统编版四年级语文上册口语交际:我们与环境 说课稿.docx
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1、精品数学资料,仅供参考,需要可下栽并修改后使用!口语交际:我们与环境 说课稿一、说教材本次口语交际的主题是“我们与环境”,旨在引导学生留意身边的环境问题, 围绕话题,倾听同伴的发言,积极表达自己的看法,树立环保意识。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境,唤醒学生的美好体 验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一一乱扔垃圾、乱排 污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比,有助于学生联系白己的 生活经历,打开思路,激发他们的交流欲望。教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度,引导学生关 注身边的环境问题,另一个是从“解决问题”的角度,引导学生提出保护环
2、境的 建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起,保护环境。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法,印成保护环境 小建议十条,张贴在布告栏里。一方面,让本次口语交际的讨论有一个显性的 书面成果,增强学生学习成就感;另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护 中来,让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式,围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提 出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法,不跑题”是从说的角度提的,围 绕话题发表看法,才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否 与话题相关”是从听的角度提的,这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中,
3、认真倾听别人的发言,并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于人自然的文章的学习,学生的环保意识有了一定的 增强,这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言 表达能力有限,让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大,但要让他们说 清楚如何处理垃圾却并不容易,因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的 特点,要引导他们图文结合,使学生在形象的生活环境中认识周围事物,与实际 生活相联系,让学生在情境中实现说与听的共同发展。三、说教学目标1 .观察课本插图,认识我们的环境问题。2 .围绕话题发表看法,判断出他人的发言时否切题。3 .激发学生的表达欲望,分享自己的感受和体
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