统编版五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计选编（六篇）.docx

《统编版五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计选编（六篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册口语交际《走进他们的童年岁月》教学设计选编（六篇）.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（一）教学目标1 .确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。2 .认真倾听，在交流时边听边记录。3 .根据整理的记录有条理地表达。教学重点认真倾听，交流时边听边记录。教学难点根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、谈话导入，引出话题1 .“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的 记忆同学们，你们还记得这句话是谁说的吗？2 .是的，是冰心奶奶说的，童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们 的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故

2、事。3 .板书并朗读：走进他们的童年岁月.你想走进谁的童年岁月？4 .指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？二、阅读范例，学习提问.课件出示问题清单。问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？ 问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ 这个玩具是怎么玩的？（1）指名学生读，再齐读问题清单。（2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？课后最喜欢玩什么游戏?这个玩具是怎么玩的？预设1:第一个清单从不同的方面提问；第二个清单围绕一个话题提出了多个问题。预设2：第一个清单了解了大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等方面，通过

3、这些问题能 够全面了解大人的童年生活;第二个清单围绕“玩具”这一个话题，提出了很多相关联的问题， 能够深入了解这个话题。预设3：可以根据自己想要了解的内容选择不同的提问方式，如果想要全面了解大人的童年生 活就可以采用第一种提问方式，如果想要对某一方面进行深入了解，就可以采用第二个提问方 式。（板书：提问方式从不同方面提问围绕一个话题提出多个问题）.大家发现了两个问题清单的秘密，想要更好地了解大人的童年生活，就需要列出一个详细的 问题清单。现在我们来进行实战演习，请你先列出一个问题清单，来了解自己同桌的童年生活。 列好之后，同桌两个互换角色进行提问或回答。学生提问时积极巡视教室，两种提问方式分别

4、找出一组出现共性问题较多的同学，请其在全班 进行展示。预设1：采用多角度提问方式的学生所提出的问题可能会较为重复、琐碎，不能全面了解他人 的童年生活。教师点拨:请你思考想要了解他人童年生活的哪些方面，一方面提一个相关问题即可。预设2：采用围绕一个话题提问的同学，提出的问题缺乏层次性，对这个话题的了解浮于表面， 不够深入。教师点拨:请你在设计问题的过程中进行自我提问，比如“当知道这个问题的答案后，我还想 继续了解什么？ ”让自己的问题清单变得更加有序，层层深入。提出要求：请你根据老师刚才的指导，修改自己的问题清单。三、学习倾听礼仪，掌握记录技巧.请大家想一想,我们在与大人交流时,应注意哪些方面呢

5、？预设：1：听大人说话时坐姿要端正，要认真。预设2：听大人说话时要有耐心，不能随意打断别人。预设3：向大人提问时要有礼貌，称呼大人时要用敬称“您”。预设4：要边听边思考，如果有不明白的地方，或是对有些内容特别感兴趣，可在对方说话的 间隙适当追问。预设5：听大人回答问题时，要边听边记录，以便提问完后对答案进行整理。（板书：交流礼 仪认真、耐心、不随意打断边听边记录、边听边思考）教师点拨：我们在记录大人的回答时，可以采用哪些记录技巧，帮助我们在短时间内记录更多 的内容呢？预设1：:记录大人回答的要点，用关键词语记清时间、地点、人物、事件等主要信息。预设2：大人说话中一些有意思的或者引发自己疑问的地

6、方要简要记录下来。1 .请同学们按照之前交流的提问礼仪和记录技巧，按照自己的问题清单向同桌提问并进行记录。2 .请一组同学在全班进行展示，师生共同点评。提出需要改进的地方。四、整理记录信息，尝试有条理地表达.请学生整理自己记录的信息，并请两名同学在全班进行汇报，师生共同点评。1 .请学生以四人小组为单位，参考老师对学生代表的指导意见，重新整理自己记录的信息，并 向小组成员进行汇报。小组成员针对该成员的发言进行点评。五、课后作业。选择一个想要了解的大人，针对他的童年生活列出自己想要了解的问题清单，并对他进行提问, 边问边记录，整理好自己收集的信息。板书设计走进他们的童年岁月提问方式交流礼仪从不同

7、方面提问认真、耐心、不随意打断围绕一个话题提出多个问题边听边记录、边听边思考统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（五）教学目标.学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。1 .能根据整理的记录有条理地表达。教学重点.能根据需要向别人提出不同的问题。1 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。教学难点能根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课。1 .播放一段记者采访的视频。2 .看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧？（要有礼貌;提出有用的问题;认真听别 人说完;提出新的问题，并耐心等待别人

8、回答。）.看来大家都明白了！今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访 我们的父母、邻居等大人，采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。3 .板书课题：走进他们的童年岁月二、明确要求。1 .个人展示，明确交际要求。老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”，说说采访内容。如果其他同学认 为他的采访内容符合主题，而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后 还有不明白的地方，或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。2 .评价交流，提高口语水平。（1）鼓励上台展示的同学,大方表达，讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等，帮助其他同 学更好地了解

9、采访内容。（2）请同学说一说支持的理由。（3）在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出更多 的问题。思考总结。小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一两个方面。三、规范语言，有序表达。1 .回顾教科书提供的信息，明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单 的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。2 .照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。 四、模拟演练。1 .现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧！生:老师您好!请问您

10、小时候在哪里上小学？师:什么学校。生:那您最喜欢哪个学科呢？师:我最喜欢的学科是什么。生:为什么呢？师：因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次（老师讲起小时候的故事来）生记录。2 .现在，大家了解采访的流程了吗？（了解了）刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢？（有）那 么，对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢？（学生自由回答）.学生自由模拟练习。五、学习小结想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作为小记者的同时，不要忘记 你也是一名倾听者。大家今天回家之后，去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记 录下来，与大家分享。板书设计走进他们的童年岁月认真倾听有条

11、理地表达统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（六）教学目标1 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3 .能根据整理的记录有条理地表达。教学重难点.认真倾听，交流时边听边记录。1 .根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件教学课时一课时一、复习导入，引发交际话题L引导学生回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的童年生活？他们的童年生活带 给你怎样的感受？2 .引导学生交流：我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月？ 为什么？（相机板书：走进他们的童年岁月） 二、学习提问，作好交际准备.出示

12、教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。（1）让学生比较两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的 内容？预设：第一个问题清单，提问的人想了解提问对象的学校生活、生活经历、课后活动等各种事 情；第二个问题清单，提问的人想了解有关提问对象童年时代玩具的相关事情。（2）追问：两个问题清单中的问题各有什么特点？预设：第一个问题清单中的问题是从不同方面展开的，第二个问题清单中的问题都是围绕同一 个话题展开的。（3）引导学生思考：顺着问题清单的提问方向，还可以提出一些什么问题？同桌讨论后全班 交流，师生共同评价。1 .小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，

13、也可以围绕某个主题 设计相关联的一组问题。三、创设情境，模拟练习.明确练习任务：了解老师的童年生活。1 .学生小组合作讨论，拟订问题清单。教师相机提示讨论的重点：（1）要向老师提哪方面的问题？（2）是围绕一个话题展开提问，还是要从不同方面提问？（3）怎样提问才能获取有价值的信息？2 .每组选一个代表向老师提问。注意提示提问者要边听边记录。3 .提问结束后，让提问的学生出示自己的提问记录，组织全班交流:你觉得他的记录内容清楚、 完整吗？你觉得记录的时候都要记哪些内容？点拨：在边听边记录的时候，我们可以记录下对方话中的关键词，避免记录整句话，这样既能 筛选重点，又能节省时间。除了记录关键信息，对方

14、回答中让我们觉得有意思、印象深刻的地 方，还有不明白的地方，也可以适当记录下来。4 .学生整理自己的记录，按一定顺序编排自己记录的材料。5 .引导学生思考：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时可以先说什么，再说什 么？6 .教师点拨：可以先按记录的内容，依次说自己收集、了解的信息，然后再说说自己印象最深 刻的地方，以及自己的感受；也可以先说自己通过和大人的交流有怎样的感受，再结合记录说 说为什么会有这样的感受。7 .引导学生交流：通过刚才几位同学的提问过程，你都了解了老师童年生活的哪些情况？ 学生发表观点后，教师相机追问：他们是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？ 提示:

15、教师要根据学生提问的实际情况,结合学生的实际感受，引导学生明臼提问要有序进行、 层层深入，还可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。引导学生展开评价：你觉得提问的同学在哪些地方表现比较好？还有哪些地方值得改进？ 四、学生自主设计问题清单L学生针对选定的提问对象，尝试列问题清单。2 .学生在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。3 .小组推荐代表全班交流，师生共同评价、补充。五、布置课外提问任务.让学生完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题清单，向提问对象提问，并记录下 提问的主要内容。1 .发放“提问反馈单”，让学生带给提问对象，请他们根据学生的表现填写评价。问题清单一是根据提问对象

16、从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多 个问题。（3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个 问题。（4）学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题）.四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。2 .根据同学的意见修改自己列出的问题。3 .展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。（指名学生上台展示）三、创设情境，提问采访1 .交流向提问对象提出问题的方式。确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以 打电话、发信息、语音聊天、视频聊天）.学习提问的礼

17、节和要求。我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话， 一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。2 .课件出示口语交际的要求。认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。3 .学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录）.除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答） 注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。4 .大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧！（可现场或电话采访老师、家长、邻居等） （1）现场采访教师。（2）电话采访

18、家长。四、整理记录，讲述故事.归纳整理，明确要求。（1）同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。请几位同学上台展示自己的谈话记录。（指名学生上台展示）（2）这几位同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？课件出示：记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。（3）学生按要求整理自己的谈话记录。（板书：整理记录）.有条理地讲述故事。讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？课件出示：一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。1 .教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达, 也可以抓住重点

19、，只简单地表达重点内容。（板书：有条理地表达）.四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。（小组内讲一讲了解到的大人 们的童年故事）2 .每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。课件出示：我了解到了（）的童年，他的童年（ ）o小组代表上台交流汇报。3 .畅谈讲故事后的感受。同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每 一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆） 五、回归生活，练习交际.今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采访家长的办法，回家以后，大家可以现 场采访家长，面对面地交流，那种

20、交流情境又是不一样的。1 .转换交际对象。我们还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。2 .教师总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事。同学们学会了根 据提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条 理地表达。这节课我们的收获真不少啊！板书设计走进他们的童年生活认真倾听边听边记录整理记录有条理地表达统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（二）教学目标1 .通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2 .指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自

21、己的真情 实感。3 .引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。4 .在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听 说习惯。教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、 美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进 一步提高交际与习作的能力。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。L童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中， 童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

22、2 .小组交流，代表发言，教师小结。3 .人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解 他们小时候的故事。4 .板书：口语交际一一走进他们的童年岁月，学生齐读课题。二、明确交际要求。（-）阅读课本，了解交际要求。1 .读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2 .小组长根据学生的发言进行整理。3 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。课件出示交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。4 .互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流,教师评议并小结。） 课件出示交际内容：先想一想可以了解

23、谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰 当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。5 .课件出示参考：提问对象： 问题 问题二：例如邻居阿姨，还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸，做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？课件出示注意点：（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情 （2）提问的时候，注意使用礼貌用语。（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简要的记录，不要随意打断别人。（4）整理记录。三、互相交流，汇报交际。1 .小组合作交

24、流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的 感受。2 .组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断； 有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点 拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生 相互评价，发现优点和不足）。3 .评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。（2）评选出

25、“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结。四、欣赏范例。爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树 掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都 高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩 耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店， 买东西只能去几公里外的供销社。于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴

26、奋地玩着 滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？ ”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们 要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？ ”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！ ” “怎么了？ ”大伯问。“我们的糖票不见了！ ”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了 个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出 来了，“啊！在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚

27、 着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。 这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不 得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都己经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机 一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！1 .小组交流对以上交际范例的评价。2 .全班交流，教师小结。五、教师小结，鼓励积累。1 .同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年， 感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花

28、，一朵芳香 四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄 架就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲童年。）.利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。2 .搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。板书设计口语交际一一走进他们的童年岁月统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（三）教学目标1 .能根据需要向别人提出不同的问题。2 .能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3 .能根据整理的记录有条理地表达。教学重点.能根据需要向别人提出不同的问题。1 .能认真倾听别人对自己提问的回答

29、，交流时能边听边记录。教学难点能根据整理的记录有条理地表达。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、回顾课文，导入话题师：这一单元的课文都与童年生活有关系，通过学习，我们了解了许多人的童年生活。谁来说 说？生：学习古诗三首后，我了解了古代儿童的童年生活，他们天真可爱，有的在树荫下学种 瓜，有的在冬天玩冰，还有的横坐在牛背上吹着短笛，悠闲自在。生：学习祖父的园子后，我知道了萧红小时候在祖父的园子里过得自由快乐。生：在学习月是故乡明后，我了解到季羡林小时候会在家乡的大苇坑边数星星、点篝火、 捉知了。生：梅花魂也提到了作者的童年，她小时候生活在东南亚，外祖父教她读诗词，她还弄脏 了外祖父的墨梅图

30、，最后与外祖父道别回到了祖国。师：看来，这些不同时代、不同人物的童年生活都不一样，但都给大家留下了深刻印象，正如 冰心所说：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的 最深刻的记忆。”你知道大人们的童年生活是什么样的吗？今天，就让我们走进他们的童年岁 月，了解他们小时候的故事。（师板书“口语交际：走进他们的童年岁月”，生齐读。）二、阅读教材，明确要求师：请同学们自主阅读课本中的内容，说说此次口语交际的要求。生：想一想可以了解谁的童年，确定提问对象。（板书：提问对象）生：针对不同的对象，列出问题清单。问题清单可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提 出多个问题。（板

31、书：问题清单）生：认真、耐心倾听，边听边作简要记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容 可以适当追问。（板书：倾听、追问）生：整理交流记录，和同学分享了解到的情况和感受。（板书：交流分享）师：同学们都已经明确了交际要求，在这一次的口语交际中，我们要明确提问对象，列出问题 清单，还要认真倾听，边听边记录，根据整理的记录有条理地表达。三、选择交际对象，列出问题清单师：所有的大人都曾是孩子，在你们周围的大人中，你们最想了解谁小时候的故事？为什么？ （板书：身边的大人）生：我想了解爸爸小时候的故事，爸爸是80后，他有时候会跟我讲小时候的事情，我还想了 解得更多一些。生：我想了解老师小时候的故

32、事，老师小时候有没有被老师批评过呢?师：确定了交流对象，也必然有了感兴趣的话题，接下来就可以根据需要向别人提出不同的问 题，在交流中获取自己感兴趣的内容。师：请大家阅读以下两个问题清单，说说你的发现。问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文?做过的最勇敢的事是什么？它？课后最喜欢玩什么游戏？问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢这个玩具是怎么玩的？（学生阅读、思考，教师指名回答。）生：问题清单一是从“学习、做过的事、喜欢的游戏”等不同方面提问的。问题清单二是围绕“玩具”这一个话题提出的多个问题。师：你很善于发现。所以我们在列问题清单时，既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题

33、 提出多个问题。（板书：从不同方面或围绕一个话题提问）师：接下来，请同学们根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生先独立列出问题清单，再小组交流，相互完善问题清单。）师：哪位同学来展示一下自己的问题清单？生:我想了解爸爸的童年岁月，我想知道爸爸小时候喜欢看什么书，做过最勇敢的事情是什么， 最喜欢哪一门学科，还有最喜欢的玩具是什么。师：针对这份问题清单，大家有什么建议吗？生:我认为可以把问题的顺序调整一下，如问题1和问题3都是与学习有关的，可以放在一起。 这样提问就更有条理一些。师：你的建议非常好，我们提问时也要按照一定的顺序来提问，把属于同一方面的问题放在一 起。师：请刚刚那位同学来展示

34、一下修改过的问题清单。生：我想了解爸爸的童年岁月，我想知道，在学习方面，爸爸小时候最喜欢哪一门学科，喜欢 看什么类型的书，考过最差的成绩是多少；在娱乐方面，爸爸小时候最喜欢的玩具是什么，课 余时间都会干什么，最喜欢的卡通人物是什么；在生活方面，爸爸小时候最喜欢吃什么零食, 做过最勇敢的事情是什么。师：谁能来评价一下这份问题清单？生：从学习、娱乐、生活三个方面来提问，显得很有条理。师：请同学们再次修改自己的问题清单。（学生修改）四、交流提问，记录内容师：现在我们的问题清单已经确定了，接下来我们将要连线自己的交流对象，在实际采访前, 我们需要学习提问的礼节和要求。结合教材和生活经验，你觉得在交流过

35、程中要注意什么？ 生：要认真倾听，不能随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。还要边听 边作记录。师：你提到了记录，关于记录，你们有什么好办法吗？生：一个问题，一个答案，不能记混了。生：有时候可以只记录关键词，在整理的时候根据关键词去回忆内容，然后再完善记录。因为 写字的速度肯定比不上说话的速度。（板书：整理记录）师：你可真机灵。老师再补充一点，在交流时，我们还要注意使用礼貌用语。交流时，要注意：1.使用礼貌用语。2.不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。3.不要随意打断别人。4.交流时边听边记录（一问一答；记关键词）。师：请大家结合自己的问题清单和交流采访时的注意事项，在课下

36、与提问的对象进行交流，如 果无法面对面采访，也可以电话采访噢！统编教材五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学设计（四） 教学目标.梳理“问题清单”范例，能根据需要向别人提出不同的问题。1 .交流倾听的注意事项，能够边听边记录。2 .能根据整理的记录有条理地表达。教学重点能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、回忆课文，激发交际兴趣L同学们，咱们这册书第一单元的的主题是“童年往事”，四时田园杂兴（其三十一）的童 年里有着桑阴下学种瓜的乐趣，稚子弄冰的童年里里有着穿冰作银铳敲打的得意，村晚 的童年里有着横骑牛背吹笛的悠闲，祖父的园子的童年里

37、有着爷孙俩无拘无束的欢声笑语, 月是故乡明的童年里有着一轮无与伦比的小月亮，梅花魂的童年里有着外祖父饱含深 情的诗词和一幅珍藏心间的“墨梅图”童年是纯真、难忘的岁月，但一样精彩的童年，有 着不一样的生活。正处于童年的你，想不想知道大人的童年是什么样的呢？你最想了解哪位大 人的童年呢?为什么？3 .板书：走进他们的童年岁月预设：1：我想了解爷爷奶奶的童年生活。预设2：我想了解爸爸妈妈的童年生活。预设3：我想了解姥姥姥爷的童年生活。教师提问：除了自己的亲人，有没有一些非亲属关系的长辈吸引你去了解呢？预设1：邻居张伯伯。预设2：爸爸的朋友王叔叔。教师追问：好，你对他们的童年生活什么最好奇呢？你最想了解什么呢？你想一想。二、参照范例，明确提问方式。1.你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并思考这两个清单所采取的提问方 式有何不同？问题清单一问题清单二还记得小时候学过的哪几篇课文？小时候玩过哪些玩具？做过的最勇敢的事是什么？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？