名师教案：地球上生命的起源.docx

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1、第一节 地球上生命的起源 教案【教学目标】1 .知识目标（1）关注生命起源的不同观点；（2）描述地球生命起源的过程。2 .能力目标（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。3.情感、价值目标（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。【教学重点、难点】重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。【教学准备】教师：收集有关生命起源的资料和教学录像短片；（收集有关生

2、命起源的 各种信息，特别是最新的报道。）；将学生分成7个大组预习教材内容，分配各 组的收集相关资料；教师准备好学案；教师制作多媒体课件。学生：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生 命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。2.分 组并选出小组长，准备好讨论材料。【课时安排】1课时【教学设计】教学过程教师的主导活动学生的主体活动旁注一、创设图片展示（广袤的宇宙、绚丽的学生欣赏并进行质疑。通过设疑激发情景，设疑导入银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝 的地球)广袤的宇宙有无数的星体，然而 只有我们蔚蓝的地球母亲孕育 了千姿百态的生命。设疑：地球上最初并没有生命

3、。 人类经历了漫长的进化过程，其 他生物也是经过这样的过程，那 么地球上最初的生命是怎样形 成的呢？这就是人们普遍关心 的地球生命起源的问题。地球上 的生命是如何起源的？地球上 的生命为什么这么繁盛？外星 球上有没有可能出现生命？学生的学习兴 趣，然后导入 本节课题，进 入新课的学 习。二、学习 新课 地球上生 命的起源生命起源 的不同观 占、关于这个问题，我们的祖先曾经 有这样的传说。“俗说天地 开辟，未有人民，女娟技黄土作 人。那么，今天的科学家们对生 命起源又有什么见解呢？教师组织学生以小组为单位分 别将各组收集到的关于生命起 源的不同观点的资料进行交流、 汇报，推测判断一：“神创论”你

4、们相信这种说法吗？理由是 什么？学生分组进行资料交 流，了解生命起源的不 同观点小组1:学生代表讲述 “女婿造人的故事，全 班学生做出推测判断。 不相信。因为没有确凿 的科学证据，只是神话本环节是这节 课的重点环 节，通过采用 教师引导、讲 解与学生小组 合作交流学习 相结合的方 式，充分体现 教师主导、学 生主体的教学结论：神创论的观点是完全不正 确的。推测判断二：宇生学说同学们，通过分析陨石的成分， 大家可以对宇生学说作出什么 推测？结论：人类在不断探索地球外的 生命，付出了许多艰辛的工作， 取得了可喜的成绩；地球外天体 存在生命是完全可能的。推测判断三：热泉生态系统 引导学生对热泉生态系

5、统进行 推测。推测判断四：自然发生说有的科学家认为生物是从非生 物环境中自然发生出来的。我国 古代认为有：腐草化萤、腐肉生传说。人类的原始祖先 是森林占猿。小组2：学生代表介绍 宇生学说资料小组2 分析陨石成分，作出推 测陨石中含有构成生 物体所需要的有机物。学生的推测判断：1.地 球上的生物可能来自 星外天体；2.星外天 体有形成新生命的可 能.小组3代表：介绍热泉 生态系统相关资料，学 生的推测判断一种可 能是热泉生态系统是 孕育生命的理想场。第 二种可能是生命可能 是从地球表面产生的， 后来蔓延到深海热泉 喷口周围并得以保存 下来。小组4学生：介绍斯巴 兰让尼和巴斯德的鹅 颈的肉汤实验的

6、过程、 展示汇报实验结果、得模式。蛆、淤泥生鼠等。这个观点能证 明生命是自然发生的吗？并提 问：“肉汤中的微生物是不是肉 汤自己产生的？推测判断五：化学进化论学说 引导学生根据5、6两组介绍的 情况讨论交流：1 .分析原始大气中有哪些主要 成分？2 .地球上原始大气的成分与现 在的大气成分有什么明显的不 同？3 .你认为原始地球上存在生命 吗？请说出你的理由。同学们收集的资料都非常好，下 面同学们看一下老师给同学们 收集的资料。播放有关原始地球和原始海洋 的景观录像片，然后配合以下问 题引导学生分析、讨论：资料描述的是什么现象？这种情况是科学家自己看到出的结论：肉汤中的微 生物不是自发产生的，

7、 而是来自瓶外。从而证 明“自然发生论”是不 可信的。小组5学生介绍：关于 化学进化论学说的相 关资料，小组6学生介 绍展示：原始地球的情 况：学生的推测判断1 . H2O、H2、NH3、CH4 82、H2S；2 .现在的大气成分中 有氧气，而原始的成分 中没有氧气。3 .原始地球上不存在 生命。因为原始地球上 没有生命存在的环境 条件。学生观看视频分析、讨 论问题。进一步培养学 生分析，推测， 发散思维的能 力。的吗？原始地球上有生命吗？为什 么？原始地球和现在的地球相比， 最大的不同是什么？现在的地球会不会再形成原 始生命？原始海洋是怎样形成的？原始地球上形成生命有没有科 学依据呢？我们看

8、看米勒是怎 么回答的？并思考问题：1 .米勒实验中运用了哪些气 体？2 .米勒实验中火花放电模拟了 什么？3 .米勒实验中合成了什么物 质？4 .分析米勒的科学实验验证明 了什么？学习结论：米勒实验证明了化学 进化论中，从无机小分子物质一 有机小分子物质是有可能实现 的。那么从有机小分子（氨基酸）有 机大分子（蛋白质）有没有可能 呢？学生小组代表交流小组6组:负责汇报“米 勒实验”：学生小组讨论推测得 出；1.甲烷、氨、氢、 水蒸汽等气体；2 .闪电；3 .多种氨基酸；4 .原始地球上尽管不 能形成生命，但能形成 构成生物体的小分子 有机物。小组7：介绍结晶牛胰 岛素发现历史和我国 首例人工合

9、成结晶牛 胰岛素的资料学生交培养学生尊重 客观事实、不 迷信权威、敢 于怀疑的思维 品质对学生进行爱 国主义情感教 育。引导学生得出结论：通过介绍结 晶胰岛素的合成可以理解从有 机小分子（氨基酸）有机大分子 （蛋白质）是完全口J能的。流达成共识。我国在探索生命起源问题上的 成果，走在世界前列。我国的这 些成就，不是模拟实验而是人工 合成，为将来人工合成新的生命 物质，改造和创造生命，都有着 重要的理论价值和实践价值。然 而，目前由有机大分子物质到多 分子体系再到原始生命的进化 过程，人们还没有找到科学的证 据。许多科学家推测在原始海洋 当中形成了原始生命。三、原始 地球形成 生命过程 的科学推

10、 测让我们一起来推测一下原始生 命可能的产生过程。原始地球先形成许多简单的有 机物一随雨水汇入原始海洋一 形成原始生命。学生进行总结原始地 球形成生命的过程。通过科学家的 实验对生命的 起源进行科学 推测。四、课堂小结这节课我们通过收集资料，对资 料进行分析，通过对科学家实验 的分析用证据和逻辑推理来了 解关于生命起源的几种假说，无 论你支持哪一种观点，或许你还 有你自己的观点，但都需要有充 足的证据来证明这些观点，因为 只有在证据面前人们才会信服回顾本节的有关内容。这些观点。所以这节课我们不是 要大家接受哪种观点，而是让大 家了解这些观点，对地球的起源 有所认识，为大家以后的探索或 接受新观

11、点提供一个基础。当然 生命起源的问题还有许多的难 题有待研究和解决，而这些都需 要多学科的综合、合作，这就需 要同学们学好各门功课，为将来 从事生命科学研究奠定坚实的 知识基础，也希望同学们今后继 续探索生命的奥秘。五、小试 身手、展 示才智课件出示练习题进行练习，交流答案。及时总结并通 过练习，使学 生对生命起源 的知识理解得 更加透彻。【板书设计】第一节地球上生命的起源一、生命起源的观点：神创论宇生学说热泉生态系统自然发生说二、化学进化学说：1 .原始大气的成分：没有氧气2 .原始地球和原始海洋的形成3 .根据米勒等人的实验：生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。二、原始生命的诞生过程：原始大气T简单的有机物T有机物不断相互作用一原始生命