六年级下册语文教案-15《真理诞生于一百个问号之后》(2课时)部编版.docx
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1、15真理诞生于一百个问号之后教学目标1 .会写“域、惯”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。2 .能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己 受到的启发。3 .能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能 了解每一个事例的表达顺序。4 .能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。教学重点1 .能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能 了解每一个事例的表达顺序。2 .能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。教学难点能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了 解每一个事例的表达顺序。教学策略认写字词用集中识
2、字和分散识字相结合的方法学习本课生字,强调,蕊”是翘舌音, “搜”是平舌音。指导个别难字的书写,提示“搜”右边“叟”的笔顺;“域” 右边的斜钩上面的一撇不能忘写;“魏”右边的“鬼”不要漏写里面的“公”。 读准“花圃、凹陷”等词语理解“锲而不舍、司空见惯、见微知著”等词语 的含义。阅读理解从课题入手,在质疑、解疑中初步明确中心观点。在此基础上,先引导学 生学习第一个事例,再自主阅读其他事例。通过阅读三个事例,让学生发现所它们和开头有什么联系?3 .学生自主阅读第6、7自然段,边读边思考。4 .全班交流,教师适时补充。预设:师:同学们,你们读懂了什么?生:老师,我发现了一个很重要的词语见微知著(板
3、书词语)。文中这 样写道(朗读):“只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了 若干个问号之后,就有可能发现真理。”我在课前查阅了词典,知道了这个词 语的意思是“看到一点苗头,就能知道将来的发展或问题的实质“。那么,联 系上下文的话,我觉得就是像波义耳、魏格纳和阿瑟林斯基那样,能从细小的 现象中发现问题,并由此不断探索,最终将“? ”拉直变成“! ”。生(朗读):“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种偶 然的机遇只会给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。” 老师,我想谈谈自己对这句话的理解。这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运 气的意思,而是只有善于独立思考
4、的人,具有锲而不舍精神的人才能拥有它。 活动2总结写法1 .导学:真理诞生于一百个问号之后告诉我们,要敏锐地发现问题,坚 持不懈地思考,深入地解决问题。那么,同学们,你们发现这两个自然段和文 章的开头有什么联系吗?2 .交流汇报。预设:生1:文章的开头告诉我们这样一个观点真理诞生于一百个问号之后; 而这两个自然段是在列举三个具体事例来证明这个观点之后进行总结的,并告 诉我们:科学并不神秘,也不遥远,关键在于见微知著,不断探索,善于独立 思考,具有锲而不舍的精神。生2:我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延伸,开头与结尾 相互照应。3 .小结:这是一篇议论文,作者的写作思路是:提出观点一
5、一证明观点一一 重申观点。(教师板书)操作指导要引导学生抓住结尾处的关键词句来理解文章的论点,透析开 头与结尾的关系,再总结出文章的写作方法。板块四拓展阅读,读写结合活动1阅读材料,找到内涵1 .读读“阅读链接”中的詹天佑,想一想:詹天佑遇到了哪些困难?他 是怎样解决这些困难的?说说你从中体会到什么样的科学精神。(1)学生带着问题自主阅读文章。(2)同桌交流。(3)全班汇报交流。2 .交流:詹天佑与课文中的科学家们有什么共同特点?(不惧困难,坚持探 索)活动2迁移运用,拓展练笔1 .指导回顾总结:通过本课的学习,你觉得应该如何来说明自己的观点? (确定观点,选择典型事例来说明自己的观点)2 .
6、小练笔:(1)出示要求。课件出示 仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点,如“有志者事竟 成” “玩也能玩出名堂”。学生明确练笔内容与要求后,试着编写事例提纲。(3)交流自己编写的提纲,师生评议:事例能否说明观点?(4)同桌交流提纲,互相评议。3 .课后尝试进行独立习作。操作指导 “用具体事例说明观点”是学习本单元课文的一个重点。可引 导学生借助“阅读链接”的内容,展开交流,在对比中进一步认识到科学精神 的内涵之一,就是不惧困难,坚持探索,与课文形成呼应。此外,再引导学生 回顾课文写法,进行仿写练习,让学生对议论文的结构有更深一层的认识。板书设计教学反思1 .教给学生学习的方法远远比教给他们知
7、识更重要。教学过程中,教师要 注重教给学生读书的方法,给足学生宽松的读书时间与空间,学生才能真正提 高阅读理解能力。在第2课时的“板块二”中,教师先利用“自学导航”引导 学生自主探究第3自然段,然后完全放手,让学生根据前面的学习方法进行小 组合作探究,阅读第二、三个事例。在这个过程中,教师密切地关注学生的学 习状态,并适时地进行点拨与指引,使学生的阅读理解能力有所提高。2 .小练笔这一教学环节,鉴于课堂时间有限,要指导学生围绕观点选取典 型事例,编写提纲。在交流的过程中以“事例与观点的联系是否紧密”互相评 价,在此基础上学生进行练笔,有利于学生对“用具体事例说明观点”这一写 法产生更深一层的认
8、识。学生课堂活动卡课题真理诞生于一百个问号之后用时35分钟活动内容阅读探究:文中用了哪三个具体的事例来证明课题中提出的观点?这三个事例中的“? ”和“! ”分别是什么?事例9 *活动建议1.学生自主阅读课文,独立思考。2.学生在小组内进行合作探究,教师巡视指导。3.全班汇报,教师补充。学生课前预学案课题真理诞生于一百个问号之 后时间建议1015分钟预 学 内 容熟读课文默读一遍,朗读两遍,读通、读顺课文。做到有感情 地朗读。预习字词1 .把下面的字先抄写一遍,再组词语。域,惯日,圃日( )盐日( )溅日( )蕊日()搜臼()蚓日()阶日()2 .查字典,给本课出现的多音字注音并组词,再把课 文
9、中带多音字的词语圈出来,大声读两遍。解 () ()一( )3 .写出下列词语的反义词。敏感()神秘()4 .联系上下文或借助工具书理解下列词语。真理诞生司空见惯无独有偶锲而不舍不 可思议见微知著内容感知真理诞生于一百个问号之后属于文, 是课文的主要观点。课文用个具体事例论述 7只要善于,不断,不断, 锲而不舍地追根求源,就有可能在现实生活中发现真 理。资料搜集搜集关于叶永烈的资料。阅读质疑1 .“真理诞生于一百个问号之后”这句话是什么意思?2 .读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:列举事例的共同点与不同点,以及各个事例在阐述过程中的侧重点,引导学生 在阅读中体会事例选择与观点印证的关系
10、,体会课文是怎样利用事例来论证观 点的,感悟“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。积累运用本课的练笔可以让学生在明确要求后,先组织论证材料r试着编写事例提 纲,再交流评议所选的事例能否论证观点,最后独立完成练笔。教学准备教师准备:1.搜集善于发现问题、研究问题的科学事例,制作教学课件。2.准备学生活动卡。学生准备:1.查阅文中不懂的词语,如:盐酸、石蕊试纸等。2.搜集善于在日常生活中发现问题、研究问题并探求真理的科学事例。教学课时2课时。第1课时课时目标1 .会写“域、惯”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。2 .正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容;明确作者的观点。3 .理清课
11、文”提出观点一一证明观点一一重申观点”的结构特点。教学过程板块一 设疑激思,了解作者活动1揭题质疑1 .教师板书课题,学生齐读课题。2 .指导学生围绕课题质疑。预设:什么是真理?这句话说得对吗?真理到底是怎样诞生的呢?3 .导入:同学们,这是一篇议论文,课题便是文章的主要观点。作者是如 何来证明自己的观点的呢?让我们一起走进课文。活动2认识作者1 .请学生说说对作者的认识。2 .课件出示叶永烈的相关资料,了解作者。课件出示 叶永烈:上海作家协会一级作家、教授、科普文艺作家、报告 文学作家,曾任中国科学技术协会全国委员、中国科普创作协会常务理事、世 界科幻小说协会理事等职。他以儿童文学、科幻、科
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