八下课外古诗词诵读课件.pptx

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1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读式微式微古今对译古今对译式微式微式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？诗经诗经邶风邶风式微式微：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。胡胡：何

2、，为什么。：何，为什么。微微：（如果）不是。：（如果）不是。君君：君主。：君主。中露中露：即露中，露水中。：即露中，露水中。微君之躬微君之躬：（如果）不是为了养活你们。：（如果）不是为了养活你们。躬，身体。躬，身体。主旨归纳主旨归纳 这是一首劳役者的悲这是一首劳役者的悲歌，表达了歌，表达了对贫苦劳动人对贫苦劳动人民的同情民的同情，以及，以及对封建统对封建统治者的愤恨治者的愤恨之情。之情。重点赏析重点赏析 在艺术上，这首诗有两个特点。在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强一是以设问强化语言效果。化语言效果。从全诗看，从全诗看，“式微，式微，胡不归式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早

3、有定见的故意设问。，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果是正言直述，则较平淡，采用这种虽无平。但如果是正言直述，则较平淡，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。致，同时也引人注意，启人以思。二是以韵脚烘托情感。二是以韵脚烘托情感。全诗语言紧凑，节奏短全诗语言紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的痛苦心情

4、促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。全诗所用韵以及他们日益增强的背弃暴政的决心。全诗所用韵脚，前章用微韵、鱼韵，后章为微韵、侵韵，这些脚，前章用微韵、鱼韵，后章为微韵、侵韵，这些韵部都较适合表达哀远沉痛的情绪。韵部都较适合表达哀远沉痛的情绪。子衿子衿状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

5、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

6、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古今对译古今对译子衿子衿青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去找你，难道你也不传音信给我？纵然我不曾去找你，难道你也不传音信给我？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。诗经诗经郑风郑风

7、纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！子衿子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。：你的衣领。子，你。衿，衣领。悠悠悠悠：深思的样子。：深思的样子。宁（宁（nn）：岂，难道。：岂，难道。嗣（嗣（s）：接续，继续。：接续，继续。佩佩：指佩玉的带子。：指佩玉的带子。挑（挑（to）兮达（）兮达（t）兮

8、）兮：即挑达，独自徘徊：即挑达，独自徘徊的样子。的样子。城阙城阙：城门两边的楼台。：城门两边的楼台。主旨归纳主旨归纳 这首诗写一个女这首诗写一个女子在城楼上等候她的子在城楼上等候她的恋人，表达了恋人，表达了对恋人对恋人的思念的思念之情。之情。重点赏析重点赏析 这是一首古老的恋歌，全诗五十字不到，但女这是一首古老的恋歌，全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的量的心理描写心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用。诗中表现这个女子的动作行为

9、仅用“挑挑”“”“达达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独白。的独白。两段埋怨之辞，以两段埋怨之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”并举，急盼并举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张夸张的修辞技的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强

10、烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓“因夸以成因夸以成状，沿饰而得奇状，沿饰而得奇”。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州作者名片作者名片 王勃王勃（约（约650650676676），字子安，绛州），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。王勃龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初初唐四杰唐四杰”。代表作有。代表作有滕王阁序滕王阁序等。等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

11、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

12、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古今对译古今对译送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，城阙辅三秦，三秦辅卫着长安，三秦辅卫着长安，风烟望五津。风烟望五津。透过风云烟雾遥望着蜀州。透过风云烟雾遥望着蜀州。王王 勃勃与君离别意，与君离别意，与你离别，心中有无限情意，与你

13、离别，心中有无限情意，同是宦游人。同是宦游人。因为我们同在宦海中浮沉。因为我们同在宦海中浮沉。海内存知己，海内存知己，四海之内有你这个知己，四海之内有你这个知己，天涯若比邻。天涯若比邻。纵使远在天涯海角也如近在身边。纵使远在天涯海角也如近在身边。无为在歧路，无为在歧路，在岔路口上分手之时，在岔路口上分手之时，儿女共沾巾。儿女共沾巾。不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。少府少府：县尉的别称。：县尉的别称。蜀州蜀州：今四川崇州。：今四川崇州。城阙辅三秦城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。安。三秦，指关中地区

14、。五津五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。无为无为：无须、不必。：无须、不必。歧（歧（qq）路）路：岔路口。：岔路口。儿女儿女：恋爱中的青年男女。：恋爱中的青年男女。沾巾沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。：泪沾手巾，指挥泪告别。主旨归纳主旨归纳 这首诗通过写与好这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表人勿在离别时悲伤，表现了诗人现了诗人高远的志向、高远的志向、豁达的胸怀豁达的胸怀。重点赏析重点赏析 这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送这首诗是送

15、别诗中的名作，一洗往昔送别诗中离别的低沉凄苦，给人以积极向上的别诗中离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人力量，体现出诗人高远的志向高远的志向、豁达的情趣豁达的情趣和和旷达的胸怀旷达的胸怀。首联严整对仗，颔联由实转虚，颈联奇首联严整对仗，颔联由实转虚，颈联奇峰突起，高度概括了峰突起，高度概括了“友情深厚，江山难阻友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点了的情景，尾联点了“送送”的主题。全诗意的主题。全诗意境开阔，语言清新高远。境开阔，语言清新高远。“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”表现了友表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，

16、是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句一洗离别的悲酸之态，成为远隔千山这两句一洗离别的悲酸之态，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相作者名片作者名片 孟浩然孟浩然（689740689740），唐代著名诗人。），唐代著名诗人。襄阳（今属湖北）人，唐代诗人，世称襄阳（今属湖北）人，唐代诗人，世称“孟襄阳孟襄阳”。和王维齐名，并称。和王维齐名，并称“王孟王孟”。代表作有代表作有过故人庄过故人庄春晓春晓等。等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

17、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

18、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古今对译古今对译望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，八月湖水平，八月洞庭湖水几乎与岸齐平，八月洞庭湖水几乎与岸齐平，孟浩然孟浩然涵虚混

19、太清。涵虚混太清。水映天空，与天空浑然一体。水映天空，与天空浑然一体。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，云梦大泽水汽蒸腾，云梦大泽水汽蒸腾，波撼岳阳城。波撼岳阳城。波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。欲济无舟楫，欲济无舟楫，想渡湖却没有船只，想渡湖却没有船只，端居耻圣明。端居耻圣明。闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐观垂钓者，坐观垂钓者，坐看垂钓之人悠闲自在，坐看垂钓之人悠闲自在，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。只能白白地产生羡鱼之情了。只能白白地产生羡鱼之情了。涵虚涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。：指水映天空。涵，包含。虚，天空。混太清混太清：与天

20、空浑然一体。太清，天空。：与天空浑然一体。太清，天空。云梦泽云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。：古代大湖，在洞庭湖北面。济济：渡河。：渡河。端居端居：闲居、平常家居。：闲居、平常家居。坐观坐观：坐视，旁观。：坐视，旁观。徒徒：白白地。：白白地。主旨归纳主旨归纳 诗人借观洞庭湖之诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表感，委婉地向张九龄表明了自己正年富力强，明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达了愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达了积极进取积极进取的精神。的精神。重点赏析重点赏析 诗的前四句运用诗的前四句运用夸张夸张手法，描写洞庭湖的壮观手法，描写洞庭湖的壮观景象。景象。“气蒸云梦

21、泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，对仗工两句，对仗工整，意境灵动飞扬，使人倍感大气磅礴，心胸激荡。整，意境灵动飞扬，使人倍感大气磅礴，心胸激荡。“蒸蒸”写出了湖面上水汽弥漫的状态，写出了湖面上水汽弥漫的状态，“撼撼”写尽写尽了湖中波涛汹涌之态。这两句从了湖中波涛汹涌之态。这两句从视觉视觉、听觉听觉的角度的角度写出了洞庭湖磅礴的气势，写得雄浑壮阔，极富艺写出了洞庭湖磅礴的气势，写得雄浑壮阔，极富艺状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

22、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

23、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路术感染力。后四句诗抒写术感染力。后四句诗抒写渴望出仕渴望出仕和和希望得到对方希望得到对方援引援引的心情。尾联的心情。尾联巧用典故巧用典故，隐喻自己想做官而苦，隐喻自己想做官而苦于没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感委于没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感委婉含蓄地传达出来。婉含蓄地传达出来。