小学生的思维与想象课件.ppt

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1、第四节第四节 小学生的思维与想象小学生的思维与想象一、思维的概述一、思维的概述主讲：主讲：初教一系初教一系 张丽辉张丽辉教学教学目标目标：知识目标知识目标能力目标能力目标德育目标德育目标使学生理解思维的概念、思维的特性；使学生理解思维的概念、思维的特性；掌握思维与感知觉的关系；了解思维的掌握思维与感知觉的关系；了解思维的种类，思维与语言的关系。种类，思维与语言的关系。培养学生小组合作探究学习的能力和发培养学生小组合作探究学习的能力和发散思维的能力散思维的能力激发学生学习探究的兴趣，合作意识和激发学生学习探究的兴趣，合作意识和创新精神创新精神 教学重点教学重点教学难点教学难点思维的概念和特性思维

2、的概念和特性思维与感知觉的关系；思维与感知觉的关系；发散思维主要特点发散思维主要特点张飞审瓜张飞审瓜间接认识间接认识恶少抱不动三个瓜，恶少抱不动三个瓜，少妇亦抱不动。少妇亦抱不动。概括的结果概括的结果男人力气比女人大，男人力气比女人大，恶少力气比少妇大。恶少力气比少妇大。少妇未曾偷瓜，少妇未曾偷瓜，调戏不成反诬陷。调戏不成反诬陷。一、思维的概述一、思维的概述（一）什么是思维：（一）什么是思维：1 1、定义：、定义：是人脑对客观事物是人脑对客观事物间接的间接的、概括的概括的反映。反映。2 2、特性、特性间接性：间接性：概括性：概括性：自主学习：自主学习：1、什么是思维的间接性和概括性，、什么是思

3、维的间接性和概括性，请联系学习、生活实际谈一谈你请联系学习、生活实际谈一谈你的理解？的理解？2、思维的间接性和概括性有什么、思维的间接性和概括性有什么意义？意义？一、思维的概述一、思维的概述（一）什么是思维：（一）什么是思维：1 1、定义：、定义：是人脑对客观事物是人脑对客观事物间接的间接的、概括的概括的反映反映。2 2、特性、特性间接性：间接性：概括性：概括性：指思维是凭借知识经验这一媒介来反指思维是凭借知识经验这一媒介来反映客观事物的。映客观事物的。指思维能反映一类事物的本质和事物指思维能反映一类事物的本质和事物之间规律性的联系。之间规律性的联系。感感 知知思思 维维低低 级级 阶阶 段段

4、高高 级级 阶阶 段段事物的个别事物的个别属性属性事物的外部事物的外部联系联系事物的本质事物的本质特性特性事物间规律事物间规律性的联系性的联系直接性直接性具体性具体性间接性间接性概括性概括性客观事物直接作用客观事物直接作用于感觉器官时产生于感觉器官时产生通过知识经验这一通过知识经验这一媒介进行推断媒介进行推断感知觉是思感知觉是思维活动的基维活动的基础；思维活础；思维活动可以提高动可以提高感知觉的质感知觉的质量；二者同量；二者同属于认识过属于认识过程程认识认识阶段阶段反映内容反映内容反映反映特性特性活动方式活动方式联系联系3 3、思维和感知觉的关系、思维和感知觉的关系(二二)思维的种类思维的种类

5、1 1、根据个体发展和思维凭借物、根据个体发展和思维凭借物动作思维动作思维形象思维形象思维抽象思维抽象思维2、根据思维过程探索答案方向、根据思维过程探索答案方向集中思维集中思维发散思维发散思维合作学习要点合作学习要点1、举例说明动作思维、形象思维、抽象思维的含、举例说明动作思维、形象思维、抽象思维的含义和思维的主要凭借物是什么？义和思维的主要凭借物是什么？2、联系实际理解集中思维与发散思维的内涵，指、联系实际理解集中思维与发散思维的内涵，指出它们各自的功能。出它们各自的功能。3、在创造性思维活动中，发散思维比集中思维具、在创造性思维活动中，发散思维比集中思维具有更重要的作用，这种说法对吗？为什

6、么？有更重要的作用，这种说法对吗？为什么？(二二)思维的种类思维的种类1、根据个体发展和思维凭借物、根据个体发展和思维凭借物动作思维动作思维形象思维形象思维抽象思维抽象思维（动作）（动作）（形象或表象）（形象或表象）（概念）（概念）2、根据思维过程探索答案方向、根据思维过程探索答案方向集中思维集中思维发散思维发散思维（求同）（求同）（求异）（求异）发散思维训练发散思维训练1 1、书是传授知识的纸质工具，请你打破思、书是传授知识的纸质工具，请你打破思维定势，向这个概念挑战，使书具有更多维定势，向这个概念挑战，使书具有更多新的功能和用途，你会有什么新设想呢？新的功能和用途，你会有什么新设想呢？2

7、2、请你回答：看到这个图形觉得它象什么、请你回答：看到这个图形觉得它象什么？知识拓展知识拓展发散性思维的主要特点：发散性思维的主要特点：（1 1）流畅性：单位时间内发散的数量）流畅性：单位时间内发散的数量。（2 2）变通性：单位时间内从不同角度的发散数量。）变通性：单位时间内从不同角度的发散数量。（3 3）独特性：单位时间内出现的新异成分量。）独特性：单位时间内出现的新异成分量。(三三)思维与语言的关系思维与语言的关系思维思维语言语言心理活动心理活动社会现象社会现象反映与被反映反映与被反映标志（符号）与标志（符号）与被标志被标志不同民族有不同民族有大致相同的大致相同的规律规律一个民族一一个民族一种语言的规种语言的规律律语言是思维语言是思维的工具，思的工具，思维是借助语维是借助语言得以实现言得以实现的。的。范畴范畴与现实的关系与现实的关系规律规律联系联系