孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案-高一下学期生物人教版必修2.docx

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1、第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教学目标的确定】课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。由此确定教学目标为：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.运用分离定律解释遗传现象。【教学重难点】教学重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律；2.假说演绎法。教学难点：1.对分离现象的解释；2.假说演绎法。【教学步骤】1.新课导入教师：讲解融合遗传的相关知识。教师：展示红花豌豆和白花豌豆图片，提出问题：1.按照上述观点，当红花豌豆和白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜

2、色？2.你同意上述观点吗？教师：讲解问题：1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内混合，子代呈现介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色粉色。2.（这是开放性问题，目的是引导大家观察、分析身边的遗传现象，大家通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点的正确性。）2.新课讲授一、豌豆用作遗传实验材料的优点教师：引入孟德尔的生平介绍，承上启下。教师：孟德尔是从一粒粒小小的豌豆里来揭开了生命的奥秘，那么豌豆又有什么神奇的地方使孟德尔名垂青史呢?教师：讲解豌豆作为遗传实验材料的优点。教师：课件展示豌豆的花，讲述豌豆的花是两性花即雌雄同株，但豌豆花在未开放之前就已经完成了受粉，即豌豆是自花

3、传粉和闭花受粉的植物。教师：课件展示豌豆茎的高度、花的位置、种子的颜色、种子的形状、子叶颜色、种皮颜色、豆荚颜色及形状等，明确相对性状的概念，总结出豌豆具有一些易于区分的性状。教师：引出“相对性状”的概念：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。教师：孟德尔是如何进行豌豆的杂交实验的呢?下面我们一起来看看孟德尔一对相对性状的遗传实验。二、一对相对性状的杂交实验教师：讲解孟德尔一对相对性状的杂交实验：孟德尔选择的是纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作亲本。在杂交亲本的选择上既用高茎作母本、矮茎作父本；同时又用高茎作父本、矮茎作母本。教师：如果将第一种杂交类型称为正交，那么第二种杂交类型就称为反

4、交了。但不管是正交，还是反交，F1都表现为高茎。再让F1的高茎豌豆自交，F2出现了性状分离。即出现了两个亲本性状：高茎和矮茎。且高茎与矮茎之比接近31。教师：子二代中出现31的性状分离比是偶然吗？孟德尔还对其他6对相对性状进行了杂交实验，都得到了类似的结果。是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离呢?三、对分离现象的解释教师：孟德尔提出了以下假说：1.生物的性状是由遗传因子决定的，这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。2.在体细胞中，遗

5、传因子是成对存在的。例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。像这样，遗传因子组成相同的个体叫作纯合子。F1体细胞中的遗传因子组成是Dd，像这样，遗传因子组成不同的个体叫作杂合子。3.生物体在形成生殖细胞一配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。四、对分离现象解释的验证教师：孟德尔假说合理的解释了豌豆一对相对性状的杂交实验。但是作为一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果还是不够的，还应该能预测另一些实验结果。请同学们再根据孟德尔的假说，来进行演绎推理，设计实验

6、并预测结果。可提供DdDd、DdDD、DDdd、DDDD、dddd等几种方式，让学生从中选出那对可以验证假说的成立。探讨哪种杂交方式才可能作为验证实验。分析孟德尔测交实验的巧妙之处。教师：课件展示孟德尔的测交的遗传图解。并给出测交的概念。最后课件展示孟德尔测交的实验结果。这一结果说明了什么？五、分离定律教师：分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。教师：强调分离的意义，也是分离定律的本质，即F1中成对的遗传因子彼此分离，进入了不同的配子中。强调此过程发生在形成配子时，正式配子比为11才导致自交结果为31，测交结果为11。教师：总结孟德尔实验的过程：一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题。对分离现象的解释发现问题，解释问题。对分离现象解释的验证演绎推理（设计测交实验）；实验验证（测交实验）得出分离定律总结规律。【板书设计】1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆作为遗传实验材料的优点二、孟德尔的实验1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题。2.对分离现象的解释发现问题，解释问题。3.对分离现象解释的验证演绎推理（设计测交实验）；实验验证（测交实验）4.得出分离定律总结规律。学科网（北京）股份有限公司