小学英语单元整体作业设计学习心得体会.docx

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1、小学英语单元整体作业设计学习心得体会减负势在必行，增效永无止境，作业是折射学校教育价 值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合 的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习 兴趣、负担和成绩的关键点。因此，双减”背景下的作业 管理，成为教师和家长格外关注的重要话题。那么“双减” 后，是不是作业都不布置了？布置的话，该如何通过作业设 计来提高学生的学习效率？带着这些疑问，我认真观看了 XX 区2022年小学英语单元整体作业设计展示活动。我校 XXX、 XXX、 XXX、 XXX 老师对 PEP5BUn i t2Myfavor i teseason单元整体作业设计做了精彩 的解

2、读。下面我谈谈我的收获。1 .基于单元话题整合，精准分析单元整体作业的内容。英语单元整体教学是以教材为本，在教学整体观的指导 下分析、重组、整合教材中具有内在逻辑关联的内容，从而 优化教学效果。设计指向核心素养发展的整体单元作业就是 对整体单元教学效果的反馈与评价。布置单元作业之前，教 师以话题为依托整体分析单元文本内容，梳理并概括学生已 经在课堂上学会的与单元主题相关的语言知识、文化知识、 语言技能和学习策略，参照不同版本同一话题的相关单元话 题的语篇，确定指向核心素养、体现学生学习进阶过程的整 体单元作业目标，即学生通过本单元的作业，能在语言知识 和技能的训练巩固中获取学科核心素养的关键能

3、力和必备 品格，实现单元作业的目标与素养目标的有效衔接。2 .基于主题意义探究，精心规划单元整体作业的主线。单元作业是对基于主题意义探究的单元整体教学的有 益补充。教师可基于主题意义探究的单元教学主线，设置不 同类型语篇的作业任务。这样，学生在作业任务中能够发展 听、说、读、看、写各项技能，最后能够创造性地建构意义。 因此，教师对单元作业内容进行整体分析，确定主题意义探 究在作业中的落脚点和学生语言和技能的发展点，让基于主 题意义且能发展学生理解能力和表达能力的情境主线贯穿 单元作业始末，使学生在新情境的活动中，形成对主题意义 的整体理解，同时发展综合的表达能力，从而实现作业评价 全面育人的价值。3 .基于英语学习活动观，精巧设计单元整体作业的任务。设计具有综合性、关联性、实践性的整合性输出学习和 评价活动的作业单，可实现学生核心素养的融合发展。为了 有效培养学生的学科核心素养，教师要自觉提升测评素养， 切实发挥作业评价的诊断、导向和激励作用。在探寻核心素 养导向的小学英语单元整体作业设计上，要建立科学严谨的 单元内容评价目标，设计体现英语学习活动观的合理性、多 样性和有效性的作业务，关注不同能力层次学生的必备品格 和关键能力的发展，从而促进教师更好地教和学生更有效地 学。