统编版部编版三年级语文下册《语文园地一》教学设计（第一课时）.docx

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1、语文园地一教学设计（第一课时）教学目标：1 .品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2 .在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3 .通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生 识字的兴趣。教学重点：品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受, 把这种感受融入到自己的朗读中。教学难点：感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字 文化，激发学生识字的兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、交流平台一一熟读精思品佳句1 .自读句子，回忆课文（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章

2、？（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡 漾开去。【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回 忆了本单元课文。】2 .朗读句子，想象画面（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小 圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会: 轻盈、快、活泼。【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受, 当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】3 .读中想象，体会语言（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆

3、晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。（2）带着想象，学生自己朗读句子。【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】4 .运用方法，尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感 受。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：花骨朵很可爱，作者把花骨

4、朵儿写活了。重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨” 读为（gu），整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬 翅，严丝合缝。”画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师 根据学生的自学反馈进行指导。】5 .拓展句子，学以致用这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己 的感受。【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语

5、句，这样强化了学生 的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】二、识字加油站一一追根溯源悟文化1 .自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。2 .指名读，你怎么记得这么快？引出形声字3 .观察汉字的特点4 .扩展“广、丝”、“贝”的汉字文化【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉 字文化激发了学生的识字兴趣。】三、总结提高，升华情感中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重 要。今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收 集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。板书设计语文园地一巧记汉字读半边汉字文化几千年边读边看，丰富画面 品句词语搭配，讲究效果简单动作，放慢镜头俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣， 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功， 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。携手同行，力口油!