名校联盟广东省河源市中英文实验学校八年级语文下册第13课《应有格物致知的精神》讲学稿（第2课时）.docx

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1、学习内容随堂笔.记看：讲学稿的每个环节的学习目标。读：组内读课文。记：细读下列语句，注意加点词的作用。1、新的知识?熊通过实地实验而得到，不可熊由自我探.讨或哲理的清谈而求得。2、我们不用盲目地接受过.去认为的真理，也不用等待“学术权威”的指示。我们要有自己的判 断力。对：小组长检查完成情况并负责核对答案。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（预时25分钟）学习目标与要求：熬读课文，理解文章的论证方法；联系学习实际，培养科学实验精神。研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下面的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅 读展示建议。1、在“格物致知”方面，中国学生有哪些不足？原

2、因是什么？你认为应该怎么弥补这些不足？ 展示方案：阅读课文相关内容，结合自己的经验体会，谈谈自己的心得体会。建议用“角色朗 读”直接展示。* rr2、找出本文所用的论证方法，找出相关的片段、句子，体会这些论证方法的作用。展示方案：回顾议论文的论证方法，从文中找出相应的论证方法，并体会作者运用该种论证方 法的好处。r3、作者说：“不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保持一个怀疑求真的 态度，要靠实践来发现事物的真相。”联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真 的精神。展示方案：不管在理论知识上，还是生活小事。不管是讲台上的老师，还是讲台下的学生，都 不是权威，都会犯错误

3、。联系学习生活中遇到的情况，谈谈你的“求真”经过。建议：情景再现法、访谈法。模块三：练习训练（预时10分钟） 学习目标与要求：巩固训练讲学稿：合作探究：L中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，往往功课念得好，但面 临一些需要主意的研究却不知所措。这主要是由传统教育这个文化背景导致的。2、举王阳明的例子，可以有力的说明不重视真正的格物致知精神的中国传统教育对中国学生的影 响，很有现实意义。道理论证：文中引用大学里的话证明“传统的中国教育并不重视真正的格物致知事实论证：文中列举王阳明格竹子的事例论证古代格物的途径、方法“掩盖了格物致知的内涵 对比论证：把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本 文的论点。3、老师出现的小错误，数学演算，语文教师读错音。教材文本出现的错误等等。练习：教学用书220附件1:,律师事务所反盗版维权声明.附件2：独家资源交换签约，学校名录（放大查看）.学校名录.参见一：