高考语文复习：诗歌专题训练——赏析颈联.docx

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1、诗歌专题训练-赏析颈联一、阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。登鹳雀楼畅诸城楼多峻极，列酌恣登攀。迥临飞鸟上，高谢世尘间。天势围平野，河流入断山。今年菊花事，并是送君还。1、宋人沈括称赞这首诗颈联“能状其景，景以情见”。请简要赏析。二、阅读下面这首唐诗，完成小题。题弟侄书堂杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。2颈联运用了哪些艺术手法？表达了诗人怎样的情感？请简要赏析。三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送韩十四江东省觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已

2、无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注：这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。3诗歌颈联写景运用了哪些艺术手法？请结合诗文简要分析。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋日东郊作皇甫冉闲看秋水心无事，卧对寒松手自栽。庐岳高僧留偈别，茅山道士寄书来。燕知社日辞巢去，菊为重阳冒雨开。浅薄将何称献纳，临岐终日自迟回。【注】此皇甫冉承诏将出而作也。燕子春社时来，秋社时去。献纳：向朝廷进言

3、。4请赏析诗歌的颈联。五、阅读下面这首宋词，完成小题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。5清人汪师韩在苏诗选评笺释中评价此诗颈联为“铸语神来”之笔，“常人得之便足以名世”。请从表达技巧的角度，赏析颈联。六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雪夜感旧陆游江月亭前桦烛香，龙门阁上驮声长。乱山古驿经三折，小市孤城宿两当。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。【注】本诗作于1197年，当时陆游73岁，闲居越州山阴（今浙江绍兴）。江月亭：在今四川广元。桦烛：用桦树皮做

4、的烛。龙门阁：在今广元市北。三折：三折铺，在夔州（今重庆市奉节县）至梁山（今属四川）道中。两当：今甘肃两当县。6有人认为“颈联中那信二字尤佳”，请结合全诗对“那信”二字进行赏析。答案1颈联描写远望之景：从鹳雀楼四望，天然形势本来要以连绵高山围住平原田野，但奔腾的黄河却使山脉断开，浩荡奔去。运用概括描写，将山河的共同特点归结在一起，勾勒出山河的形势和气势，磅礴之势可见一斑。写四围景象以抒激情，情景交融。这山河的磅礴气势，显示出诗人开阔高远的胸襟和奔放激越的豪情，目光远大，志向无羁。2手法：视听结合，竹影摇曳的视觉和泉水流动的听觉结合在一起，描绘出了弟侄书堂清幽秀美的画面。 融情于景。窗外摇曳的竹

5、影落在书桌上，园外泉水潺潺，流入砚池中。诗人将对弟侄的赞美之情融入到对弟侄书房清幽环境的描写中。 动态描写，既有动作动态，窗外竹影摇曳，又有声音动态，园外泉水潺潺。 以动衬静，通过园外泉水潺潺的声响衬托出书堂的安静清幽。情感：表达了诗人对弟侄在纷乱的战争环境中，仍能勤勉好学、专心求学态度的赞美之情。3以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了诗人对友人行程艰难的忧虑。寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人

6、在江边送别韩十四的情景。听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘了韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。4燕子在社日的时节就辞巢而去，菊花在重阳的时节则冒雨而开。 借景抒情，以燕子辞巢暗示疏离尘世的心绪，以菊花冒雨而开暗示承诏出仕的意愿。 表现出诗人思绪纷繁、应时而择的犹豫徘徊，为尾联“自迟回”作铺垫。5（1）拟人。写桃花含“笑”，赋予“桃花”以人的心理、神态，使“桃花”著上了人的感情色彩。（2）动静结合。“竹禽短”“沙水清”，静景清新秀丽；“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。6“当时那信老耕桑”表示怎能相信有一天竟会在田园终老，然而事与愿违，当年“那信”之事已成事实；“那信”二字更能凸显出诗人年轻时的意气与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情；既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。学科网（北京）股份有限公司