全抛弃高答题开放度的试题。第10页/共120页三、新课标理科综合生物试题高考命题走势分析2.弱化记忆、强化能力 从知识方面看：考试大纲上规定的考点数量在减少。从近五年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理等。课标

9、版考试大纲与大纲版考试大纲比较，其能力要求稍有增加。如新课程全国理综生物卷中，有些试题的难度比较大。如10年的32题，难度：0.26、11年的32题，难度：0.27，这些题主要难在思维能力和逻辑推理能力上。第11页/共120页三、新课标理科综合生物试题高考命题走势分析3图文增多、题量加大 单项单项选择选择题题非选择题非选择题选择选择题文题文字字非选择非选择题文字题文字总文总文字量字量图图表表必考必考选考选考0707年年6 6道道2 2道（道（2828、，2929）2 2道道651651971971162216222 20808年年6 6道道2 2道（道（2828、，2929、）2 2道道769

10、76910911091186018602 20909年年6 6道道4 4道（道（2929，3030，31 31，3232）2 2道道72772715731573230023006 61010年年6 6道道4 4道（道（2929，3030，3131，3232）2 2道道62862817391739236723675 51111年年6 6道道4 4道（道（2929，3030，31 31，3232）2 2道道85785716651665252225225 5第12页/共120页图表、曲线、表格、概念图统计年年份份07年年08年年09年年10年年11年年题题号号3、2828、292、29、30、31、

11、32、414、30、31、39（40）2、6、29、31、32分分值值31分分39分分45分分53分分33分分比比例例34%43%50%59%36%第13页/共120页模模块块知识内容知识内容0707080809091010 1111出现出现频率频率合计合计总分总分分分子子与与细细胞胞细胞的分子组细胞的分子组成成4 413136 66 60.800.802929分分细胞结构细胞结构6 60.200.206 6分分细胞代谢细胞代谢2222212119196 633331 1101101分分细胞增殖细胞增殖6 60.200.206 6分分细胞分化、衰细胞分化、衰老和凋亡老和凋亡6 66 66 62

12、 20.800.802020分分0711年高考宁夏及全国理综 卷生物考过的知识点第14页/共120页模模块块知识内容知识内容0707 0808 0909 1010 1111出现出现频率频率合计合计总分总分遗遗传传与与进进化化遗传的基本遗传的基本规律规律1414 10106 6 1313 8 81 15151分分遗传的细胞遗传的细胞基础基础遗传的分子遗传的分子基础基础1212 6 60.400.401818分分生物变异生物变异6 60.200.206 6分分人类遗传病人类遗传病生物进化生物进化0711年高考宁夏及全国理综 卷生物考过的知识点第15页/共120页模模块块知识内容知识内容0707 0

13、808 0909 1010 1111出现出现频率频率合计合计总分总分稳稳态态与与环环境境植物的激植物的激素调节素调节7 79 90.400.401616分分动物生命动物生命活动的调活动的调节节6 66 62121 15156 61 15454分分人体内环人体内环境与稳态境与稳态6 66 65 50.600.602121分分种群与群种群与群落落6 66 612126 68 81 13838分分生态系统生态系统6 62 24 40.600.601212分分生态环境生态环境的保护的保护0711年高考宁夏及全国理综 卷生物考过的知识点第16页/共120页四、2012年理综生物科新、旧考试大纲比对分析解

14、读（一）正确处理好课标、考纲（考试说明）与教材的关系课标教材考试大纲考试说明第17页/共120页1.新课标：新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。在高一、高二新课学习时，要以课标为依据进行教学，达成教学目标。但在高三生物复习时，要以考试大纲、考试说明为依据进行复习，其中课标中的一些内容或实验在考试大纲中未作要求，因此备考要以考试大纲及说明为依据。第18页/共120页2.考试大纲：考试大纲是教育部考试中心对高考考试范围所做的一个

15、具体规范，规定了各学科高考考试目标、内容范围、能力要求和题型示例，内容表中有各科相应的考点，是高考命题的直接依据。凡是考试大纲内容表中列入的考点，都是高考考试的内容。考试内容不允许超出考试大纲内容表中的考点，但是允许在考试大纲的基础上进行适度的拓展。老师和学生要熟读考试大纲。第19页/共120页3.考试说明：考试说明是在考试大纲的基础上，由教育部考试中心或各省教育招生考试院组织编写的，是对高考试卷的试卷结构和考试形式进行说明，还提供了参考试（样）卷及参考答案。实际上，考试说明是考试大纲的细化或补充。考试说明指出：“生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生

16、物科学和技术的基础、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。”第20页/共120页4.教材：教材是由人教社、北师大以及各省相关教育部门编写。使用中的教材有五个版本，人教版使用区域和人数最广。由于近年来生物高考试题的题干材料，大多是取自课外，即所谓的新情景新材料。因此，教材常被许多学生甚至部分老师所忽视。其实，只要我们认真分析试题，就会认识到教材是生物教学的工具和根本。高考试题万变不离其宗，每一道生物试题，都与教材有着千丝万缕的联系。第21页/共120页(09新课程）现代生物科技专题下图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意图。请回

17、答：在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用B淋巴细胞与骨髓细胞融合，经多次筛选最终得到能分泌特异性抗体的杂交瘤细胞。第22页/共120页四者的关系：尊重课标、紧扣大纲、掌握说明、运用教材。考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。要经常给学生说三句话：“题在书外，理在书中”、“源于课本而又高于课本”、“万变不离其宗，以不变应万变”。第23页/共120页（二）新、旧考纲的对比1.考试性质 新、旧考试大纲性质相同。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应该具有较

18、高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。第24页/共120页2.考试内容【区别1】旧考纲：参照教育部颁布的全日制普通高级中学教学大纲，并考虑中学生物教学实际，制定的考试内容。新考纲：依据教育部2003年颁布的普通高中生物课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。第25页/共120页【区别2】新考纲增加了：生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理

19、论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。第26页/共120页体现生物课程属于科学课程的性质 知识性（系统化的知识）过程性（探究过程）局限性（发展）社会性（同技术结合）人文性（任何科学发现或发明，影响人们 的观念，情感态度价值观）“科学课程”强调以学生发展为本，以探究活动为基本学习方式，以实现提高全体学生科学素养的目标。第27页/共120页重视科学素养的考查 在基础知识、科学探究方法、获取信息和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。“生物科学素养”是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。第28页/共1

20、20页 生物科学知识即生物学科高中课程标准所规定的知识领域；生物科学方法包括生物学科的思维方法、思维能力，生物科学研究的基本方法，应用知识和科学研究方法解决问题的能力；科学思想主要是指科学态度、科学精神、科学价值等。由于新考纲新增内容中明确说明“要重视对考生科学素养的考查”，因此，命题者在命制生物科试题时，会通过相应的试题情景去体现对考生的这些能力要求。第29页/共120页 其次，强调理论联系实际，引导学生提升运用知识解决问题的能力。将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生运用生物学知识的水平，这是新课程高考生物科试题的重要特征和命题趋势之一。高考试题中的许多题目，往

21、往借助于实例或实验等背景素材，引导考生进行分析、推理和判断。因此当今的高考试题并不是要求考生对知识进行单纯的死记硬背。第30页/共120页（1 1）能理解所学知识的要点，把）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。络结构。（2 2）能用文字、图表以及数学方）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。方面的内容。（3 3）能运用所学知识与观点，通）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理物学问题进行解释、

22、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。的判断或得出正确的结论。对知识的具体要求对知识的具体要求理解能力对知识的理解能力对知识的理解能力对知识的应用能力对知识的应用能力3.能力要求第31页/共120页理解能力 新旧考纲各有三项。但新考纲对能力的要求更高了。如：第一项：旧：能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。新：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。【区别】在“把握”的基础上，增加了“理解”，并能“形成知识的网络结构”。第32页/共120页 捋清知识点，构建知识网，把书术变薄；善于在无疑处生疑，使课本变厚；打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为

23、核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面，由面到体的转变。从对生命现象的感知走向对生命本质的揭示，最终达到对知识的迁移、扩展和应用。备考要求：第33页/共120页第二项：旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。新：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。【区别】增加了“数学方式”等多种表达形式”。第34页/共120页（1）把教材中有联系的、相似的图形进行分析比较，寻找它们之间的区别和联系，让图形成为知识比较和发散的载体。对插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化。（2）对教材中一些图形进行

24、改造，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促进知识的内化。（3）将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现；（4）动态地理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和掌握；（5）关注生命科学的热点，阅读有关的文字材料报导，理解有关文字、图表的主要内容和特征，并能与学过的知识结合起来解决有关问题。备考要求第35页/共120页第三项：旧：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。新：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。【

25、区别】增加了“观点”、“通过比较、分析与综合等方法”。第36页/共120页物质性观点：各种元素与化合物、生态系统的物质循环运动性观点：新陈代谢、生殖与发育、群落演替等对立统一观点：事物内部都包含着两个方面，这两个方面相互对立的，又是相互依赖、相互统一，同化作用与异化作用、遗传与变异、光合作用与呼吸作用量变引起质变观点：细胞分裂和细胞分化、地理隔离与生殖隔离、生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异常分泌等内外因相结合的观点：种子的萌发，内因是完整且活的胚，外因是充足的空气、适量的水分和适宜的温度。生物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选择，表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结果

26、备考要求应结合课本知识，提炼生物学观点第37页/共120页 能理解所学能理解所学知识的要点知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（10新课程卷）下列有关细胞的叙述，正确的是 A.病毒是一类具有细胞结构的生物 B.海澡细胞具有细胞核且DNA分子呈环状C.人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D.内质网膜和高尔基体膜都具有流动性理解能力知识的要点的理解第38页/共120页（10新课程卷）若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是A.水稻胚乳和花生子叶 B.天竹葵叶和水稻胚乳C.紫色洋葱和花生子叶 D.天竺葵

27、叶和紫色洋葱第39页/共120页（11新课程卷2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下列分析错误的是A甲酶能够抗该种蛋白酶降解B甲酶不可能是具有催化功能的RNAC乙酶的化学本质是蛋白质D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变对酶的化学本质、酶的作用特点的理解第40页/共120页一般来讲，高考题中的非选择题基本都是有着良好知识网络结构的内容 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2.1 理解能力形成知识的网络结构第41页/共120页湖南:难度：0.45（11新课标卷29）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO

28、2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如右图。回答问题：图中物质A是 C3化合物 （C3化合物、C5化合物）第42页/共120页在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 ；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 。若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物

29、质A的浓度将比B的 高（低、高）。CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的 低 （高、低），其原因 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和H少 。第43页/共120页 题号及内容题号及内容分值分值2929题题 光合作用的基本过程（光合作用的基本过程（COCO2 2浓度变浓度变 化对光合作用过程的影响）化对光合作用过程的影响）9 9分分3030题题 分泌蛋白的形成过程中的细胞器的分泌蛋白的形成过程中的细胞器的 分工与协作，考察对体液免疫过程分工与协作，考察对体液免疫过程 中的基本知识中的基本知识9 9分分3131题题 生态系统内的种间关系生态

30、系统内的种间关系8 8分分3232题题 自由组合定律的理解和应用能力自由组合定律的理解和应用能力1313分分2011年全国新课程卷第44页/共120页 能用文字、能用文字、图表以及数学方式图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容图表示意图示意图食物链图食物链图物质循环图物质循环图中心法则中心法则负反馈图负反馈图细胞分裂图细胞分裂图遗传系谱图遗传系谱图能量流动图能量流动图神经调节图神经调节图遗传规律的图解2.1 理解能力能用图表以及数学方式形式准确描述第45页/共120页酶促反应曲线酶促反应曲线种群增长曲线种群增长曲线生长素对植物生长影生长

31、素对植物生长影响的曲线响的曲线光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸曲线曲线数学方式曲线曲线第46页/共120页（11全国新课标卷32）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：湖南:难度：0.27 第47页/共120页这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？4对 本实验中乙丙

32、和甲丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81+175)=81/256=(3/4)4，依据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2代中显性个体的比例是(3/4)n，可判断这两对杂交组合涉及4对等位基因 综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙丙和甲丁两个杂交组合中的4对等位基因相同。根据杂交结果回答问题：第48页/共120页北师大版北师大版第49页/共120页F F1 1等位基因对等位基因对等位基因对等位基因对数数数数 F F1 1配子种类配子种类配子种类配子种类F F2 2表现型数表现型数表现型数表现型数F F2 2基因型数基因型数基因型数基因型数123.n248.2n24

33、8.2n3927.3nF2组合数=（F1配子种类）2总结规律，建立数学模型第50页/共120页F F F F1 1 1 1代代代代等等等等位位位位基基基基因因因因的数目的数目的数目的数目AaAaAaAaAaBbAaBbAaBbAaBb AaBbCcAaBbCcAaBbCcAaBbCcAaBbCcDdAaBbCcDdAaBbCcDdAaBbCcDdn n n n对等位基因对等位基因对等位基因对等位基因F F F F2 2 2 2代代代代全全全全显显显显性性性性类类类类型型型型A_A_A_A_A_B_A_B_A_B_A_B_ A_B_C_A_B_C_A_B_C_A_B_C_A_B_C_D_A_B_

34、C_D_A_B_C_D_A_B_C_D_F F F F2 2 2 2代代代代全全全全显显显显性性性性类类类类型比例型比例型比例型比例3/43/43/43/49/169/169/169/1627/6427/6427/6427/6481/25681/25681/25681/256(3/4)(3/4)(3/4)(3/4)n n n n根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：（1 1）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？（2 2）本实验中，）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？为什么？第51页/共120页（武汉市二月调考）某

35、植物红花和白化这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c），这些基因位于非同源染色体上。当个体的基因型中每对等位基因都至少有一个显性基因时（即ABC）才开红花，否则开白花。现有品系1、品系2、品系3三个不同的纯种白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：实验1：品系1品系2，F1全为白花；实验2：品系1品系3，F1全为红花；实验3：品系2品系3，F1全为白花；实验4：F1红花品系1，后代表现为1红：3白；实验5：F1红花品系2，后代表现为1红：7白；实验6：F1红花品系3，后代表现为1红：1白；结合上述杂交实验结果，请回答：（1）根据上述实验可推知，花色性

36、状至少由 对等位基因控制。其判断主要理由是：。（2）根据以上分析，这三个纯种品系的基因型分别为：品系1 ，品系2 ，品系3 。（3）用实验2中的F1红花与实验3中的F1白花杂交，后代中红花比例为 。（4）已知花色由花青素（一种小分子的物质）存在情况决定，根据以上实验并结合所学知识，说明性状与基因间的关系为：；难度：0.24第52页/共120页（武昌区元月调考）剪秋罗为雌雄异株，属于XY型性别决定，叶片的绿色对花斑色为显性（其基因位于常染色体上），Y染色体抑制花斑基因的表达。常染色体上的许多显性基因(如A、B、C、D)都抑制花斑基因的表达，只有隐性纯合体才表现为花斑叶。下列是2组4种不同品系（基

37、因型不同）的剪秋罗杂交试验后F1的结果：第1组：亲本：花斑叶绿色叶；F1：雌雄=11，雌株中1/2是花斑叶，1/2 是绿叶；而雄株中没有花斑叶。第2组：亲本：绿色叶绿色叶；F1：得到2458个子代，由1216个雌株和1242个雄株组成，雌株中304个为花斑叶，而雄株中无花斑叶。若染色体上等位基因分离互不干扰，根据杂交结果回答以下问题：（1）第1组试验的两亲本的基因型是雌_；雄_。（2）第2组试验的叶色至少受 对等位基因控制。其雌性亲本可能的基因型有 ；对应的雄性亲本基因型分别是 。难度：0.29第53页/共120页（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所所列的生物实验

38、，包括理解实验目的、原理、列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方说演绎、建立模型与系统分析等科

39、学研究方法。法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。的评价和修订。实验与探究能力考查考查实验实验基础技能基础技能考查考查验证性实验验证性实验考查考查探究性实验探究性实验考查考查实验评价实验评价第54页/共120页实验与探究能力 新旧考纲各有四项要求。除了第三项外，其余三项要求均相同第三项：旧：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。新：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。【区别】新

40、考纲对实验探究能力的要求大大提高了。第55页/共120页(10年湖北卷31）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约34处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快_。（4分）原因2是内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长（其它合理答案也给分）

41、。（4分）难度：0.03第56页/共120页高考比较注重实验思想的考查实验方法实验分析实验思路第57页/共120页（0808年宁夏卷年宁夏卷28.28.）、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出求写出课题名称课题名称及相关研究中的及相关研究中的观察指标观察指标和和影响这一影响这一指标的因素指标的因素。（0909年新课程卷年新课程卷 29.29.（2 2）植

42、物光合作用产生的植物光合作用产生的OO2 2来自来自H H2 2OO，还是来自，还是来自COCO2 2？请请写出简单实验思路证明你的结论。写出简单实验思路证明你的结论。分别将C18O2和H218O提供给两组植物,分析两组植物光合作用释放的O2,仅在H218O组植物中产生,即可证明上述结论.探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响 第58页/共120页（11年湖北卷31）同学从温度为5565C的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题：（1）测定脂肪酶活性时，应选择_作为该酶作用的物质，反应液中应加入_溶液以维持其酸碱度稳定。（2）要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试

43、剂混合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为_。（3）根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。第59页/共120页(11新课程1)将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是 A红细胞膜具有水溶性 B红细胞的液泡体积增大C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性 增大第60页/共120页实验目的实验目的试剂试剂预期结果预期结果A A观察根尖分生组织观察根尖分生组织细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂醋酸洋醋酸洋红红染色体被染成紫红染色体被染成紫红色色B B检验植物组织中的检验植物组织中的脂肪脂肪双缩脲双缩脲试剂试剂脂肪颗粒被染成红脂肪颗粒被染成红色色C C检

44、测植物组织中的检测植物组织中的葡萄糖葡萄糖甲基绿甲基绿葡萄糖与甲基绿作葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉用，生成绿色沉淀淀D D观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布斐林试斐林试剂剂吡罗红吡罗红斐林试剂将斐林试剂将DNADNA染染成绿色成绿色吡罗红将吡罗红将RNARNA染成染成红色红色(11新课程6)下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是第61页/共120页（09新课程卷32）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手直接捕捉，常 采用吸虫器等进行采集。先要采集大量的跳虫用于实验

45、室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。难度：宁夏:0.47题号题号题号题号满分满分满分满分平均分平均分平均分平均分难度难度难度难度标准差标准差标准差标准差 区分度区分度区分度区分度323211115.445.440.490.492.282.280.260.26辽宁第62页/共120页现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。难度：宁夏:0.47、辽宁:0.49第

46、63页/共120页第64页/共120页（1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取中获取相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义的的生物学新进展生物学新进展以及生物科以及生物科学学发展史发展史上的重要事件。上的重要事件。获取信息的能力考查学生对新情境的考查学生对新情境的适应能力适应能力关注生物热点和科学关注生物热点和科学史史第65页/共120页获取信息的能力 新旧考纲各有两项要求。但两项要求的差别很大。

47、第一项：旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。新：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。【区别】新考纲的要求更高了，体现在“能从课外材料中获取相关的生物学信息”，而不是“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息”。第66页/共120页(09新课程卷31）多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：步骤：获取该基因的双链DN

48、A片段及其mRNA；步骤：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；步骤：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。请回答：图中凸环形成的原因是 ，说明该基因有 个内含子。如果现将步骤所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有 序列。题号题号题号题号满分满分满分满分平均分平均分平均分平均分难度难度难度难度标准差标准差标准差标准差 区分度区分度区分度区分度313112126.066.060.510.514.144.140.600.60

49、辽宁第67页/共120页第二项：旧：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。新：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。【区别】新考纲增加了“生物科学发展史上的重要事件。”第68页/共120页(09新课程卷29）请回答与光合作用有关的问题：植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。来自于H2O，分别将C18O2和H218O提供给两组植物，分析两组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在H218O组植物中产生，即可证明上述结论。第69页/共120页l l能从能从课外材料课外材料中获取相关的生物学

50、信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。的生物学问题。获取信息的能力（11年湖北31）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔的数量大大超过人登岛前地数量。第六年，野兔种群暴发了由瘟疫热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：（1）人与狐的种间关系是 ，兔瘟热病毒也野兔的种间关系是 。（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。第70页/共120页l l关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义