孙权劝学一师一课例模板-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等 方法的教学，从而L清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景2 .有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导， 如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验 操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学 习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字 化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生 有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学

2、科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮” 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过学生体验模板三1、教学效果：创设活泼探究情境，激发了学生的参与热情平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可 以回看。加深了学生对所学知识的理解2、教学反思：木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实 验现象不明显时，我可

3、以简单的给大家分析一下原因，或者 把这个任务布置给大家，让大家上网去搜索，这样也可以进 一步锻炼学生的自学能力。3、木炭还原氧化铜的实验可以教师直接演示，这个实验现象往 往不太明显，完之后播放视频，这两相结合起来，效果更好。学生体验模板四优点：L ppt制作新颖直观，学生很容易被感染，以很好的状 态投入到英语课堂。2,注重培养学生的综合语言运用能力， 达到对学生听说读写的全面技能的培养。不足：1.学生参与面不够，教师要注重差生的引导。2.多设计多边互动及小组练习，增加学生的小组合作意 识。学生体验模板五用幻灯片呈现例题图片，引出算式；积的每一位是怎样得来 的，学生说一说，幻灯片出示说的形式，对

4、学生说有辅助作用， 学生说的连贯，知道按什么顺序说；按怎样的顺序学生说一说， 幻灯片出示范例，也有辅助作用；最后总结多位数乘一位数的方 法。学生理解了多位数乘一位数（不进位）竖式计算算理，并掌 握了方法。程和方法等。题目孙权劝学语文年级七年级授课教师工作单位教学目标知识目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、体会人物语言。能力目标：1、熟练朗读，正确断句和停顿。把握文中人物的性格特征。过程和方法:学生借助工具书自读课文，师与生、生与生之间可通过合作，共同 探讨解答。教学重难点教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话，并说出其中表现的人物形象特点。教学难点：1、理解文章的内容和主旨。2、联系生活，让学生

5、真正领悟到读书 有益于人的发展和完善的道理。教学方法启发讨论朗读表演运用的信息技术演示文稿动漫教学设计 思路导入新课一一简介作者作品一朗读课文，整体感知-合作探究、课文研析编课本剧，体验感悟-一联系课文，延伸拓展-评议总结、积累巩固教学过程设计意图时间安排（一）、导入新课：同学们，上单元我们曾经学过课文伤仲 永，仲永从一个天资聪颖的孩子变成了一个普 通人，他的变化让我们扼腕叹息，这也让我们明 白了天才也是需要不断的学习的。那如果一个普 通人，经过努力学习，结果会怎么样呢？今天就 让我们跟随司马光去看看三国时代的大将吕蒙。（板书）孙权劝学（二）、简介作者作品：1.司马光，字君实，世称流水先生，北

6、宋 政治家、史学家，著有司马文正公集。激发学习兴趣培养语文素养一课时2 .资治通鉴是司马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六 十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失 为统治者治国提供历史经验和教训的。3 .目标认定：学习文言文，先熟读课文，然后对着课下注 释和工具书、资料书理解课文，不明白的地方相 互讨论研究。（老师提问，学生回答。学生参与学习目 标制定，激发学习兴趣和积极性。）（三）、朗读课文，整体感知：1 .通过学生大声朗读、单读、齐读等多种 读法，训练学生断句停顿之能力，结合注解粗知 大意，品味句意，真正用朗读的方式让学生理解 课文的内容和意蕴。此环节师生互动

7、，学生读，教师指导学生如 何停顿及译文，并明确本文内容。师通过幻灯片展示文中重点字词、难句，巡 查学生分组学习情况并帮助学生疏通字词文意）字词：初、今、当涂、岂、邪、以、治经、 博士、但、见、耳、孰若、乃、就、及、过、非 复、更、大兄、见事、遂（教师小结：刚才这几位同学任务完成得很 出色，在翻译文言文时，我们不要求字字句句直 译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文 章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的 劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁 肃叹服并与之“结友”的佳话。）2 .文言实词和虚词的理解及积累是文言文 的教学重点。在疏通文意时，作重点记忆，合乎 学生学习的思维规律，提高

8、学生学习的自主性。（四）、合作探究、课文研析：3 教师展示幻灯片问题：(1)孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？(2)吕蒙读书学习后发生了什么变化？通 过谁的所见所语来写？师提醒学生先仔细品读课文，分析人物身份 特点，再揣摩语气，进行朗读练习。幻灯片出示文中三个人物的介绍，帮助学生 揣摩语气2.本文以对话为主，请同学们自导自演三 位人物说话时的口吻、神态和心理，体会人物形 象。1) .请一位同学朗读孙权的话。“不可不学！ ”写出了怎样的口气？表现 了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否， 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见 关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪？ ”表达了怎样 的

9、心态？孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，邪”表示反问语气，译为“吗”联 系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味。“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长, 言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有 严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不 争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语 重心长的神态斑然可见。2) .请两位同学分角色朗读蒙、肃对话， 要求尽量读难说话时的语气语调。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”一句可 见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自

10、禁地发出赞叹。这句话从 侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置 信的长进。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕 蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃， “乎”表感叹语气，相当于“啊”。（以学生自读、发现、讨论的活动为主，还 时间给学生、还主动给学生、还思想给学生，教 师引导。培养学生不动笔墨不读书的习惯。教师 可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理 解。）3、试分析故事分的人物形象。（学生发表 各自的看法。发挥学生想象能力和创新精神，借 此深入了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天 地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对 学生的回答不要简单地肯定或否定，鼓励学生大 胆发

11、表自己的见解。）人物性格分析：（学生自由发言，教师小结）孙权：善于劝谏，关心吕蒙。吕蒙：敢于接受建议，虚心向学。鲁肃：敬重人才。（五）、编课本剧，体验感悟：同学们赏析得非常好。请同学抛开课本，在 原有内容的基础上再加工，给我们来个小课本剧 表演。（一组同学上台表演）学生在理解课文的基础上充分朗读课文,让 学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动 学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情， 激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能 力。培养学生表达、表演能力。师：吕蒙由不读书的一芥武夫成为一个粗通文略的人，这种变化在鲁肃与吕蒙的对话中有两 个成语可以表现，大家可以从文中找出这两个成 语解释并造

12、句吗？通过学习，积累成语。（1）吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而 攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（2）刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 光看待别人，要估计到别人的进步。（六）、联系课文，延伸拓展：昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目 相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章 伤仲永，读完这两篇文章你有何感想？联系 你的生活体验谈谈你的看法。生：仲永受于天而不受于人，最终泯然众人； 吕蒙通过自己的努力，让人刮目相看。通过对比 体现出开卷有益。生：活到老学到老。吕蒙那么大年龄才开始

13、 学习都让人刮目相待，我们更应该珍惜时间好好 学习。生：读书破万卷，下笔如有神。生：书是人类进步的阶梯。 （学生联系课文内容，各抒己见。）（七）、评议总结、积累巩固：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂 表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常 好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴 下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我 们“开卷有益”的道理。其实老师的总结也是受同学们发言的启发。学了本文，让我们明白了： 书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。 希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康 快乐的成长。板书设计孙权劝学 资治通鉴 孙权劝就吕蒙赞喜鲁肃一师一课例模板:学生体验

14、模板一该方法指导活动实施效果如何？由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握 鸦片战争一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面， 辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。信息技术的作用是否不可替代？信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该 是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。是否存在值得改进的地方？L学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或 者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。2 .在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好 的记忆。3 .学生要自行整理学习笔记，自主学习，消化知识，强化学习 成果。学生体验模板二1、由传统的讲授法结合ppt演示讲解，既能让学生更充分 地理解题意和题中的数量关系。2、多媒体等信息技术的应用，在数学课堂的教授中是辅助 教学的工具，能使比较抽象的知识直观化，易于学生理解和掌握。 学生学习数学还是要经历自己的独立思考思维的过程才能更好 的内化知识直至完全掌握。3、信息技术的发展，使学生的学习不止在课堂，可以借助信息技术得到更多的学习途径。