人教版必修1第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用学案.docx

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1、第2课时 光合作用的原理和应用一、光合作用概述学习目标素养定位1 .分析光合作用过程 图解,掌握两个阶段的 区别与联系。2 .设计并实施实验,探 究不同环境因素对光 合作用的影响。3 .关注光合作用原理 在生产和生活中的应 用1 .运用结构与功能观,理解光合作用过程，比 较光反应和暗反应并探讨两者的联系。（科学 思维）2 .利用物质和能量观,阐明光合作用过程中 物质和能量的关系。（科学思维）3 .通过建立光照强度、CO2浓度等因素对光合 速率影响的数学模型，分析影响原因、实质和 结果，并运用于生产和生活。（科学探究）4 .分析探究光照强度对光合速率影响的装 置，合理设置自变量,得出正确结论。（

2、科学探 究）1 .概念绿色植物通过吐绿体,利用光能,将二氧化碳和水转化成储存着能量 的有机物,并且释放出氧气的过程。2 .反应式光能.COq + ILO 叶绿体A （CH2O） +O2 O二、探索光合作用原理的部分实验2 .光合作用的强度直接关系农作物的产量，多种环境因素影响光合作 用的强度。科学家研究光照强度、CO2浓度和温度对同一植物光合速 率的影响,得到实验结果如图,请思考答下列问题。(4)结合光合作用的过程,解释曲线I形成的原因。提示:光照是光合作用中光反应的条件,主要影响光反应。光照强度增 加,NADPH和ATP生成速率增大,光合速率增加，当达到饱和点后，光合 速率不再增加。光照强度

3、为a时，曲线I和n重合说明什么？此时造成曲线n和in 光合作用强度差异的原因是什么？提示:光照强度为a时，曲线I和n重合说明此时温度不是光合作用 强度的限制因素,光照强度才是限制因素。此时造成曲线H和山光合 作用强度差异的原因是co2浓度不同。光照强度为b时，造成曲线I和II光合作用强度差异的原因是什 么？判断的依据是什么？提示:温度不同。光照强度为b时，曲线I和II的唯一变量是温度。光照强度为c时,每条曲线都呈现水平状态,说明什么？提示:此时每条曲线都达到了光饱和点，随着光照强度增加,光合作用 强度不再上升。3 .如图表示测定金鱼藻光合作用强度的实验密闭装置,氧气传感器可 监测浓度的变化。下

4、列叙述错误的是(B )A.该实验探究不同单色光对光合作用强度的影响B.加入NaHCOs溶液是为了吸收细胞呼吸释放的CO,C.拆去滤光片,单位时间内，氧气传感器测到的。2浓度高于单色光下 浓度D.若将此装置放在黑暗处,可测定金鱼藻的细胞呼吸强度解析:分析题图可知，该实验的自变量是不同单色光，因变量是释放的 量（代表光合作用强度），故实验目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响;加入NaHCOs溶液是为金鱼藻光合作用提供COZ；相同条件 下，白光下比单色光下的光合作用要强，因此拆去滤光片，单位时间内, 氧气传感器测到的浓度高于单色光下浓度;若将此装置放在黑暗 处,金鱼藻的光合作用无法进行，可测定金

5、鱼藻的细胞呼吸强度。4 .如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况。除各图中所示因 素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析正确的是（A ） A.甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中色素的含量B.乙图中c点与d点相比,相同时间内叶肉细胞中C3的消耗量多C.图中M、N、P点的限制因素分别是CO?浓度、温度和光照强度D.丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变解析：由题图可知，甲图中a点后光合速率不再增大，限制因素可能是 叶绿体中色素的含量；乙图中c点与d点相比,光照强度低,光反应阶 段产生的ATP和NADPH较少,相同时间内叶肉细胞中C3的消耗量少； 图中M、N、P点的限制因素分别是光照强度、

6、光照强度和温度；丙图 中,在一定温度范围内，随着温度的升高,光合速率提高,当温度过高 时，光合速率将下降。探究三光合作用和呼吸作用的关系1 . “万物生长靠太阳”植物的生长与光合作用和呼吸作用密切相关。 人们用如图的曲线来表示光照强度和光合作用强度之间的关系，请思 考回答下列问题。(1)图中A、B、C三点代表的生物学意义分别是什么？在图中画出CO? 和02的运动方向。提示:A点光照强度为零，只进行细胞呼吸。B点光合作用强度等于呼 吸作用强度,为光补偿点。C点为光合作用强度达到最大值时所需要 的最小光照强度，即光饱和点,此时光合作用强度大于呼吸作用强度。 (2)0A段的含义是什么？其大小主要受哪

7、种环境因素的影响？ 提示:0A段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响。(3)DE段的含义是什么？如果此时想增加光合作用强度,可以采取哪些 措施？提示:DE段光合作用强度已达到饱和，不再随光照强度的增强而增加。 可以通过调整温度或增加CO2浓度等措施增加光合作用强度。(4)若光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 C和30 ,且题图 是在25 条件下测得的曲线，若温度升至30 ,曲线中A点、B点 将如何变化？提示:A点下移,B点右移。(5)通过实验测得一片叶子在不同光照强度下气体吸收和释放的情况 如图所示。那么曲线中AB段(不包括A、B两点)中哪些过程是存在的 (用图中字母表示)？简述依据。

8、提示:c、d、e、fo图中a、d、f代表C02,b、c、e代表6。AB段表 示叶子的呼吸作用大于光合作用，此时叶肉细胞从外界吸收02,向外 释放CO2,故c、d、e、f都是存在的。2 .研究人员利用下面的装置测定植物光合速率与呼吸速率，思考回答 下列问题。(6) NaOH溶液和NaHCOs溶液有什么作用？提示:在测细胞呼吸速率时,NaOH溶液可吸收容器中的CO?;在测净光 合速率时,NaHCfts溶液可提供CO?,保证了容器内CO2浓度的恒定。(7)如何测定净光合速率和呼吸速率？提示:将植物(甲装置)置于黑暗中一定时间，记录红色液滴移动的 距离，可计算呼吸速率。将同一植物(乙装置)置于光照条件

9、下一定时间，记录红色液滴移动 的距离，可计算净光合速率。(8)如何排除物理因素(气压、温度等)造成的实验误差？提示:设置对照实验，即用死亡的绿色植物分别进行上述实验,根据红 色液滴的移动距离对原实验结果进行校正。怎样求出真光合速率?请写出光合速率的计算公式。提示：真光合速率=净光合速率+呼吸速率。L真光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系真光合速率=净光合速率+呼吸速率。用。2、CO2或葡萄糖的量表示如 下： 光合作用产生的量二实测的释放量+细胞呼吸消耗的量。光合作用固定的C02量二实测的血吸收量+细胞呼吸释放的C0.2量。 光合作用产生的葡萄糖量=葡萄糖的积累量（增重部分）+细胞呼吸 消耗的葡

10、萄糖量。2.光合作用和细胞呼吸实验探究中常用实验条件的控制增加水中02泵入空气或放入绿色水生植物。减少水中02一一容器密封或油膜覆盖或用凉开水。除去容器中C02氢氧化钠溶液。除去叶中原有淀粉一一置于黑暗环境中一段时间。除去光合作用对呼吸作用的干扰一一给植株遮光。（6）如何得到单色光一一三棱镜色散或薄膜滤光。1 .光合作用与细胞呼吸曲线中的“关键点”移动细胞呼吸对应点（A点）的移动:细胞呼吸增强,A点下移;细胞呼吸 减弱,A点上移。补偿点（B点）的移动细胞呼吸速率增加,其他条件不变时,CO,/或光）补偿点应右移,反 之左移。细胞呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率下降时,C02（或光）补偿

11、点应右移,反之左移。饱和点（C点）和D点的移动:相关条件的改变（如增大光照强度或 增大CO?浓度）使光合速率增大时,C点右移,D点上移的同时右移;反 之，移动方向相反。2 .光合作用原理在生产实践中的应用5.如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不 正确的是（D ）实例原理间作套种不同植物对光照的需求不同冬季大棚温度白天适当提高,晚上适当降低白天提高温度,促进光合作用，夜间降低温度，抑制呼吸作用“正其行，通其风”增大C02浓度,有利于光合作用的进行合理灌溉缺水导致气孔关闭,CO2供应不足A. a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体B.c点对应的光照强度代表光饱和点,c点时氧

12、气的产生量二a点对应 的值+d点对应的值C.当植物缺镁时,b点将向右移D.已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25 C和30 , 如图表示该植物处于25 环境中，则将温度提高到30 C时,a点上 移,b点左移,d点下移解析：由题图可知,a点时光照强度为0,叶肉细胞只进行呼吸作用，因 此叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体;c点后光照强度增强,光合 速率不再增加,此时的光照强度代表光饱和点,c点时氧气的产生量 （真光合速率）二a点对应的值（呼吸速率）+d点对应的值（净光合速 率）；b点表示光合速率等于呼吸速率，当植物缺Mg时,光合速率降低, 只有增大光照强度才能提高光合速率，即植物缺Mg时

13、,b点将向右移 动;根据题意可知，温度从25 提高到30 C后，光合速率减慢，呼吸 速率加快。图中a点代表呼吸速率，由于呼吸速率加快，故a点上移； 由于光合速率减慢,呼吸速率加快,而光合速率要等于呼吸速率，只有 增大光照强度，因此b点右移;d点表示最大光合速率，由于光合速率 减慢，故d点上移。6.如图甲、乙、丙、丁表示环境因素对植物光合作用的影响示意图， 对图中曲线描述正确的是（B ）A.若植物长期处于图甲所示环境中，则该植物能正常生长B.从图乙中可看此在25 C左右时该植物生长最快C.图丙中曲线ab段形成的原因是光照强度降低D.图丁中B点时，甲、乙两植物的真光合速率相等解析:从图甲看出经过一

14、昼夜后，玻璃罩内C02浓度升高,说明呼吸作 用大于光合作用，因此长期在图甲的环境中，植物无法生长;从图乙看 此25 左右植物的净光合速率（真光合速率-呼吸速率）最大,所以 生长最快；图丙中ab段是由外界温度过高,植物关闭气孔,吸收的C02 减少导致的；图丁中B点植物甲和乙的净光合作用相等，但由于不知 道二者的呼吸作用大小,所以无法比较两者的真光合速率。情境植物工厂是通过设施内高精度环境控制实现农作物周年连续生产 的高效农业系统。植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧 化碳浓度和营养液成分等条件下,生产蔬菜和其他植物。有的植物工 厂完全依靠LED灯等人工光源,其中常见的是红色、蓝色和白色光

15、源。 探究：（1）植物工厂中的人工光源对植物生长有什么作用？提示:增加光源后，可以一定程度上提高光能的利用率,从而增强植物 的光合作用强度,提高作物产量。为什么要控制二氧化碳浓度、营养液成分和温度等条件？提示:二氧化碳的浓度影响光合作用的暗反应阶段，营养液中提供了 植物代谢必需的营养物质，温度影响酶的活性,所以必须控制在合理 范围内才有利于植物生长。课堂小结随堂检测1.希尔从细胞中分离出叶绿体,并发现在没有C02时,给予叶绿体光照, 就能放出02,同时使电子受体还原。希尔反应是乩0+氧化态电子受体 一还原态电子受体+1/202。在希尔反应的基础上，阿尔农又发现在光 下的叶绿体,不供给CO2时，

16、既积累NADPII也积累ATP;进一步实验,撤 去光照，供给C02,发现NADPI1和ATP被消耗,并产生有机物。下列关于 希尔反应和阿尔农发现的叙述不正确的是（B ）A.光合作用释放的来自水而不是C02B. NADPH和ATP的形成发生在叶绿体的类囊体薄膜上C.希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程D.光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH解析：由题中的信息（希尔反应式）可知,光合作用过程中产生的氧气 来自参加反应的水;从希尔反应和阿尔农发现的叙述，得不到信 息:NADPH和ATP的形成发生在叶绿体的类囊体薄膜上;希尔反应和有 机物的合成过程可以分别进行,在光下积累N

17、ADPH和ATP,在暗处可以 进行有机物的合成;希尔反应只有在光下才能进行,在暗处是不能进 行的,在光下积累NADPH和ATP,在暗处可以进行有机物的合成,NADPH 和ATP在合成有机物过程中被消耗。2 .如图表示光合作用的过程，其中I、H表示光合作用的两个阶段,a、 b表示相关物质。下列相关叙述正确的是(C )A.阶段I表示暗反应 B.阶段II表示光反应C.物质a表示NADPH D.物质b表示C3解析：图中阶段I属于光合作用的光反应阶段；图中阶段II能够发生 二氧化碳的固定，并且生成糖类等有机物,属于光合作用的暗反应阶 段;光反应中，水的光解产生氧气和与氧化型辅酶H (NADP )结合,

18、形成还原型辅酶II (NADPH),因此物质a表示NADPH;在光反应阶段还 产生ATP,图中物质b表示ATPo3 .图1是某高等植物叶肉细胞部分结构示意图,其中ah为气体的相 对值；图2为光照强度对该叶肉细胞CO?吸收量的影响，下列叙述不正 确的是(C )A.在图2甲时，图1中b、c、d、e的值均为零B.在图2乙时，图1中该叶肉细胞中h=cC.图2中光照强度在丁点及之后,光合速率与呼吸速率相等D.图1中当b、e为零且a、f不为零时;该叶肉细胞呼吸速率大于光 合速率解析：由图2可知，甲时光照强度为0,只有呼吸作用，叶绿体不能吸收 CO?和释放氧气，只有线粒体吸收氧气和释放CO2,因此图1中只有

19、a、f、 g、h,而b、c、d、e的值均为零；图2的乙时，光合作用二呼吸作用， 因此线粒体释放的CO?刚好被叶绿体全部吸收，即h=c;图2中光照强 度在丁点及之后,光合作用达到饱和,此时光合速率大于呼吸速率；图 1中当b、e为零且a、f不为零时，说明线粒体除了吸收叶绿体产生 的氧气,还需要从外界吸收氧气，因此叶肉细胞呼吸速率大于光合速 率。4.如图中，甲是叶绿体模型图；乙是绿色植物光合作用过程图解,请据 图回答下列问题。（1）吸收光能的色素分布在图甲的（填序号）的薄膜上。图乙编号所代表的物质分别是;。（3）图乙中B阶段为（填“光”或“暗”）反应阶段,需要A阶段提供的 物质是和。夏日的午后，如果

20、气温过高,叶片的部分气孔关闭，导致图乙中B 阶段（填序号）的供应减少,有机物的合成也随之减少。植物在正常进行光合作用过程中，突然停止了光照,那么C3会（填 “增多”或“减少” ）o解析：（1） （2）由题图可知，甲是叶绿体，是叶绿体外膜，是叶绿体 基质,是叶绿体的类囊体；乙是光合作用图解,是02,是NADPH, 是ATP,是C02,是（CH2O）, A是光反应阶段,B是暗反应阶段。吸 收光能的色素分布在图甲的类囊体的薄膜上。图乙中A是光反应阶段,B是暗反应阶段,光反应阶段可以为暗反 应阶段提供NADPH和ATPo1937年,英国植物学家希尔发现在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐 或其他氧化剂,在光

21、照下可以释放氧气,这样的化学反应称为希尔反 应。1. 1941年，鲁宾和卡门利用同位素示踪法证实:光合作用释放的氧气 来自非。2. 1954-1957年,美国科学家阿尔农发现,在光照下叶绿体可合成 ATP,且该过程总是与水的光解相伴随。3. 20世纪40年代,卡尔文等探明了 CO2中的碳在光合作用中转化成直 机物中碳的途径。三、光合作用的原理.填写图中序号ad所代表的物质或结构。a:02;b:NADr；c:ADP+Pi；d:C5o.图示I过程是光反应阶段。(1)场所:类囊体的薄膜上。条件:光、色素和酶等。物质和能量变化物质变化:将水分解为氧和H；氧直接以氧分子的形式释放出去,H+ 与NADP结

22、合,形成与DPH (还原型辅酶II), ADP与Pi和能量在酶的作 用下形成暨E。能量变化:光能转化为储存在ATP和NADPH中活跃的化学能。1 .图示I【过程是喑反应阶段。场所:叶绿体的基质中。夏日的午后,气温过高,叶片的部分气孔关闭,导致暗反应中CO2供 应减少，有机物合成减少。(5)若将正常进行光合作用的植物突然停止光照，导致光反应立即停 止,产生的NADPH和ATP减少，暗反应过程中C3的还原减弱,而CO2固 定仍在进行，因此植物叶肉细胞内C3含量会增多。答案：(1) 类囊体 (CH2O) 暗NADPH ATP (4)(4)C02 (5)增多 条件：酶、NADPH、ATP。物质和能量变

23、化。物质变化。CO2的固定:绿叶通过气孔从外界吸收的C02,在特定酶的作用下,与C5 结合生成GoC的还原：在有关酶的催化作用下,C3接受ATP和NADPH释放的能量, 并且被NADPH还原,生成Cs和糖类。能量变化:ATP和NADPH中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化 学能。四、光合作用原理的应用.光合作用的强度概念植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。1 .影响因素(D光合作用的原料一一水、CO*影响C0?供应的因素有环境中CO?浓 度和叶片气孔开闭情况等。(2)动力一一光能。场所一一吐绿体:影响叶绿体的形成和结构的因素有无机营养和 病虫害。(4)酶:影响酶活性的因素,如温度。五、

24、探究环境因素对光合作用强度的影响.取材用打孔器制备30片圆形小叶片。1 .排气将圆形小叶片放入注射器内，抽气使圆形小叶片中的气体逸出。2 .沉水将处理过的圆形小叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。3 .分组取3只小烧杯,分别倒入20 mL富含维的清水,分别放入10片圆形小 叶片。4 .光照分别置于强、中、弱三种光照下。5 .观察并记录同一时间段内各实验装置中圆形小叶片浮起的数量。六、化能合成作用.概念利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的 方式。1 .实例硝化细菌能利用氧化隗释放的化学能将C02和乩。合成为糖类,供自 身利用。判断正误（1）光合色素吸收的光能全部储存在AT

25、P中。（X ）提示:光合色素吸收的光能储存在ATP和NADPH中。光反应和暗反应在叶绿体的不同部位进行。（V ）(3)光合作用强度的影响因素有C02浓度、温度、光照强度等外界因素。(V )(4)生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合速率并 未随之增加,主要限制因素是光照强度。(V ) 延长光照时间能提高光合作用的强度。(X )提示:延长光照时间能提高光合作用产物量，不能提高光合作用的强 度。探究一光合作用的原理1 .阅读教材P102103,思考、讨论并回答下列问题。希尔的实验说明水的光解产生氧气,是否说明植物光合作用产生 的氧气中的氧元素全都来自水?是否说明水的光解与糖类的合成

26、不是 同一个化学反应？提示:不能说明，希尔反应仅能说明离体叶绿体在适当条件下可以发 生水的光解,产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰， 也没有直接观察到氧元素的转移;希尔反应是在离体叶绿体的悬浮液 中完成的,悬浮液中有乩0,但没有合成糖类的另一种必需原料一一C0 因此,该实验说明水的光解并非必须与糖类的合成相关联,希尔反应 是相对独立的反应阶段。鲁宾和卡门的实验方法是什么？对照实验类型是什么？自变量是什 么？实验结论是什么？提示：同位素示踪的方法。相互对照。自变量是同位素标记物质的不 同。实验结论是光合作用释放的。2来自水。2 .绿色植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳(COJ和水(

27、H,0)转化成 储存着能量的有机物,并释放氧气的过程,称为光合作用，如图所示为 光合作用的大致过程。思考讨论并答下面的问题。光反应和暗反应都需要光吗？原料分别有哪些?场所分别在哪里？ 提示:光反应需要光，暗反应有光、无光都可以。光反应原料有乩。、 ADP、Pi、NADP;暗反应原料有CO2以及光反应产生的ATP、NADPHo光 反应发生在类囊体的薄膜上;暗反应发生在叶绿体的基质中。(4)叶绿体中ATP、ADP的运动方向是怎样的？若突然停止光照，光反应 和暗反应如何变化?光合作用的光反应和暗反应是一个有机的整体， 如何理解？提示:ATP的运动方向为类囊体薄膜一叶绿体基质;ADP的运动方向为 叶绿

28、体基质f类囊体薄膜。若突然停止光照，光反应立即停止,暗反应 仍能进行一小段时间，最终也停止。光反应为暗反应提供NADP1I和ATP, 暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP如果没有光反应，则不能为暗反 应提供光反应的产物ATP和NADPH,暗反应就不能进行；同样如果没有 暗反应,光反应产生的ATP和NADPH会大量积累，也会抑制光反应的进 行,所以光反应和暗反应是一个有机的整体。用同位素”标记H20中的0,短时间内能在光合作用的哪些物质中 检测到?用七标记CO2中的C,能在光合作用的哪些物质中检测到放 射性?总结光合作用中各元素的去向。提示:氧气。汽3、(十0)等。模型构建法分析环境因素骤变

29、引起的物质含量动态变化技巧需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。a.来路 兽X组去路，则物质含量相对稳定。b.来路不变、去路增加,或来路减少、去路不变，则物质含量减少。c.来路不变、去路减少,或来路增加、去路不变，则物质含量增加。 分析以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化。以上各 物质变化中,C3和C5含量的变化是相反的，H和ATP含量的变化是一 致的。条件过程变化C3c5H 和 ATP光照由强到弱,C02供应不变过程减弱；过程减弱；过程正常进行增加减少减少光照由弱到强,C02供应不变过程增强；过程增强；过程正常进行减少增加增加

30、光照不变,C02由充足到不足过程减弱；过程正常进行,随C3减少，过程减弱，过程正常减少增加增加光照不变,0)2由不足到充足过程增强；正常进行,随C3增加,增加减少减少过程增强,过程正常1. 1937年,植物学家希尔将叶绿体分离后置于试管中，加入氧化剂 DCIP（DCIP是一种可以接受氢的化合物，被还原时由蓝色变为无色）并 将试管置于光下，但不提供C02,发现有氧气放出，这就是著名的“希尔 反应”。下列有关该实验的叙述，错误的是（D ） A.实验过程中检测不到有机物的生成B.上述实验证明光合作用释放的氧气来源于水C.希尔反应的检测指标可以是颜色的变化或氧气释放的速率D.将希尔反应体系置于黑暗中，

31、呼吸作用产生的H可使试管中的溶 液褪色解析:实验过程不提供C02,不能进行暗反应，检测不到有机物的生成； 题述实验过程不提供C02,却发现有氧气放此证明光合作用释放的氧 气来源于水;希尔反应过程中，产生的NADPH可以使DCIP被还原，由蓝 色变为无色，同时有氧气放此故希尔反应的检测指标可以是颜色的 变化或氧气释放的速率；希尔反应在离体的叶绿体中进行,不能进行 呼吸作用。2.如图为绿色植物光合作用过程示意图（物质转换用实线表示,能量 传递用虚线表示，图中ag为物质,为反应过程）。下列判断错 误的是（D ）A.图中e物质为还原型辅酶HB.图中可表示水分的吸收，表示水的光解C.图中a物质主要吸收红

32、光和蓝紫光,绿色植物能利用它将光能转换 成活跃的化学能储存在c和e中D.在g物质供应充足时，突然停止光照,C3的含量将迅速下降解析：由题图可知，图中e物质为还原型辅酶II,即NADPI1;图中可表 示水分的吸收,表示水的光解；图中a物质为光合色素,主要吸收红 光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能储存在 c(ATP)和e(NADPH)中；在CO?供应充足时，突然停止光照，光反应产生 的ATP和NADPH减少,G的消耗量减少,G的生成量不变，故短时间 内，C3的含量将迅速上升。探究二光合作用原理的应用阅读教材P105 “探究实践”，回答下列问题。(1)在实验中，叶片下降的原因是什么？叶片上浮的原因是什么？提示:抽出气体后,细胞间隙充满水，叶片下降。光合作用产生02,导致 叶片上浮。影响叶片上浮的外界因素主要是什么？实验中观察的指标(因变量) 是什么？提示:影响叶片上浮的外界因素主要是光照强度，即光照强度影响光 合作用强度,进而影响叶片上浮。单位时间内叶片浮起的数量。本实验每组小圆形叶片由30片改为3片可以吗?为什么？ 提示:不可以。叶片太少，不能排除偶然性。