《冬夜读书示子聿》研修设计表学科教学融合创新示范课例.docx

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1、附件4:教学设计表三、教学重难点分析及解决措施一、基本信息学校全称教师姓名课名冬夜读书示 子聿学科语文章节第七单元教材版本苏教版课时第一课时课型非在线课堂 类年级六二、教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 .能借助注释理解古诗，用自己的话说出诗句的意思，能借 助图画，想象冬夜读书示子聿的场景。3 .感受古诗文学和意境的美，明白书本知识与实践经验相结 合，做到知行合一才能真正成为一个有学问的人的道理。三、学习者分析：六年级学生正处于小初衔接的关键时期，学习迟滞不前让他们很困 惑，他们更需要方法上的引领，当说教给他们带来的是很多压力和失败时，有什么方 法能助他们走出困局，而又

2、让他们心甘情愿地接受呢，我想，把他们引入古人的学习 智慧中，或许是另一种突破。学生也乐于接受。重点：能借助注释理解古诗，用自己的话说出诗句的意思，能借助图画, 想象冬夜读书示子聿的场景。难点：感受古诗文学和意境的美，明白书本知识与实践经验相结合，做 到知行合一才能真正成为一个有学问的人的道理。解决措施：联系书本与生活，结合注释学习。五、运用的能力点能力点1: A3,演示文稿的设计与制作。根据教学目标的需要，将教学流程及重难点， 用希沃演示文稿制作出来，方便学生上课直观，清晰地接受新知。能力点2： A6技术支持的课堂讲授，插入视频，帮助学生理解重难点和关键内容，引 发学生感知，记忆、创造、想象等

3、思维活动。六、教学设计教学环节起止时 间（-） （按照完整视 频的时 间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用 及分析谈话导入0t -02， 59”激起学生 对好的学 习方法的 渴望谈话，同学们，你们 是不是觉得自己学习十分 努力了，可是还是达不到 自己的愿望，心里十分失 望受挫，甚至没有了信 心？当我们十分迷茫时， 不妨走进古人给我们留下 的智慧中，看他们给我们 怎样的学习方法。今天， 我们走进一个诗人，先来 看着他的诗，猜猜他是谁。读古诗，猜 诗人诗句的出 示，直观地 代入的诗 人形象介绍诗人03 01”-0458”了解陆游 的学习成 就，及爱国 情怀通过介绍，你觉得陆游 是个怎样的人用成语

4、概 括陆游的 文化程度图片及文 字的呈现， 对陆游的 了解一目 了然。初解诗意04 58”T4 27”大概了解 诗句的意 思1.学生先根据自己的理 解学会断句。2.自我解 读，把不理解的记录下 来，已理解的说出来。3.结合注释理解古诗。同桌合作， 尝试自己 解诗意，然 后结合注 释理解。重点词句 的出示，加 深学生的 古诗的印 象。帮助疏 通古诗的 大意品味古诗14 28”33 35”了解陆游 的学习方 法，感受古 诗蕴含的 道理，联系L 了解孜孜不倦，持之 以恒学习的重要性。2. 了解勤奋的名人，学习 他们的精神。3.明白书 本知识重要，实践经验自读自悟， 明白陆游 对于学习 方法的两 个指

5、导：1.视频，图片 的出示，让 学生深刻， 直观了明 白一个道注：此模板可另附纸。生活实际， 了解“知行 合一”的重 要意义更重要，从诗中走向诗 外，了解纸上谈兵 的故事，认识实践名人： 李时珍、徐霞客、袁隆 平。4.明白学校的“知 行楼”对同学们的期望。重视书本， 2.重视实 践理，勤奋是 基础，实践 的提升。拓展33, 36”36 22”了解王阳 明的故事 及实践名 句1.出示王阳明的图片，介 绍他的故事。2.学习关于实 践的名人名言。3.完成填空 题认真听故 事，寻找认 同感名人名言 的出示，使 本诗介绍 的学习方 法更有说 服力。六、教学流程图1 .谈话导入0 02，592 .介绍诗人03 01-04 58”3 .初解诗意04 58 一14 27”4 .品味古诗14 28 一33 35”5 .拓展33 36” 36 22”板书设计：冬夜读书示子聿不遗余力，持之以恒重视书本，重视实践知行合一