统编版语文七年级上册第四单元14走一步再走一步教案.docx

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1、14走一步，再走一步【教学目标】1 .继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。2 .品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。3 .结合自己的生活体验，探讨人生启示。【教学过程】课件出示：第二次世界大战时期，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备 和防护措施的飞机深入敌军执行侦察任务。也就是说，一旦被发现，只能死路一条，一般 人吓都吓死了，可是这位飞行员却出色的完成了任务。受到了嘉奖，你觉得这位飞行员身 上具备什么素质呢？师：没错！这些是他与生俱来的吗？今天就让我们一起走进走一步，再走一步寻 找答案吧！1 .师出示学习任务单任务一理清作者心理历程，学习通过心理变化来写作的思

2、路。任务二理解文章题目的深层含义，体会文章所蕴含的人生道理。2 .熟悉本文生字词，扫清字词障碍。任务一读全文，感知课文五分钟默读课文，整体感知内容，回答问题。问题一：文章主要写了什么？提示：圈点文本要素（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）老师根据学生的回答课件出示关键字词，梳理文章脉络。本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险 的故事。任务二小组合作，梳理历程探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动1 .攀岩直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这 儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着

3、。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近 边缘的地方,这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？得结论：通过人物的动作描写，间接表现“我”紧张、害怕的心理。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。.不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远， 只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？得结论：通过人物的心理 描写，直接表现“我”紧张、绝望的心理。2 .困崖时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮

4、的树梢下，夜幕开始 降临。周围一片寂静。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。做分析：以上属于什么描写？对人物心理有什么作用？得结论：通过环境描写，渲染了夜幕降临、寂静阴森的氛围，烘托了迷茫无助、 恐惧害怕的心情，推动了情节发展。3 .下崖爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，怎样?“我不行!我会掉下去的!我会摔死的！ ”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”做分析：划线的标点可以用别的换换吗？得结论：通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。老师总结概括描写心理活动的方法。父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？

5、绝望、怒吼1我”能做到1再一次，“我”做到了1迈出最后一步思考赏析-父亲形象（一）父亲是怎样帮助“我”脱险的？第一步：用非常正常的、安慰的口吻说：“现在，下来”、“要吃晚饭了”。第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一 小步，这个你能做到”。总结：安慰一一指导一一鼓励。（二）父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲?（生自由交流，并汇报）预设生1:他没有把儿子抱下来，而是想让儿子自己走下悬崖，让儿子经过这种历练 增加独立克服困难的勇气和经验。预设生2：这是一位循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心的父亲。角色朗读，情境模拟以自主选择成员的方式合

6、作，分别扮演“我”、父亲旁白的角色朗读1828段。注意：不同的角色语调、语速不同，不同的处境也会有不同的语气任务三 读标题，体会主旨.结合文章最后一自然段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。（生思考后，班级内交流）启示：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一 步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。1 .课件展示相关的图片和名言警句加深学生的理解，升华情感。任务四：课外拓展运用课文的内涵以小见大，意蕴丰富。人生道路确实是关关难过关关过，此时此刻，咱们 用手写的方式，为你自己、或者你的亲朋好友们鼓鼓劲儿吧！示例：亲爱的李奕（我的朋友），你现在也许对初中生活很迷茫，但是在阳光总在风 雨后，“走一步，再走一步”，加油！板书设计教学反思本节课的教学重点是让学生继续练习默读，并品析文中的心理变化，在此基础上获得人生的启迪，在整个教学过程中，学生积极回答问题，课堂气氛活跃。但由于教师牵 引过多并没有很好地发挥学生的主动性，且在突破重点难点环节，时间过于紧张，处理不 到位。在今后的教学中认真研究新课程标准，认真研究学生。基于学情的基础上设计教学 任务。