素芭-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、中小学教学参考资料教学设计教育论文随堂检测素芭教学设计教学目标：1 .知识与技能：通过品味语言，感知人物形象，领会小说内容；2 .过程与方法：理解作者塑造素芭这一形象的悲剧意义。3.情感态度价值观：正确理解作者所表现的素芭的美丽聪慧和善良纯洁的心灵，树立正 确的审美观。教学重难点：理解作者塑造素芭这一形象的悲剧意义。教学过程：活动1【导入】素芭猜猜他是谁？1、他曾获得诺贝尔文学奖。2、“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。是他一生的写照。3、他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，影响最深的当数郭沫若和冰心。4、他是印度人，初中学过他的金色花。走近泰翁泰戈尔（18611941）,印度著名诗人、哲学

2、家和印度民族主义者。1913年诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖，成为亚洲获此殊荣的第一人。泰戈尔虽然凭 借诗集获奖，但他却一直把创作的短篇小说视为宠儿，素芭就是其中之一。活动2【讲授】素芭一、整体感知请简要连贯地概述小说的主要情节，并把每章的主要内容浓缩成句话。素芭身世生活环境亲密朋友帕斯达帕父母之命被逼远嫁二、感受素芭形象请用下面的句式说说：素芭是一个 的姑娘，她。（要求：第一个横线上填特点，第二个横线上填理由）素芭真的很美！她“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪 的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已”，她的双眸会映照出一个广阔的内心世界。（鲁迅在我怎么做起小说

3、来这篇文章里说道：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是 画他的眼睛倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”对于哑女素芭来说， 画眼睛是介绍她的一条捷径,泰戈尔是怎样描写素芭的眼睛的呢？齐读第一章最后一个段落，思考作者运用哪些修辞手法，刻画素芭的眼睛的？ 明确：运用排比和比喻，细致而生动地刻画出素芭美丽而迷人的眼睛。）素芭真的很静！ “那时辰，在炎热炙人的辽阔无垠的天空下，唯有一个无言的大自然和一位 无言的女孩子，面对面静坐着一一一个置身于炎热的阳光之下，一个静坐在一棵大树的绿阴 底下”，她努力着在大自然的怀抱中缝补孤寂的心灵。素芭真的很善！她以动物为友，当“哪天素芭在家里听到叱责”，她

4、便会到她的动物朋友们 那消磨时光，而它们“领会了素芭内心的痛楚，然后贴近她的身子，用椅角轻轻地摩挈她的 臂弯，竭力用无声的同情，安慰她”。然而，“谁会料到她竟是位哑巴呢”！或许也正因为这样，她的命运从一出生就注定是悲剧的。鲁迅在论及悲剧社会性冲突时曾说：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看:素芭确是 一个悲情人物。活动2【深入文本】除了心灵探索者，谁也不会去倾听那种无声的哭泣。泰戈尔素芭引导学生思考：谁才是心灵探索者？父母不是，村里人不是，帕勒达帕不是，她的 丈夫更不是，从而明确素芭所处的社会环境的冷漠。（-）乡情：毫无顾忌、逼视、谴责句1人们在素芭面前，亳无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令

5、人担忧的议论。句2她始终设法躲避众人逼视的目光。句3父母为操办她的婚姻大事而焦急不安，村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓 的流言飞语，到处扩散着。我们可以去想象一下人们“各色各样的议论”的内容，也可以去想象一下那“亳无顾忌” 的神情，人们真把素芭当空气了吗？还有那“逼视”的目光，“谴责”与恐吓，真是要“置 人于死地”吗？ ！这倒真让我体味到了鲁迅写下“无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为 己，也还都不错”此话的愤激与沉痛了。（二）亲情：奇耻大辱、种姓、踌躇满志句1如今，小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上。句2所以，她把女儿身上的任何疵点看做是自己的奇耻大辱。句3把自己

6、的哑女托付给人之后，父母踏上回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保 住了他们的种姓和美好的来世。我们很能理解巴尼康托夫妇，因女儿的残疾而形成的重压。我与地坛中不正有这么句话: “儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”吗？我以为说得很实在。但我想补说一句：父母表 达出的不幸信息在儿女那儿未必不是加倍的。我无法接受她以女儿的疵点为“奇耻大辱”， 更是接受不了远嫁女儿后的“踌躇满志”。巴尼康托夫妇之所以能“踌躇满志”并不是为女 儿寻到了幸福的归宿，而是为“保住了他们的种姓”。从此，他们可以不用再面对恶毒的“流 言飞语” 了。看来，亲情在种姓面前只不过是几个零头而已，甚或一文不值。（三）友情：素、合欢树

7、、猎人正如文本说的：人们很难描述素芭与他关系的深浅程度。写下“友情”两字的时候，我又总 觉得不是很精确。如果，要说得更确切一点话，我觉得素芭对帕勒达帕的情感已不再是“同 伴”间仅有的友情，爱情之花似乎有了可以萌篥的土壤。句1大家通常叫她为“素芭”，而帕勒达帕掺入了几许爱的成分，亲热地称呼她为“素二 句2素芭惯常坐在一棵合欢树底下，帕勒达帕坐在她近旁的地匕往河里投抛鱼钩，专注 地盯着，留心着河面动静。句3素芭每天为帕勒达帕带来一个槟榔包，并亲手把它调弄好。然后，她久久坐在河边凝 视着。我倒真希望帕勒达帕称呼“素”的时候，真有那么“几许爱的成分”，甚至奢望真有那么一 天，帕勒达帕可以做得更亲热一点

8、，说出“我的素”，不愧对那一个个“槟榔包”；我真心祝 愿这素芭真能与心爱的人儿携手在象征着爱情的合欢树下，让那久久的“凝视”换回爱情的 甜美。然而直到有一天，素芭的心竟被她有着美好臆想的男孩伤透。句4素芭犹同中了箭的牝鹿一般，怀着令人怜悯的目光望着猎人。帕勒达帕对自己将要远嫁他乡表现得竟是如此的平静，甚至于不屑：他边专心致志地钓鱼, 一边面带笑容问这素芭，说罢，他又凝视着水面。句5那天，她没有坐在合欢树底下。事实证明，帕勒达帕并不是素芭“心灵的探索者二就这样，素芭结束了与帕勒达帕的友情, 还有那有过的一种朦胧的爱意。（四）爱情：考官、眼泪、恍然大悟句1母亲在内屋狠命责骂她，她的泪水格外流得凶。

9、就这副模样被带到考官的面前。句2姑娘的眼泪犹同海蚌的珍珠，会自个儿提高姑娘的身价。句3不出一周，婆家的所有人都恍然大悟，新娘是个哑巴。虽然，她的眼泪对严厉的斥责，不屑一顾；然而，流得再凶的泪水，也绝改不了父母要把她 远嫁他乡的决定。还有，我觉得婚姻的双方虽很难做到绝对的平等，但我真的无法接受其中 的一方竟以“考官”的面目出现，以凌驾的姿势来做选择。然而，“考官”终究还是错了， 他误解了 “姑娘的眼泪”。婆家的人“恍然大悟”之后的事，我们便可想而知了。句4这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的 姑娘。文本如此作结，留下无限空白，我们不禁担忧起素芭往后的日子该会

10、是如何一幅场景呢？ ！ 素芭，无法从乡情、亲情、友情与爱情中收获果实，她的一生注定是悲剧的。对素芭的 赏读是否就此可以打住了呢？我想，素芭文本透露出的悲剧意味远不止于作为个体的素 芭，而是作为群像的“素芭”们。有一问题可以带着我们更深入的体味文本的悲剧意味：素芭真的仅仅是因为哑巴，才遭遇人 生悲剧的吗？答案是否定的。我们从素芭两位姐姐婚姻遭际可见一斑。句1费尽了周折，破费了钱财，两位姐姐好歹出阁嫁了人。“费尽”“破费”“好歹”等词语向我们交待的是，身体健康的人在当时婚姻未必能幸福美满。 那是不是巴尼康托家太贫寒却又高攀了呢？同样，答案是否定的。句1巴尼康托的屋舍毗邻着岸边。他家的竹篱笆、高高的

11、八顶草棚、牛栏、草垛、谷仓、 芒果园、木棉和香蕉园等等，过往的船夫和渔夫们，尽收眼底。句2巴尼康托的家境不算差，有鱼有米，不愁吃喝，因此他们的仇敌也不少。“仇敌也不少”可见出许多人还因巴尼康托的家产而嫉妒呢！对“家境不算差”的巴尼康托 家两个健康的女儿最后“好歹”才出阁嫁了人，我们或许还是百思不得其解吧。看来，我们 很有必要从泰戈尔写作背景着手了：杳阅有关资料，我们便可发现，在印度，女孩先天就受 歧视。婚姻更是许多女子的隐痛，相亲是女性一生之中极为羞辱的一刻。深味着“素芭”悲情，我们感受到的不仅是一个个体的悲剧，更是一个时代群像的悲剧！我 想，这便是泰戈尔笔下素芭深层的悲剧吧！教师补充资料：1

12、、背景资料据说在印度嫁女儿是要给男方家里送彩礼的。没有钱的人家是嫁不出去女儿的。所以 女孩子生下来就被看做是一种负债。而且几乎没有任何地位。度男人在娶老婆的时候，不 仅能够得到一大笔财产，同时也得到了一个奴隶。他们还可以随时休掉自己的妻子。 以前的印度也会发生男人把自己的老婆放火烧死，或者杀死，以便能够不断再娶老婆, 再得财产的事情。法律对此类事情经常会睁一只眼，闭一只眼。而女人则要在男人死去的时 候陪葬。这个习俗甚至十年前还发生在印度的一些偏远地方。四、解读小说结局小说以这样一段文字来结尾：这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑 娘。你怎样理解这个结局，喜剧还是悲剧？谈谈你的理由。学生辩论交流：分组依据：观点相同的为一组，不受人数限制。辩论要求：1、有理：要求观点鲜明。2、有据：紧扣课本找依据，旁征博引求佐证。3、有节：必须等对方说完后再发言，不准进行人身攻击。教师评价：1、对辩论过程中学生的表现进行评价2、并对学生在交流过程中理解偏差的地方进行纠正。