六年级上册Unit4Feelings小学英语新起点六年级上册.docx

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1、成华区小学英语网络教学资源学段：小学学科：英语（人教版一起）年级：六年级上册单元： Unit 4 Feelings课时： Lesson 3教学设计资源提供：成华区教育科学研究院资源来源：成都市双水小学校 杨雪莲教材内容:Lesson 3Q Lets read.。1. How do you feel today?2. Now read below. How did Andy feel on Wednesday and Friday?Well clone, Andy.Good singing!Wednesday Ratiug:I had a good day today.I got an A on

2、 my maths test. I felt very happy.There was a new girl in our class. Her name is Jiayi. She likes playing basketball aud listening to music. I was very excited to meet her. I hope we will be friends. = _ _= Think and say.On Wednesday Andy fett happy because he got an A on his maths test. Write about

3、 your day.After school we went to a siuging compctitioiL j We sang iu the competition together. We won first place, so T felt very proud.Friday Rating:I had a bad day today.My grandmothei u as ill. She went to hospital, and I was very worried.I didnt finish my homework yesterday. My teacher was very

4、 angry.1 played basketball with my friend Jiayi after school. I hurt my leg. so I was sad.I hope your grandmother gets better soon.Day: Rating:Today is. I ambecause3. Circle the feelings and underline the reasons.48教材 及教 学内 容分 析本单元是人教版英语一年级起点六年级上册第四单元Feelings,主 要功能是表达自己的真实感受及情感背后产生的原因。本课为第三课时，是一节读写课

5、，由Let s read, Think and say , Write about your day组成，通过听说读写四方面的活动推送，要求 学生并能在真实的情景中表达自己的feelingso学情 分析1 .学生特点：学生处于六年级，疫情期间网络保学教学，两级分化日 渐明显，小学高年级阶段愿意单独表现自己的学生数量减少。2 .学生已具备的基本技能：大部分学生养成了良好的英语学习习惯， 掌握了英语学习技巧，虽然不喜欢举手发言，但是英语思维能力逐 渐形成，能听懂课堂用语及课堂活动要求；大部分学生善于小组合 作。3 .学生已有的语言知识：学生在前几年的学习中接触和使用过感受词 汇。如 sad, ha

6、ppy, angry, worried, excited 等； 通过六上第四 单元前两课时的学习，大多数学生已经能够自如谈论自己不同情况 下的内心感受及产生原因。4 .学生将要学习的知识：阅读心情日记，掌握阅读方法，提炼出不同 感受及原因。“转识为智”，将所学运用实践，写出自己的心情日记。计念 设理L本课的设计以“学生为中心”，从学生的生活经验和认知发展水平出 发，使学生通过积极尝试，体验实践，感悟探索等学习方式。2 .学生自己提出、分析、解决问题，进而增强学习能力，发展思维能力， 培养核心素养。3 .学生喜欢有趣的体验式活动，所以本课设计融合信息技术，激发学生 学习兴趣，调动积极性，提高教学

7、效率。学标 教目根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下：语言能力目标：1 .能够读懂Andy的心情日记，抓住大意和关键信息，完成相应练习。2 .能够比较流利地朗读日记，在问题的提示下用几句连贯的话就日记内 容与他人展开对话交流。3 .能仿照阅读文本，结合自己的生活经历，谈谈自己某一天的心情及 产生原因，并能按提示或要求独立用笔写出自己的心情日记。思维品质目标：学生能够在观察、预测，分析判断等思维活动中表达自己的感情及产生 原因。学习能力目标：学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式，提升学习效率。文化品格目标：学生能积极面对，正确地抒发自己的情绪和情感。教学 重难 点1 .教学重点：

8、阅读日记后对信息的抓取，完成小练习与思维导图。2 .教学难点：描述自己某一天的心情及原因，并能按提示或要求独立 写出来。教法 与 学法情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。教具 准备教学卡片、希沃白板5、希沃授课助手。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-readingStep 1 Warm- upthe SsHello! Everyone!What day is it today?How do you feel today?2.希沃白板5蒙层互动 游戏 Look and act1 .与老师互动问好。2 .根据蒙层后面的表 情词，表演出来。1.问候拉近教 师和学生的距o2.蒙层

9、互动游 戏和小组PK 游戏，激发兴看表情词，表演3.希沃白板5课堂活动 小组PK游戏(Find the feeling words)happy, worried, angry, proud , scared , sad , excited3.完成PK游戏，找出 感情词语。趣，从学生已 知进入新课学 习，复习表情 词，自然引出 本课。Pre-readingStep 2 Lead-in1 .希沃白板5拍照上 传，分享 Lesson 2 P47 C 部分作业,过渡到Lesson 3 Andy心情日记学习。T： Firstly, open your books, and turn to P47. Wh

10、o wants to share your feeling with us.2 .过渡到新课T： You did a good job. From your answers , we know sometimes we have the same feelings , but we may have different reasons. Today we will learn Andy s diary .分享自己上节课的课 后作业，谈论自己某 种情况下的心情。生相互倾听，并及时 回应老师。拍照上传分享 学生作品，由 书面家庭作业 自然过渡到新 课Andy的心 情日记。While-reading

11、Step3New lesson 预测内容-一 第一篇日记， 老师“教-帮- 扶-放”1 .出示第一篇日记，先预 测Andy周三的心情。Guess! How did he feel on Wednesday? Was it a good /bad day? Why?播放第一段文本朗读材 料录音，反馈学生预测T:Was it a good day or bad day?（师使用希沃白板5的放 大镜，聚焦文本，师提前 画好思维表格导图，边学 边完善）2 .齐读周三日记，圈出心 情关键词（师先示范1预测日记内容，猜猜 Andy周三的心情和 原因。生听录音，反馈预测。 圈出周三Andy的心 情词。齐读-

12、自读日记，分别 圈出不同心情，划出观察图片，激 活旧知，积极 思考。边读日记，边 在书上勾出关 键信息。师使用希沃白 板5的放大镜 等工具帮助学 生聚焦关键信 息。第一段文本， 师示范引领个）。T:Read the diary and circle the feelings. 自读周三日记，给不同心 情产生的原因划线。（使用计时器）心情产生的原因。下，把第一个 完整的思维导 图模型建出 来，为后面总 结梳理铺垫。3 .师生共同核对答案，生 上台勾画并选词条，完善 思维导图，把第一个完整 的思维导图模型建出来。4 .第二个心情日记，让学 生自主学习，独立完成， 让生勾出文字关键信息， 辅助学生抓

13、住关键信息， 完善思维导图。4人小组 分享答案，全班分享。（使用计时器）师生共同核对答案， 完善思维导图。学生自读，圈出心情 词，划出相应原因， 完善思维导图。（完成 小题单）“教-帮-扶- 放”通过老师 前期建模，逐 步放手，学生 内化的过程； 后面的完善导 图回答过程都 是学生自我探 索的过程，实 现自问，自学 自答，思维在 高度运转。Post-readingStep 4Think andsayL回顾板书导图，总结梳 理。T:0n Wednesday Andy felt happy because he got an A on his maths test.Can you talk abo

14、ut your feeling?Qs: What day is it today? How do you feel? Why?让同桌交流，全班分享。谈论自己某天的心情 及原因谈论某天的心 情及原因，强 化所学，并为 后面的写，奠 定基础。Step 5Let s write2.“转识为智”，阅读后 落实到笔头上加以运用， 完成书上P49 c部分，并 全班分享。Write about your day （使用计时器）写一篇自己的心情日 记模型已很深 亥IJ,从“说” 过渡到“写”, 落实到笔头练 习，加以运用。Step 6SummaryT ： What have you learned today?认真总结今天学到的 内容阅读方法的提 炼，鼓励孩子 们用文字记录 下自己的生 活。Step 7Homeworkthe diary fluently.一颗星write about your day. 三颗星自选作业完成作业分层，关 注到每个学 生。