教案：3.3《几种常见的磁场》.docx

《教案：3.3《几种常见的磁场》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案：3.3《几种常见的磁场》.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、几种常见的磁场教学设计（第一课时）一、教材分析磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面 的磁场力的分析至关重要。二、教学目标（一）知识与技能1 .知道什么叫磁感线。2 .知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3 .会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。4 .知道安培分子电流假说，并能解释一些现象。（二）过程与方法通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。（三）情感态度与价值观1 .进一步培养学生的实验观察、分析的能力.2 .培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1

2、.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.四、学情分析1 .学生已经具备的知识准备有：矢量性、各种电荷的电场线、初中对磁感线已有初步 的认识，等效替代的思想方法。2 .学生的障碍：（1）对电场线的认识、空间想象能力不同，对各种磁场的空间分布认 识会有较大差异。（2）对磁通量的计算、磁通量的变化的判断易出现错误。五、教学方法类比法，实验演示法，讲授法六、课前准备:演示磁感线用的磁铁及铁屑，多媒体课件，电磁场演示器，电池导线等。七、教学过程：（一）情景引入、展示目标启发学生思考电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？学生答引入新课（老师）类比电场线可以很好地描述电场强

3、度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来 描述磁感应强度的大小和方向（二）合作探究、精讲点播【板书】1.磁感线演示在磁场中放一块玻璃板，在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑，细铁屑在磁场里被 磁化成“小磁针”，轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。（1）磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一 致，这样的曲线叫做磁感线。（2）特点：A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从 南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小【

4、注意】磁场中并没有磁感线客观存在，而是人们为了研究问题的方便而假想的。区别电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的，而磁感线则是闭合曲线。2 .几种常见的磁场用铁屑模拟磁感线的演示实验，使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、 通电环形电流、通电螺线管以及地磁场（简化为个大的条形磁铁）各自的磁感线的分布情况 （磁感线的走向及疏密分布）。用投影片逐一展示:条形磁铁、蹄形磁铁、通电宜导线、通电环形电流、通电螺线管 以及地磁场（简化为一个大的条形磁铁）（1）条形、蹄形磁铁，多媒体展示同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况（2）电流的磁场与安培定则直线电流周围的磁场a直线电流周围的磁感线：

5、是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导 线垂直的平面上.b直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定: 用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就 是磁感线的环绕方向.环形电流的磁场a环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线 磁感线和环形导线的平面垂直教师引导学生得b环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让 右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线 上磁感线的方向.通电螺线管的磁场.a通电螺线管磁场的磁感线

6、：和条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相 当于北极；内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连 接，形成一些环绕电流的闭合曲线b通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定：用右 手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管 的北极（螺线管内部磁感线的方向）.电流磁场（和天然磁铁相比）的特点：磁场的有无可由通断电来控制；磁场的极性可 以由电流方向变换；磁场的强弱可由电流的大小来控制。【说明】由于后面的安培力、洛伦兹力、电磁感应与磁感应强度密切相关，几种常见磁场的 磁感线的分布是一个非常基本的内容

7、，不掌握好，对后面的学习有很大影响。3 .安培分子电流假说（1）安培分子电流假说对分子电流，结合环形电流产生的磁场的知识及安培定则，以便学生更容易理解“它的 两侧相当于两个磁极”，这句话：并应强调“这两个磁极跟分子电流不可分割的联系在一起”, 以便使他们了解磁极为什么不能以单独的N极或S极存在的道理。（2）安培假说能够解释的一些问题举生活中的例子说明，比如磁卡不能与磁铁放在起等等。说明“假说，是用来说明某种现象但未经实践证实的命题。在物理定律和理论的建立 过程中，“假说”，常常起着很重要的作用，它是在一定的观察、实验的基础上概括和抽象出 来的。安培分子电流的假说就是在奥斯特的实验的启发L经过思

8、维发展而产生出来的。（3）磁现象的电本质：磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的.（三）小结：对本节各知识点做简要的小结。（四）总结、当堂检测1.下列关于磁感线的叙述，正确的是（）A.磁感线是真实存在的，细铁屑撒在磁铁附近，我们看到的就是磁感线B.磁感线始于N极，终于S极C.磁感线和电场线一样，不能相交）.沿磁感线方向磁场减弱1 .在图中在图中，已知磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向（）（五）布置作业作业:课本P90第4题八、板书设计九、教学反思本节内容与本章第一节内容联系较大可先复习第一节知识后进入新课的学习，并在学习 过程中加入对应习题。注重演示如演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片等使学生具有 形象感。