全册教案(教案)-二年级上册科学大象版.docx
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1、这是谁的脚教学案例【教学目标】.通过创设动物园情境,将科学问题趣味化、生活化,激发学生的探究兴 趣。1 .设计羊羊博士等小学生喜闻乐见的卡通人物形象,吸引学生注意力,增 强他们探究的兴趣。2 .引导小组合作互动,不断完善观察的方法,促进了学生对观察的深度认 识。3 .引导学生有计划地向别人描述观察到的信息,发展了处理信息的能力。【教学重点】给予学生充分的时间和机会,引导他们描述观察到的脚的信o【教学难点】通过正确粘贴动物的图片,进一步加强学生的观察、描述、 对比能力的训练。【教学过程】1 .情境导入,聚焦观察对象师:同学们,今天老师将带大家来到网上动物园(PPT展示动物图片,学 生很兴奋地叫出
2、动物的名字),可是动物管理员遇到了一些问题,希望我 们班的小朋友能帮忙解决一下,大家愿意吗?生:愿意O师:(PPT展示动物的脚)谁来说说,这是什么动物的脚?生:大棕熊的脚。生:骆驼的脚。课标要求:1 .描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2 .在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的 意识。教材分析:本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节天气的影 响,学生通过观察照片,发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影 响,并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论,最后通过中国古老的 谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。学生分析:二年级的学生已经经历并感知到天气变
3、化会影响到人类的生活生产, 也简单了解天气变化会对动植物产生影响,但是学生的年龄决定了他们的 眼界,故学生掌握的事实证据不多,尤其是对动物对天气的反应了解更少, 也没有意识对其总结概括,上升为科学认知,需要教师逐步引导。二、学习目标:1 .在教师指导下,观察图片,描述说明天气变化与动植物和人类活动 变化的关系。2 .在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的 意识。三、学习重点:在教师指导下,观察图片,描述说明天气变化与动植物和人类活动变 化的关系。四、学习难点:在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件六、学习过
4、程:教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入通过两位小朋 友的对话,将学生带 入开旅游照片展的 活动情境中。产生观看照片的欲望和期待。从学生生活入手, 引发学生的关注度。旅游照片 展展示不同天气 现象下拍摄的照片 (照片可以由学生 课前提供),引导学 生识别每张照片中 的天气现象。从天气现象 角度仔细观察图 片,并班级进行描 述、交流。培养学生观察、比 较和描述的能力。班级讨论会组织学生从天 气变化与动植物、人 类活动的关系角度 再次仔细观察图片, 并交流讨论。从天气变化 与动植物、人类活 动的关系角度仔 细观察图片,并班 级进行描述、交 流。培养学生观察、比 较和描述的能力。组织学生交流 讨
5、论:你还知道哪些 天气变化对动植物 和人类的影响?引 导学生从大量的事 实证据中归纳总结。集体分享讨 论自己知道的天 气变化对动植物 和人类的影响,并 尝试对他们进行 归纳总结。培养学生运用观 察与描述、比较与分类 等方法得出结论的意 识。谚语中的天气出示和天气有 关的谚语,并配图佐 证,引导学生感受谚 语在指导人类生产 生活中发挥的作用, 以及其背后的科学 道理。感受谚语在 指导人类生产生 活中发挥的作用, 并在分析原理中 感受先人的智慧。加深学生对天气 变化对动植物和人类 活动的影响的认知,并 对中国古老智慧产生 敬意。拓展活动一小小辩论赛组织学生对“雨 天是好天气吗”主题 进行辩论。在辩
6、论活动 中说明自己的观 点,并解释理由。培养学生描述信 息、得出结论的能力与 辨证思维。第三课天气大转盘、目标指定的依据课标要求:1 .描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2 .使用工具对材料进行简单加工。3 .对自己和他人的作品提出改进建议。教材分析:本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第三节天气大转 盘,学生通过做一做、玩一玩、说一说等环节,会对常见的工具和器具 进行简单操作与使用,并学习简单的加工方法,意识到人们的生活离不开 各种工具。同时借助自己制作的作品,在游戏中加深对天气变化对动植物 和人类生活的影响的理解。学生分析:二年级的学生在手工课和课余生活中都接触过剪纸、根据示意图
7、折纸 等活动,故对剪刀、图钉等基本工具以及示意图有一定的认识和使用能力, 为本节课打下基础,但学生普遍缺乏对作品的设计与改进的意识,更少与 科学学习相联系,需要教师引导学生对作品进行优化,并作为学习科学的 工具。二、学习目标:1 .能准确描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2 .使用剪刀等基本工具,根据示意图对材料进行简单加工。3 .对自己和他人的作品提出改进优化建议。三、学习重点:使用剪刀等基本工具,根据示意图对材料进行简单加工。四、学习难点:对自己和他人的作品提出改进优化建议。五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件、色卡纸、剪刀、图钉、 子母扣等六、学习过程:教学环教师活动学生活动设
8、计意图情境导入出示问题对话情境,引 出天气大转盘游戏。产生对天气大转盘游戏的好奇心。由两个小朋友的对话贯穿课堂。设计制作天气大转盘出示材料超市,并说明 剪刀、图钉和两脚钉等尖锐 工具的使用安全事项。认真倾听需要 使用的工具和安全 注意事项。让学生明确工 具的安全正确使用 方法。依次展示天气大转盘 的制作流程,巡回指导学生 剪裁制作。跟随天气大转 盘的制作流程,在教 师的指导下逐步制 作。培养学生读图 识图的能力以及动 手操作能力。改进天气大转盘组织学生讨论问题:想 一想,我们可以对大转盘进 行哪些修改,使它更安全、 更方便,更合理?观察、思考,并 班级交流讨论大转 盘的优化方法,并尝 试修改作
9、品。培养学生对作 品提出改进优化建 议的能力。玩游戏帮助学生解读游戏规则,并组织学生游戏活动。解读游戏规则,并班级讨论,明确游 戏规则后以小组为 单位开展游戏活动。培养学生的文 字解读能力和小组 合作能力。我的收获组织学生交流讨论、分 享通过本单元的学习的收 获。班级分享自己 通过本单元的学习 的收获。对一单元的学 习进行回顾总结、反 思。第二单元小小游乐园第一课滑梯一、目标确定的依据课标要求:1 .描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。2 .使用工具对材料进行简单加工。教材分析:本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第一节滑梯,是 第二单元“小小游乐园”的起始课。也是学生接触技术与工程领域的
10、第一 课,本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学,一方面贴近学生 的生活,另一方面由于滑梯制作简单,更容易使学生获得成就感,从而树 立学习该领域知识的信心。学生分析:二年级的学生对游乐场的中器材,尤其是秋千、跷跷板、滑梯等是比 较熟悉的,但是想要学生自己动手制作一个滑梯,这也是学生来说还是有 一定难度的,这就需要教师将其生活经验上升为科学认知。二、学习目标:1 .能在教师的指导下,选择合适的材料制作滑梯。2 .能在教师的指导下,用肉眼和放大镜观察滑道的不同。三、学习重点:能在教师的指导下,选择合适的材料制作滑梯。四、学习难点:能在教师的指导下,用肉眼和放大镜观察粗糙卡纸和光滑卡纸的不同,
11、并说出其区别。五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程:教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入出示问题对话 情境,引出游乐园, 在引导学生说出游 乐场中的滑梯设施。为玩偶构建游 乐园,讨论制作滑 梯。从学生感兴 趣的游乐园话题 出发,引出学生喜 欢的滑梯。提出任务出示滑梯图片, 引导学生思考:1 .请画出你见 过的滑梯。2 .引导学生思 思考如何制作一个 滑梯呢?3 .如何建造滑 梯才能保证游玩的 人们能顺利地滑下 来呢?展示滑梯设计 图学生根据已有 生活经验能很快画 出一个滑梯。小组交流汇报 如何制作一个滑 梯。提出明确的 任务对于学生后 续设计滑梯具有 非常重要作用。设计制
12、出示材料包和认真倾听制作培养学生读作滑梯安全提示。注意事项图识图的能力以及动手操作能力。引导学生观察 的细卡纸和粗糙卡 纸有什么不同,提示 可以用放大镜,同时 讲解放大镜的使用 方法。小组交流汇报观察结果。出示制作滑梯 示意图巡回指导学 生制作。在教师的指导 下根据示意图制作 滑梯。展示评价滑梯组织学生观察 他人作品同时思考: 1.滑梯能否让丁丁 和当当顺利滑下? 2.滑梯是否稳固?学生对自己的作品 进行评价,同时也 对他人的作品进行 评价。交流汇报讨论结 果。培养学生评 价和小组合作能 力。改进滑梯课后拓展作业: 如何改进才能让自 己的滑梯更稳固、更 易滑呢?课后思考并逐 步尝试改进自己的
13、作品。培养学生对 作品反思和改进 的意识。第二课跷跷板一、目标确定的依据课标要求:1 .使用工具对材料进行简单加工。2 .根据提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与 想法,并完成任务。3 .对自己和他人的作品提出改进建议。教材分析:本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第二节跷跷板, 内容选择贴近学生生活,学生对跷跷板非常熟悉,并且其结构简单,容易 制作;内容安排以任务驱动式呈现,能有效的调动起学生的兴趣;内容设 计上注重作品的设计与评价,其中设计注重以画图的形式表现,以及简单 分析可用的资源,选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议 的意识和能力。学生分析:在认知
14、上,二年级的学生对游乐场的中器材,尤其是跷跷板是非常熟 悉的,为观察跷跷板的结构奠定基础;在能力上,通过第一节课滑梯 的学习,学生对工程技术的一般流程,尤其是对“设计”有了初步的意识 和能力,但选择合适的材料设计并制作一个跷跷板,对学生来说还需要继 续练习提高。二、学习目标:1 .在教师的指导下,选择合适的材料制作跷跷板。2 .小组合作,用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。3 .根据设计图,独立制作完成一个跷跷板。三、学习重点:在教师的指导下,选择合适的材料制作跷跷板。四、学习难点:小组合作,用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程
15、:教学环节教师活动学生活动设计意图出示任务出示问题对话 情境,引出设计制作 跷跷板的活动任务。认真倾听,明晰本 节课的学习活动任务。任务驱动,提高学生学习的 目的性和需求 性。观察跷跷 板结构出示跷跷板图 片,引导学生观察讨 论跷跷板由哪几部 分组成。观察讨论跷跷板 的结构组成,明晰任务 对象的结构。明晰跷跷板 的结构,为画图 设计打基础。设计跷跷板图片展示材料 超市里的物品。认识材料超市里 的物品,思考他们的用 途。图片展示更 加形象直观,有 利于学生对材料 的选择。生:梅花鹿的脚。师:同学们说的都有可能,但是也都不能肯定。那怎么才能知道这到底是 谁的脚呢?教学意图:通过创设动物园情境,将科
16、学问题趣味化、生活化,激发学生 的探究兴趣。2.制订计划,确定研究步骤师:由于条件限制,我们今天只能采取电话求助这种方式来寻找答案。(播放视频微课:动物馆中的羊羊博士有许多有关动物的专业书籍,小朋友可以打电话请求羊羊博士的帮助。)师:我们可以打电话向羊羊博士求助,打这个电话应该注意些什么呢?生:我觉得应该在电话中告诉羊羊博士这只脚有什么特点,然后再请羊羊 博士翻看动物专业书籍,查出这是谁的脚。生:要认真地观察。生:我们要详细地讲清楚脚的特点,羊羊博士才好判断。生:打电话的时候,要有顺序地说,别人才好记。师:谁还有补充?生:老师,我觉得在打电话之前,先把要讲的东西写下来,打电话的时候 才能讲清楚
17、。师:同学们说得都很有道理。谁再组织一下语言,我们先要怎么做,再怎 么做?生:我们先要认真观察,详细记下脚的特点,然后在电话中有条理地说给 羊羊博士听,请羊羊博士对照动物专业书籍,判断这是谁的脚。师:确实如此!要想解决今天的问题,就需要按照我们的计划,一步一组织学生思考 讨论:1 .怎样设计会 让跷跷板更稳固?2 .选择哪种材 料能更好的支撑 起丁丁和当当?结合生活经验,组 内交流教师提出的两 个问题,最后全班交 流。引导学生思 考材料的选择, 进一步为学生设 计出合理的跷跷 板做铺垫。出示跷跷板示意图范例。启发、完善自己的 设计。启发学生完 善自己的设计。制作跷跷 板出示跷跷板的 分步制作流
18、程,并巡 回指导学生的制作。跟着教师的引导 按步骤制作跷跷板。培养学生的动手能力。展示评价组织学生展示 自己的作品,并引导 学生说出:1 .自己作品的 优点和需要改进的 地方?2 .他人作品的 优点和需要改进的 地方?展示自己的作品, 并说出作品的优点和 需要改进的地方。欣赏他人的作品, 并说出有什么优点和 需要改进的地方。培养学生对 作品反思和改进 的意识。改进滑梯引导学生课后继续改进的意识。课后思考并逐步尝试改进自己的作品。第三课秋千一、目标确定的依据课标要求:1 .使用工具对材料进行简单加工。2 .根据提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与 想法,并完成任务。3 .对自己
19、和他人的作品提出改进建议。教材分析:本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第三节秋千,内 容选择贴近学生生活,学生对秋千非常熟悉,并且其结构简单,但是要想 自作一个秋千,相比前两节课还是呈现出一个难度递增的态势;内容安排 以任务驱动式呈现,能有效的调动起学生的兴趣;内容设计上注重作品的 设计与评价,其中设计注重以画图的形式表现,以及简单分析可用的资源, 选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。 学生分析:在认知上,二年级的学生对游乐场的中器材,对秋千还是非常熟悉的; 在能力上,通过前两节的课滑梯和跷跷板的学习,学生对设计和 制作一件作品,了解设计作品、完成项目的基本过
20、程有了一定的了解,尤 其是对“设计”和“制作”的有了初步的意识和能力,但选择合适的材料 设计并制作一个秋千,对学生来说还需要继续练习提高,同时对自己和他 人作品提出改进建议的能力也有待进一步提升。二、学习目标:1 .在教师的指导下,选择合适的材料制作秋千。2 .小组合作,用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。3 .根据设计图,独立制作完成一个秋千。4 .在教师的指导下,对自己和他人的作品作出评价。三、学习重点:在教师的指导下,选择合适的材料制作秋千。四、学习难点:小组合作,用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程:教学环节教师活动学生活动
21、设计意图出示任务出示问题对话情境,引出设计制作秋千的活动 任务。认真倾听,明晰 本节课的学习活动 任务。任务驱动,提高学生学习的目的性和需求性。观察秋千结构出示秋千图片,引导 学生观察讨论秋千由哪几 部分组成。观察讨论秋千 的结构组成,明晰任 务对象的结构。明晰秋千的结构,为 画图设计打基础。设计秋千图片展示材料超市里 的物品。认识材料超市 里的物品,思考他们 的用途。图片展示更加形象直 观,有利于学生对材料的 选择。组织学生思考讨论:1 .请画一个你见过的 秋千?2 .选择哪种材料做支 架使秋千更稳定?结合生活经验, 交流讨论,教师提出 的两个问题,最后交 流汇报。引导学生思考材料的 选择,
22、进一步为学生设计 出合理的秋千做铺垫。出示秋千示意图范例。启发、完善自己 的设计图。启发学生完善自己的 设计。制作秋千出示秋千的分步制 作流程,并巡回指导学生 的制作。在教师的指导 下按照步骤制作秋 千。培养学生的动手能 力。展示评价组织学生展示自己的 作品,并引导学生说出:1 .自己作品的优点和 需要改进的地方?2 .他人作品的优点和 需要改进的地方?展示自己的作 品,并说出作品的优 点和需要改进的地 方。欣赏他人的作 品,并说出有什么优 点和需要改进的地 方。培养学生对作品反思和改进的意识。改进秋千引导学生课后继续改 进的意识。课后思考并逐 步尝试改进自己的 作品。第三单元磁针与南北第一课
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