3.6《地球的形状》教案.docx

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1、3.6地球的形状教案【教材解析】地球的形状是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的第六课。认识地球形状 的过程是曲折乂漫长的，由于科学技术水平的限制，人们最早人为地球是方形的，即“天圆 地方”，这种认识能解释一些人们看到的现象，然后也出现了很多无法解释的难题。直到麦 哲伦环球航行成功，人们才逐渐接受地球是球体的这一观点，本节课我们将经历古人探究地 球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。在学习的过程中，学生将学会面 对复杂而抽象问题应该如何进行解答，怎样剥茧抽丝，运用简答的材料来完成抽象问题的模 拟实验。【学情分析】三年级的学生图片、视频等已经知道太阳和月球都是球形，初步建立地球也是

2、球形的前 概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，但缺少对结论的思辨。通过本课，让学 生站在历史的角度，从新思考这一问题，并通过猜想、预测、实验、总结等过程，逐步深 入的探索科学问题，培养学生解决问题的逻辑思维能力。【教学目标】一、科学概念目标1 .地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2 .地球是太阳系中的一颗行星。二、科学探究目标1 .学会运用模拟实验的方法收集证据，推理、解释、描述地球是球形的观点。2 .重新经历人类认识地球形状的探索过程。三、科学态度目标1 .感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的求索，提高科学探究的兴趣。2 .积极参加模拟实验，乐于和同学分享自己的发现及思考。四、科学

3、、技术、社会与环境目标1 .了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。2 .感受自然规律的发现需要人们的不断的去探究。【教学重难点】重点：理解模拟实验的内在设计思路，能通过实验结果思考及推理。难点：培养抽象问题具象化解决的思维能力。【教学准备】多媒体课件、船模、塑料球、手电筒、立方体、球体、白板或白纸（屏）。【教学过程】一、聚焦1 .我们知道太阳和月球都是球体，而月球是地球的卫星，那么地球是什么形状的 呢？（球体）2 .同学们回答的很对，我们知道地球是球体，是因为我们在学习过程中、生活中、 与人交流中，善于倾听，这是一个固定的结论，那大家想一想，在古代，科技水平比较落

4、后，那时候的人们觉得地球是什么形状呢？3 .今天就让我们重走古人探索地球的旅程，和他们起探索地球的形状。二、探索1.古人的观点：天圆地方1）教师出示“天圆地方的图片。古人一开始认为天是圆的地是方的，你觉得他们为什 么这样说？2）占人肉眼直接观察的世界是：天边是弧形的，地面时平坦的辽阔。所以他们直观的 得出结论“天圆地方”？3）请同学们思考，在生活中你观察到的什么现象能反驳这种观点，什么现象是这种观 点所解释不了的。4）学生自由发言讨论。5）教师汇总后，引出书中给的例子：在海边，人们用望远镜观察远方的船，从是先看 到帆顶，再看到帆船。月食时，地球投射在月球上的影子总是圆形的。2 .模拟实验1）实

5、验材料：小船模模拟真实的帆船，塑料球模拟球形的地球，课桌模拟方形的地 球。2）小组合作实验。教师引导学生用平视的方法去观察小船。3）观察船模在球面和平面上的移动：小船在球面上运动时，远方的人先看到帆顶， 再看到船身。小船在平面上运动时，远方的人看到帆顶和船身一起出现。对比观察正方体 和球体投射的影子：正方体的投影是正方形的。球体的投影是圆形的。4）班级发言讨论:哪种实验现象与我们生活中实际观察到的现象是一样的。教师小结：从实验现象可以推出，地球是球形的而不是方形的。3 .实践证据：麦哲伦环球航海1 .理论性的实验，其说服力相对较弱，因此仍然有非常多的人不认可这个观点。麦 哲伦环球航形是很好的实践例子。2 .如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。出示航海 路线图，学生发现航行的起点与终点时一致的，证明地球是封闭的球体。3 .教师播放视频并讲解。1519年，麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他 的船队又回到了出发地。三、研讨1 .回顾及总结，在模拟实验中，你观察到的哪些信息可以说明地球是球体？用语言精 简的描述出你的依据？2 .人们认识地球是球形的过程是怎样的？学生发言讨论，教师补充资料。【板书设计】3.6地球的形状猜想：球体天圆地方证据：帆船月食麦哲伦航海证据与猜想一致，证明地球是球体。