新课标背景下：语文六下第二单元自学指导与学习单（作业设计）.docx

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1、新课标背景下：语文六下第二单元自学指导与学习单（作业设计）单元整体导学六年级学生，自主学习要做到有的放矢，学习一个单元，要先了解这个单元有什么、学什么，再思考怎么学、怎么自我检测。所以，当我们打开教材第二单元，先要总体了解一下这个单元。看一看目录，有没有发现，这是一个好有特色的单元哦，课文都是外国名著的节选呢。别太激动，冷静一下，停下来想一想，关于这几部名著，你了解多少。如果你正好都读过，不妨检测一下自己：鲁滨逊漂流记的作者是谁？这部小说讲了一个怎样的故事？如果是你，你会节选小说的哪个部分和同学们一起分享？另外两本书，也可以这样检测一下。还可以接着追问：这三本书里，自己最喜欢的是那一本，为什么

2、？如果你都没读过，稍后赶紧打开课本读一读节选的内容。读过之后意犹未尽，就赶快找来这几本书，享受一下阅读大餐吧这个单元的“快乐读书吧”，可就是让我们一起阅读这些名著的哦。建议：在开学前买来这些名著，开始阅读。购买汤姆索亚历险记之前阅读语文园地“词句段运用”的第二题，选择自己喜欢的译本购买。你可能还读过很多外国名著，把这些名著的名字和作者列出来吧。目录里还有“口语交际”和“习作”。口语交际的话题是“同读一本书”，你希望和大家同读哪一本书，然后一起分享交流呢？习作是“写作品梗概”。知道“梗概”的意思吗？回忆一下，你都在哪里读到过作品梗概。如果你来写一部小说的梗概，你会选择哪一部？阅读目录，做了上面这

3、些事情，就大概知道这个单元可以学习些什么了。接下来，一起翻到第二单元的导语页，再次确认一下学习这个单元的具体目标任务吧。了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。这句话中的“了解作品梗概，把握名著的主要内容”，有两个意思，一是要通过阅读作品梗概，知道作品梗概是什么；二是通过作品梗概，大致了解一部名著的主要内容。阅读一部名著，先读梗概（有些书是没有梗概的，那就先读起来），既可以帮助我们大致了解名著主要内容，还可以帮助我们初步判断自己喜不喜欢这部作品，准备怎样读这部作品。“就印象深刻的人物和情节交流感受”，当然是认认真真读过一部作品后才能做到的事情。读过一本书，与他人分享，

4、互相“说来听听”，可以相互启发，收获更多。学习写作品梗概。作品梗概可以帮助读者了解作品主要内容，还可以起到推荐或帮助读者做出阅读选择。如果我们读到一本名著，想让别人能够通过比较简短的文字了解这部作品的主要内容，最好的办法，就是给他提供一份作品梗概。学习写作品梗概，是这个单元的一个重要学习任务哦。六年级的学生，怎样在阅读时有更多的思考和收获，怎样才能更好地完成单元学习目标任务，可以在读过导语页后，就翻开“语文园地”看一看，你会从多方面受到启发的。 单元学习单第1课鲁滨逊漂流记（节选）1.自主学习生字新词，做到会认会写会用。在课文中将下列词语圈出来，已经会写的做上记号，其他的抄写三遍，做到能正确听

5、写。可以从词语表中选择5-10词语写一段意思连贯的话。2.阅读“梗概”，圈出地点和时间的信息，批注鲁滨逊在荒岛上不同时间做了哪些事情，画出故事发展路线图，或者用表格的方式列出鲁滨逊在荒岛上的主要经历。3.阅读课文，完成以下学习任务：（1）边读边批注自己的感受和想法。（2）结合“梗概”做出判断，课文节选内容来自小说的哪个部分： （3）这部分内容中，鲁滨逊遇到的困难有哪些，他是怎样克服的？随着时间的推移，他的想法和心态发生了哪些变化？可以概括地写出来，也可以用表格呈现出来。（4）结合这部分内容，有理有据地对鲁滨逊做出评价，写在下面。 4.我们阅读书中人物的故事，往往会想到自己。读了鲁滨逊如何面对困

6、难和烦恼的做法，想想自己最近遇到的烦恼和困难，学着鲁滨逊的样子列举一下“坏处”和“好处”，看看这样做对自己有没有帮助。 5.手头有了鲁宾逊流浪记的话，制订一份整本书阅读计划。 第2课骑鹅旅行记（节选）1.边读边批注自己的想法和感受，然后把这节选内容中自己印象深刻的部分做上记号，重新做批注。2.根据课文内容信息，结合尼尔斯的动作、语言、神态等对尼尔斯做出评价。 3.如果你没有读过骑鹅旅行记，根据这部分内容猜想一下：（1）尼尔斯为什么会变成小狐仙呢？ （2）结合下面的目录，想象一下尼尔斯今后会有怎样神奇的经历？ （3）故事的结局会是怎样的？4.想一想，课文节选内容中，在尼尔斯爬上围墙后，为什么作者

7、用了大量笔墨写他此时此刻看到的景象？第3课汤姆索亚历险记（节选）1.边读边将吸引自己的情节做上记号，批注自己的疑惑或想法。2.根据课文内容信息，评价汤姆是一个怎样的孩子？3.如果你还没有读过这本儿童历险小说，读完课文后，你特别想读整本小说，请你将课文中引起自己阅读兴趣的内容列举在下面，说明为什么吸引力了你。习作指导1.了解为一本书写梗概有什么用处。2.怎样写出一篇好梗概呢？先回顾一下鲁宾逊漂流记的梗概，对照整本书，想想梗概可以怎么写，怎样才能写出一篇合适的梗概。为一本书写出合适梗概的前提肯定是认真读过这本书，了解书的内容。如果是围绕一个主人公讲述的故事，可以按照事情发展线索梳理主要情节，或者按照时间来梳理情节，或者根据章节进行梳理。如果一本书里讲了几个故事，或者几个人的故事，可以分开梳理人物的经历。这样，就完成了第一步：梳理出整本书的框架。第二步，梳理出整本书的框架后，再筛选概括，用简明的叙述性语言概括每个章节或故事发展的每个时间段的内容。第三步，将内容整合起来，注意过渡自然，语言表达清楚明白。以上三步，对应的就是教材中提示的步骤：写好后，发给同学，互相欣赏，提出建议，根据同学建议进行修改。