欧洲中世纪大学.docx

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1、欧洲中世纪大学在两宋时期，中国兴起了建设书院和讲学之风。同时期的西欧, 也兴起了兴办大学的潮流。近代世界大学的源头，就是在西欧的中世 纪。由此可见，欧洲的中世纪在文化上也并非一无是处，并非完全是 黑暗。有了大学，西欧的文化开始突破神学的垄断，向着世俗化的方 向发展。中世纪的大学兴起，也成为了文艺复兴的一个文化基础。一、大学建立经济文化基础在中世纪早期（8-11世纪），欧洲的文化是被基督教垄断的, 教育也是如此。但野蛮的落后的日耳曼人席卷了整个西欧，罗马时代 繁盛的文法学校、修辞学校等世俗教育机构被擢毁，文化教育成为了 一片荒漠。继之而起的是宗教和核心的教育体系。这种教育在于传播 基督教的教义，

2、是一种神学教育。不过，它并非一无是处。西欧的各 地的修道院教士们青灯古卷、孜孜不倦地抄袭古典的时代的典籍，不 失为保留古典文化的一种较好的方式。在加洛林王朝时期，查理曼大帝大规模支持教育文化，兴办学校, 产生了中世纪短暂的一次“文艺复兴”。加洛林王朝兴办宫廷学校, 成为全国最高的学府。各地的贵族又兴办骑士教育，行会兴办行会教 育，城市兴起了城市学校，这些学校不仅加速了文化教育的世俗化, 也为高等的大学教育兴起提供了文化基础。到了 11世纪，欧洲的大学开始兴起。我们需要从经济和文化两 方面来分析一下原因。在经济上，欧洲经历了大约300年的黑暗，商 品经济已经开始恢复了起来，城市如雨后春笋一样在西

3、欧各地出现。城市中产生了一个新的阶层一一市民阶层。原来的宗教教育和世俗教 育已经无法满足其文化需求。文化方面，在和阿拉伯的长期交流下, 许多先进的西亚文化以及古希腊罗马典籍传入了西欧，开阔了欧洲人 的眼界。欧洲最早的大学是意大利的萨莱诺大学和波隆纳大学。波隆纳大 学，于1088年创立，被称为欧洲的“大学之母”，该大学是研究罗 马法和民法而兴起的。那不勒斯的萨莱诺大学，它最初是一所医学专 门学校，以编译古希腊罗马及阿拉伯的医学著作著称，是11世纪欧 洲的医学研究中心，1137年升格为大学。巴黎大学最初是巴黎圣母院 的教堂学校，在1174年成为大学。13世纪之后，欧洲大学竞相建立， 如英国的牛津大

4、学和剑桥大学，德国的海德堡大学和科隆大学等。在 1400年，欧洲有23所大学，到1500年达到了 58所，1600年达到了 105 所。二、中世纪大学的组织和制度在中世纪，大学有两种称呼，分别是“studium”和 “universitas”。前者是特定的、范围狭小的与教育机构和地方学 习，类似于专科。后者是多学科、范围广、以探求普遍学问的教育机 构。其全名为 universitas magistrorum et scholarium,意思为教 师和学生的组合，原来是一般职业性、专业性的团体、行会等，后来 发展成为了 “教师和学生为了学习和教授某项专业的共同目的”而 形成的组织。这也说明，欧洲

5、中世纪大学的组织是从城市行会组织发 展而来的。15世纪,展而versitas”取代了 studium” 一词成为了 大学的统称。中世纪的大学按照形成的方式可以分为三类，分别是自然形成的 大学、迁校形成的大学和教皇、贵族创办的大学。如果按照领导体制， 可以分为两类。一类是由学生主持校物，教授的聘任选拔、学费的数 额、学期时限、授课内容等都由学生决定，这类大学称为“学生学校”， 主要分布在南欧地区，以波隆纳大学为代表。另外一类大学是由教师 掌管校务，称为“先生大学”。由于城市对学校的干预不断加大，”学 生学校”在13世纪末开始没落，最终在18世纪废除了。大学中有行会性质的社团，其目的在于保护群体的

6、利益。最早的 学生的社团组织称为“同乡会”，主要目的在于培养大学生之间的团 结、博爱等精神。教师之间的社团有“教授会”。在建校之初，大学 就会制定颁布大学章程，公开大学的机构组成、各部门的权利义 务以及选举方式等。大学的运转资金来源于教会和政府，以及学生的学费，捐助者等 部分组成。最初的大学生都是来源于城市市民和贫穷人家，贵族子弟 看不起大学。随着大学名声的兴起，贵族子弟也以进入大学学习为荣。 不过，由于社会局限的原因，中世纪的大学并不接纳女学生，直到近 代，女学生都被排斥在大学之外。大学拥有数量众多的学生，也是一个十分庞大的社会单元。因此， 大学必须向教会、城市、贵族手中得到许多特权。如11

7、55年，腓特 烈一世颁布给了波隆纳大学以安全居住法，使其拥有了居住权。总结起来，中世纪大学拥有五个方面的特权，分别是：（1）居住权。 也就是师生可以平安居住而不受干扰。（2）,司法自主权，大学师生 不受城市普通司法的管辖。（3）,罢教权和迁徙权。大学师生如果受 到教会的干扰，可以罢教，也可以迁徙到其他地方。（4）,颁布教学 许可证的特权。也就是大学颁布的教学证书能够得到社会的承认。（5）, 免税免役权等。可以看出来，中世纪的大学拥有一定的自主权，较高的社会地位。 也因为这一点，中世纪的大学能够成为突破神学垄断的中心。三、中世纪大学的教学内容中世纪大学的教学内容主要分别为文科、法科、医科和神科，

8、各 大学的侧重点不同，不过文科基本是基础课程。教学的语言是拉丁语。 最初的大学课程不太固定，由师生自由决定，13世纪后，受到教皇训 令和大学章程的规定，逐渐走向了规范化。文科是大学的基础性科目，也就是进入大学首先就要学习文科。 文科是建立在中世纪教会学校的“七艺”基础之上，“七艺”是指文 法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。除此之外还可能加上了 自然哲学、道德哲学和形而上学。文科的学习时间从4到7年不等。 毕业之后，学生取得了学士学位，才能进一步学习法学、医学、神学 儿个领域进行深造。法学的内容主要是民法和教会法，主要学习东罗马帝国查士丁尼 组织编著的民法大全以及教会颁布的各种法律条文。医

9、学方面主 要学习古希腊罗马以及阿拉伯、犹太人等国的医学作品。神学主要学 习圣经以及隆巴德的名言集四编。在学习完了这些课程并考 试合格之后，才拥有了 “硕士”“博士”或者“教授”的学位。至今 各国大学普遍采用的学位制度己经毕业礼服的方帽、黑袍都是从中世 纪大学传下来的。大学的主要教学方式主要有程式化授课外和辩论。授课就是讲课, 由阅读、评注、讨论、介绍作业等部分组成。授课也级别的高低，如 普通授课是富有学问的教师负责、特殊演讲是不太出名的教师负责、 粗略演讲是学士或者学长负责。而辩论是大学思想最为活跃的表现。 许多大学虽然受到教会的控制，但是却不能阻碍反教会的“异端”思 想在辩论中的出现。巴黎大

10、学是欧洲中世纪后期的文化中心。著名的哲学家阿伯拉尔 曾经在巴黎大学以逻辑学的“三段论”推翻了校长威廉的著名讲演， 他的演讲、辩论现场座无缺席。除此，还有波纳文图拉、托马斯阿奎 那等中世纪著名的哲学家出现在这里。中世纪哲学上的唯名论和实在 论之争也在这里展开。牛津大学的地位仅次于巴黎大学，在1209年， 牛津大学已经拥有了 3000名师生，众多的学者名流。著名的罗伯特 格罗斯泰特是牛津大学的领袖，对基督教神学和物理学、天文、地理、 法律、医学都有研究，著有科学概论，对后来英国哲学家的培根 有重大的影响。结语中世纪的大学打破了过去教会学校的封闭性、狭隘性，开创了一种规范化、世俗化、专业化的高等教育，对欧洲的文化复兴产生了深 远的影响。大学教授的内容不再局限于“七艺”，输入了大量世俗化 的学科，及时在神学和哲学领域也引进了许多新的内容。使得欧洲的 文化水平不断得到提高，人们的认知水平不断扩展，大学成为了中世 纪的文化传播中心，也是近代之初文艺复兴、宗教改革的主要阵地。（全文完）