山中访友课件教案.pptx

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1、会计学1山中访友课件山中访友课件教学目标教学目标1.会写会写8个生字，正确读写个生字，正确读写“吟诵、唱和、瀑布吟诵、唱和、瀑布,德高望重德高望重”等词语。等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表 达感情的方法。达感情的方法。第1页/共36页掌握生词：掌握生词：栀（栀（）子）子幽（幽（）径）径唱和（唱和（）湛（湛（）蓝）蓝犬吠（犬吠（）树冠（树冠（

2、）憔悴（憔悴（）瀑（瀑（）布）布zhyuhzhnfigunqio cup玄（玄（）奥）奥吟（吟（）诵）诵陡峭（陡峭（）蕴蕴（）含）含xundu qioynyn第2页/共36页幽径幽径德高望重德高望重唱和唱和吟咏吟咏津津乐道津津乐道波光明灭波光明灭：隐蔽，僻静的小路隐蔽，僻静的小路。:一个人做了诗或词，别的人相应作答。一个人做了诗或词，别的人相应作答。：有节奏，有韵调地诵读（诗文）。有节奏，有韵调地诵读（诗文）。：道德高尚，名望很大。道德高尚，名望很大。：水波忽明忽暗的样子。水波忽明忽暗的样子。：很感兴趣的谈论。很感兴趣的谈论。解解释释词词语语第3页/共36页阅读感知课文为什么以课文为什么以“山

3、中访友山中访友”为题目？为题目？作者将古桥、树林、山泉等自然景物作者将古桥、树林、山泉等自然景物看成自己的朋友看成自己的朋友，将进山看景，将进山看景 说成是山中说成是山中访友，是为了表达自己访友，是为了表达自己对大自然的热爱之对大自然的热爱之情情。第4页/共36页阅读感知从哪些描写中可以看出从哪些描写中可以看出“我我”和山和山里的里的“朋友朋友”有着深厚的感情？有着深厚的感情？第5页/共36页返回返回古桥：古桥：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。在这涧水上站了几在这涧水上站了几百年了吧？百年了吧？你把多少人马渡过你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流对岸，滚滚河水流

4、向远方，你弓着腰，向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月的人影、鱼影、月影。影。岁月悠悠，波光明岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。有你依然如旧。第6页/共36页返回返回树林：树林：知己知己 闭上眼我变成了树闭上眼我变成了树第7页/共36页返回返回这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？第8页/共36页返回返回你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？第9页/共36页返回返回你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着

5、一首首小诗，是邀我与你唱和吗？第10页/共36页返回返回你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。第11页/共36页返回返回 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你高高的额头上仿佛刻满了智慧。第12页/共36页返回返回 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。更加湛蓝。第13页/共36页返回返回 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津喂，淘气的云雀

6、，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。津乐道的，是飞行中看到的好风景。第14页/共36页返回返回捡起一朵落花捡起一朵落花第15页/共36页返回返回拾起一片落叶拾起一片落叶第16页/共36页返回返回捧起一块石头捧起一块石头第17页/共36页返回返回雷阵雨：雷阵雨：侠客吼叫侠客吼叫 醉酒诗人朗诵醉酒诗人朗诵 感动吓人感动吓人 第18页/共36页返回返回归鸟：归鸟：伴我披月回家伴我披月回家第19页/共36页小组讨论你是否也有过类似的体验？和你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。同学交流交流。第20页/共36页返回返回你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

7、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。湛蓝。你好，你好，。第21页/共36页返回返回

8、古桥：古桥：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。在这涧水上站了几在这涧水上站了几百年了吧？百年了吧？你把多少人马渡过你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月的人影、鱼影、月影。影。岁月悠悠，波光明岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。有你依然如旧。第22页/共36页阅读感知这里运用了什么修辞方法？体现了老桥什这里运用了什么修辞方法？体现了老桥什么特点？表达了作者怎样的感情？么特点？表达了作者怎样的感情？比喻，不但写出了桥的古老，而且突出比喻，不但写

9、出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达作者对桥的赞美和敬佩。表达作者对桥的赞美和敬佩。第23页/共36页朗读与欣赏大树知己我成了树第24页/共36页阅读感知请同学们读一读有关句子，体会当时请同学们读一读有关句子，体会当时作者是怎样的一种感受？作者是怎样的一种感受？运用联想，树为人友，人为树友，运用联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。我们真切的感受人和树已融为一体。我们真切的感受到作者和树之间的那种到作者和树之间的那种“知己知己”情谊，情谊，那种走进大自然物我相融的境界。那种走进大自然物我相融的境界。第25页/共36页返回返回这山中

10、的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？第26页/共36页返回返回你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身

11、影，让天空充满宁静，变得更加湛你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。是飞行中看到的好风景。第27页/共36页阅读感知这段话运用了（这段话运用了（）（）（）修辞方法，有什么作用？）修辞方法，有什么作用？排比排比拟人拟人 增强语势，把增强语势，把“我我”和山里的和山里的“朋友朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达出来。之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。第28页

12、/共36页1.走进门，就与微风走进门，就与微风撞了个满怀撞了个满怀，风中含着露，风中含着露水和栀子花的气息。水和栀子花的气息。2.走进这片树林，鸟儿走进这片树林，鸟儿呼唤呼唤我的名字，露珠与我的名字，露珠与我我交换眼神交换眼神。3.在在它们它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而走向泥土的途中，我加入了这短暂而 别有深意的别有深意的仪式仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。回声。第29页/共36页讨论思考讨论思考1作者进山访友用了多长时间？从哪里看出来的？作者进山访友用了多长时间？从哪里看出来的

13、？2.此文结尾有什么作用？此文结尾有什么作用？3梳理文章脉络，体会作者表达怎样的思想感情？梳理文章脉络，体会作者表达怎样的思想感情？山中访友山中访友 访问山中好友访问山中好友 热爱自然热爱自然带着好心情去山中访友（揭题）带着好心情去山中访友（揭题）带回好心情告别朋友（扣题）带回好心情告别朋友（扣题）第30页/共36页在日常生活中，我们应该怎样珍视我们在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友自然界的朋友?我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。第31页/共36页畅谈收获提示：可以从文章的写作手法、语提示：可以从文章的写作手法、语 言特点言特点、思想启示来谈。、思想启示来谈。第32页/共36页归纳总结表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明写作手法：想象、联想写作手法：想象、联想修辞方法：比喻、拟人、排比、反问修辞方法：比喻、拟人、排比、反问第33页/共36页布置作业1.背诵你喜欢的段落。背诵你喜欢的段落。2.积累好词佳句。积累好词佳句。3.预习下一课。预习下一课。第34页/共36页第35页/共36页