教育和教育学 练习精.ppt

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1、教育和教育学练习第1页，本讲稿共74页“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，提出这个观点的教育家是A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D卢梭【】第2页，本讲稿共74页“教育即生长”的著名论断提出者是A皮亚杰B夸美纽斯C杜威D赫尔巴特【】第3页，本讲稿共74页1776年，在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，标志着教育学列入大学课程开端的教育家是()。A.康德B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威第4页，本讲稿共74页7在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是A康德B夸美纽斯C赫尔巴特D林克【】第5页，本讲稿共74页1.在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是()。A.学记B.论语C.理想

2、国D.雄辩家的教育)第6页，本讲稿共74页23在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是A夸美纽斯B洛克C赫尔巴特D第斯多惠第7页，本讲稿共74页1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A教师中心B学校中心C学生中心D活动中心第8页，本讲稿共74页33杜威教育理论成型的标志性著作是A经验与教育B民主主义与教育C我的教育信条D教育与社会第9页，本讲稿共74页119世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是A实验教育学B文化教育学C批判教育学D科学教育学2.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段

3、是A注意、期待、要求、行动B明了、联合、系统、方法C注意、期待、相关、集中D明了、联合、提示、巩固第10页，本讲稿共74页28提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是A卢梭B夸美纽斯C乌申斯基D福禄培尔第11页，本讲稿共74页34首先提出“教育的心理学化”主张的学者是A裴斯泰洛齐B夸美纽斯C詹姆斯D赫尔巴特第12页，本讲稿共74页33在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是A改造主义教育B要素主义教育C?永恒主义教育D结构主义教育第13页，本讲稿共74页5在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其

4、判断依据是他的A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说第14页，本讲稿共74页27在西方近代教育中，一句教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐第15页，本讲稿共74页1.在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是()。A.学记B.论语C.理想国D.雄辩家的教育)2.认为教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格的教育学派是()。A.马克思主义教育学B.实验教育学C.实用主义教育学D.文化教育学第16页，本讲稿共74页根

5、据杜威的观点，教育过程以外的目的或者外界强加给教育活动的一般的、终极的目的叫做()。A.终结目的B.过程目的C.内在目的D.外在目的第17页，本讲稿共74页认为教学的意义在于积累知识，只要有知识就行，有了知识能力就可以自然而然地发展了。这种观点属于()。A.形式教育论B.实质教育论C.知识教育论D.能力教育论1.1623年，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，并与其他学科并列的是()。A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特第18页，本讲稿共74页2.1963年出版了教育过程，强调教授学科基本结构的教育家是()。A.赞可夫B.根舍因C.布卢姆D.布鲁纳第19页，本讲稿共74页43.教师

6、中心论的代表人物是()。A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特第20页，本讲稿共74页1.1776年，在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，标志着教育学列入大学课程开端的教育家是()。A.康德B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威第21页，本讲稿共74页21、教育漫话的作者是()A.培根B.洛克C.杜威D.赫胥黎第22页，本讲稿共74页“我们在探索教育目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”，这是()的观点A.卢梭B.斯宾塞C.杜威D.凯兴斯泰纳第23页，本讲稿共74页教育无目的论的代表人物是A裴斯泰洛齐B杜威C凯兴斯泰纳D洛克【】第24页，本讲稿共74页“百科全书式”课程的提出者

7、是A赫尔巴特B斯宾塞C凯洛夫D夸美纽斯【】第25页，本讲稿共74页“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，提出这个观点的教育家是A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D卢梭【】第26页，本讲稿共74页7在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是A康德B夸美纽斯C赫尔巴特D林克【】第27页，本讲稿共74页13实用主义教育学的代表人物是A狄尔泰B杜威C鲍尔斯D阿普尔【】第28页，本讲稿共74页雄辩术原理一书的作者是A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底【】第29页，本讲稿共74页19.根据杜威的观点，历史上出现的“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是()。A.内在目的B.

8、外在目的C.个人本位目的D.社会本位目的第30页，本讲稿共74页13西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是_。14柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_中。15_的教育思想集中体现在其代表作理想国中。16古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的_著作中。17古希腊百科全书式的教育家_的教育思想集中反映在他的著作政治学中。第31页，本讲稿共74页21法国启蒙主义教育的代表人物是_，其代表作是_。22法国_教育的代表人物是卢梭，其代表作是爱弥尔。23近代教育史中主张绅士教育的教育家是_。第32页，本讲稿共74页24近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是_。25第一个

9、提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_，其代表作是_。26赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在_和_基础之上的教育家。27美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_。第33页，本讲稿共74页28美国的实用主义教育家_在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为_。第34页，本讲稿共74页10反映孔子教育思想的文献是()A学记B论语C礼记D中庸11在教育史上主张“有教无类”的教育家是()A孔子B孟子C墨翟D荀子12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是()A孔子B孟子C

10、墨翟D荀子13在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()A孔子B孟子C墨翟D荀子14下述属于墨家主张的是()A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学15下述属于孔子主张的是()A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学第35页，本讲稿共74页16下述属于孔子主张的是()A兼爱B“学而不思则惘，思而不学则殆”C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学19由学记提出的教育主张是()A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自()A学记B论语C礼记D中庸第36页，本讲稿共74页22“建国君民，教学为先”这句话反映了()A

11、教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系24下述著作中反映柏拉图的教育思想的是()A理想国B政治学C论演说家的教育D民本主义与教育第37页，本讲稿共74页28近代启蒙主义教育的代表人物是()A夸美纽斯B康德C卢梭D裴斯泰洛齐29近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是()A裴斯泰洛齐B卢梭C康德D洛克30近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是()A洛克B卢梭C康德D裴斯泰洛齐第38页，本讲稿共74页32第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是()A卢梭B夸美纽斯C康德D赫尔巴特33赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理

12、论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作()A大教学论B普通教育学C论演说家的教育D民本主义与教育34以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心()A教师中心B学生中心C教材中心D课堂中心35美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()A白板说B做中学C儿童中心主义D实质教育派第39页，本讲稿共74页36美国的实用主义教育家杜威的代表作是()A大教学论B普通教育学C论演说家的教育D民本主义与教育37以下哪一种观点是杜威的主张()A教师中心B儿童中心C课堂中心D教材中心4020世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D维果斯基第40页，本讲稿共7

13、4页改错题2、裴斯塔洛齐认为体育的最基本的要素是肌肉运动。3、赫尔巴特最早明确提出“教育心理学化”的要求。第41页，本讲稿共74页选择题1、裴斯塔洛齐是十八世纪下半叶到十九世纪初期的（国）著名的民主主义教育家。A捷克B瑞士C法国D尼德兰3、裴斯塔洛齐的教育代表作是。A理想国B爱弥儿C林哈德与葛笃德D巨人传第42页，本讲稿共74页改错题1、赫尔巴特提出的教学形式阶段包括明了、思考、系统、方法。（三）选择题1、在西方教育史上第一个明确地提出并论证了教育性教学的教育家是。A赫尔巴特B夸美纽斯C昆体良D杜威2、赫尔巴特的教育代表作是。A大教学论B爱弥尔C普通教育学D理想国3、赫尔巴特提出的教学“形式阶

14、段”的第3个阶段是。A联合B系统C运用D明了第43页，本讲稿共74页选择题1、在外国教育史上，是以倡导科学教育而著称的。A斯宾塞B伊拉斯谟C柏拉图D奥古斯丁5、斯宾塞的教育代表作是。A人的教育B教育论C巨人传D乌托邦第44页，本讲稿共74页（三）选择题1、“教育即经验的改造”是的教育观点。A柏拉图B马卡连柯C杜威D奥古斯丁2、杜威是现代最著名的美国教育理论家。A唯物主义B存在主义C实用主义D要素主义第45页，本讲稿共74页4、“教育即生活”是的教育观点。A赫尔巴特B杜威C马卡连柯D柏拉图5、杜威教育理论的代表作是。A普通教育学B民主主义与教育C教育论D人的教育7、杜威是现代最著名的国哲学家、心

15、理学家和教育理论家。A英B法C德D美第46页，本讲稿共74页（一）填空题1、卢梭提出了培养的教育目的。2、卢梭的教育代表作是。（二）改错题1、卢梭是以其“绅士教育”而著称于世界教育史的。第47页，本讲稿共74页（三）选择题2、卢梭是反对教育的一位伟大的旗手。A奴隶B封建C资产阶级D无产阶级3、卢梭的教育代表作是。A政治学B爱弥儿C论演说家的培养D理想国4、卢梭忽视教育A儿童B女子C男子D少年第48页，本讲稿共74页1、是第一个提出精密体育理论的教育家。3、洛克的教育代表作是。5、洛克从培养的目的出发，讨论了范围广泛的教育问题。第49页，本讲稿共74页（二）改错题1、在外国教育思想史上，洛克是实

16、质训练论的代表人物。第50页，本讲稿共74页3、洛克的教育漫话是论述的教育问题。A劳动人民B少年儿童C青年绅士D中小学生第51页，本讲稿共74页（三）选择题1、“泛智”思想是教育理论的核心。A托马斯阿奎那B夸美纽斯C奥古斯丁D柏拉图第52页，本讲稿共74页6、夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为思想。A“泛智”B和谐发展C全面发展D全民教育第53页，本讲稿共74页练习5.由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是()。A.制度化的教育B.非制度化的教育C.业余教育D.半工半读教育第54页，本讲稿共74页3.无论教育活动的哪一个因素和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者

17、、受教育者和()。A.学习者B.教育影响C.教育行政官员D.班主任第55页，本讲稿共74页5.根据美国社会学家默顿的观点，依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果叫做()。A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能第56页，本讲稿共74页6.教育的生物起源说的主要代表人物包括法国的利托尔诺和英国的()。A.孟禄B.麦丁斯基C.沛西能D.高尔顿第57页，本讲稿共74页7.在我国历史上，主张教育超越于政党斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的是()。A.陶行知B.鲁迅C.蔡元培D.胡适第58页，本讲稿共74页1.教育的心理模仿说和生物起源说本质上都是否定教育的()A.阶级性B.历史

18、性C.社会性D.历史性第59页，本讲稿共74页15.最早使用“教育”一词的人是()A.孔子B.孟子C.荀子D.老子第60页，本讲稿共74页8.()认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿A.勒图尔诺B.华生C.孟禄D.卢梭第61页，本讲稿共74页6.在教育功能系统中处于基础性地位的是教育的()。A.个体功能B.社会功能C.享用功能D.谋生功能第62页，本讲稿共74页7.按照默顿的思想，有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用的叫做()。A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能第63页，本讲稿共74页8.在教育起源问题上，把教育的起源归之于动物的本能行为的理论属于()。A.心理起源说B.劳动

19、起源说C.生物起源说D.社会起源说第64页，本讲稿共74页3下列现象中可以说明教育对社会发展起促进作用的是A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展第65页，本讲稿共74页8.在教育起源问题上，把教育的起源归之于动物的本能行为的理论属于()。A.心理起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.社会起源说第66页，本讲稿共74页教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的A终身性B国际性C公共性D民主性【】第67页，本讲稿共74页学校教育与

20、生产劳动相脱离始于A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会【】第68页，本讲稿共74页6.下列有关原始社会教育的特点说法不恰当的是()A.原始社会的教育没有阶级性B.主要为生产劳动服务C.已经从生产劳动中分化出来D.教育手段比较原始第69页，本讲稿共74页在奴隶社会和封建社会，教育目的基本上只有()方面的一些要求A.生产技能B.生产力C.科学知识D.政治思想品德第70页，本讲稿共74页23我国封建社会的教育内容主要是A道德文章B天文学C医学D算学【】第71页，本讲稿共74页21学校教育与生产劳动相脱离始于A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会【】第72页，本讲稿共74页辨析辨析终身教育就是成人教育。第73页，本讲稿共74页填空题填空题1狭义的教育主要指_，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2学校教育是指教育者根据_，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。3学校教育是教育者根据一定的社会要求，_、_、地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。4广义的教育包括、_和_。第74页，本讲稿共74页