【中考语文】初三九年级作文指导：详略得当、突出主题课件.ppt

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1、详略得当详略得当 突出主题突出主题 法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？么要砍掉雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集雕像反复地看了

2、个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。合起来，放在胸前，十分逼真。学.科.网zxxk.组卷网组卷网组卷网中学学科网中学学科网zxxk 学生们不禁连声说：学生们不禁连声说：“好极了，老师，好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双了那双“完美的手完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（

3、主要部分），现在那双手（次要部气质（主要部分），现在那双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。手，以强调雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕中心，安排好详写和略写，叙事的重点才中心，安排好详写和略写，叙事的重点才能突出。能突出。.详写和略写在一篇文章中是对立统一、相详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相成的。没有辅相成的。

4、没有“详详”，就无所谓，就无所谓“略略”；没有没有“略略”也无所谓也无所谓“详详”。主要的内容详。主要的内容详写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点突出。突出。一、详写和略写的关系。一、详写和略写的关系。可见，详写和略写是两种互为补充的表可见，详写和略写是两种互为补充的表现形式。现形式。一般地说，详写常用来表现一般地说，详写常用来表现“点点”的情的情况，反映事物的深度；略写则往往概括况，反映事物的深度；略写

5、则往往概括“面面”，反映事物的广度。，反映事物的广度。一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡或个人的喜好来决定的。确定详略的原则或个人的喜好来决定的。确定详略的原则是：最能直接、具体、生动地表现主题的是：最能直接、具体、生动地表现主题的地方要详写；同表现主题有些联系，但完地方要详写；同表现主题有些联系，但完 二、如何确定详写和略写。二、如何确定详写和略写。全不写会对主要方面有影响全不写会对主要方面有影响或者使情或者使情节不完整，或者使内容显得单节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪

6、衬薄，或者使详写部分缺少陪衬这些属这些属于不能不写但又不必详写的，就略写。于不能不写但又不必详写的，就略写。同学们写作中，处理详略时容易犯两同学们写作中，处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。写一大段就是一个典型的例子。题目就确定了写作的重点，而重点正

7、题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如是需详写处。比如“课余生活的乐趣课余生活的乐趣”，重点就是，重点就是写课余生活，课内的事就不写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。能详写，否则就偏题了。三、决定详略安排的因素。三、决定详略安排的因素。1.1.文章的题目：文章的题目：围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。就是次要材料，要略写。以以“群体群体”为主要内容的，比如为主要内容

8、的，比如“我们的我们的班级班级”、“我的好朋友我的好朋友”，不可能详写，不可能详写“群群体体”中中2.2.文章的中心：文章的中心：3.3.文章的内容：文章的内容：的每个人，也不能只写的每个人，也不能只写“群体群体”中的中的一两个人。常用的方法，就是详写一一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再两个、两三个最有代表性的人物，再用用“点名法点名法”略写一二（如：略写一二（如：“在我在我们班，像们班，像这样的同学还有很多这样的同学还有很多”），做到），做到“点点”“面面”结合，结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，

9、又能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。不能突出整体中个别的代表性。记叙文详记叙，略议、抒。记叙文详记叙，略议、抒。4.4.文章的体裁：文章的体裁：一般记事的记叙文，可略写事件的因、一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。具体体现主题，故需详写。写人的文章，人物的思想品质

10、或写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。可简笔勾勒。另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须必须“叙叙”详而详而“议议”略，处理得当，才能略，处理得当，才能画龙点睛。画龙点睛。详写正文部分，略写开头、结

11、尾、过渡、详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。程要详细描写，其他部分可略写。详略并非单看文字的多寡，我们要巧作详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详略详略”文章，学会用不同的方法展示语文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。例如，详写的内容多在言的丰富性。例如，详写的内容多在“细细”字上下功夫字上下功夫画人物，血肉宛然；绘画人物，血肉宛然；绘5.5.文章的结构：文章的结构：景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真；景物，栩栩如生；

12、写心理，细腻逼真；谈观点，深刻独特谈观点，深刻独特有些名家往往用有些名家往往用很少的文字就做到了这些，文字少，言很少的文字就做到了这些，文字少，言简意丰，却是详写。略写的内容要在简意丰，却是详写。略写的内容要在“巧巧”字上努力，或用排比等修辞串起精字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索思索写得写得“巧巧”，余韵足，略写也，余韵足，略写也能留下思考的广阔空间。能留下思考的广阔空间。四、详写的两个原则。四、详写的两个原则。1.1.过程详，结果略。过程详，结果略。2.2

13、.面上略，点上详。面上略，点上详。我的一家我的一家：“我的一家是个幸福的家我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶 五五、病例剖析。、病例剖析。1 1平均用力，不分详略：平均用力，不分详略：分为分为“一律略写一律略写”和和“一律详写一律详写”两种情况。两种情况。（1 1）一律略写。）一律略写。奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝

14、的，只管读书。家里希望我家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。有我一样的家庭。”本文四个人物，每个都作了平铺本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆板、苍白

15、。板、苍白。点评：点评：（2 2）一律详写。）一律详写。记一次球赛：记一次球赛：“今天我们班的今天我们班的小火车头小火车头队和八年级（队和八年级（3 3）班的）班的冲冲冲冲冲冲队比篮球。比赛前，我们真忙透了。队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真地道，毛巾张华准备毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报向领队报 2 2该详反略，该略反详。该详反略，该略反详。告，供告

16、，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没人管看衣服，打杂，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着我顶着随着哨子声，比赛开始了。双随着哨子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。一投就中了。投进

17、啦，投进啦！加油，投进啦，投进啦！加油，加油！加油！啦啦队叫得响极了。随着啦啦队啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但球。但冲冲冲冲冲冲队也不是好惹的，他们队也不是好惹的，他们急起直追，急起直追，场上的分数交替场上的分数交替 上升上升有时甚至超过了我们。有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以但由于我们队顽强拼搏，终于以42404240胜了胜了他们。他们。比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。利。冲冲冲冲冲冲队这次失败可能是他们太大队这次失败可能是他们太大意，他们以为是八年级冠军，就不把我

18、们七意，他们以为是八年级冠军，就不把我们七年级小弟弟放在眼里。俗话说：年级小弟弟放在眼里。俗话说：虚心使人虚心使人进步，骄傲使人落后。进步，骄傲使人落后。我们这次比赛虽然我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。”点评点评:球赛，球赛，主要写赛球。赛前球赛，球赛，主要写赛球。赛前准备是为突出球赛的紧张和激烈做准备是为突出球赛的紧张和激烈做铺垫。在此基础上，应对比赛作更铺垫。在此基础上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但详细、更精彩的描绘。但本文赛前本文赛前写得那么繁琐，比赛本身，除第一写得那么繁琐，比赛本身，除第一只球稍作描写外，其他都一笔

19、带过。只球稍作描写外，其他都一笔带过。这就好像一部电影，背景放映了很长时间，这就好像一部电影，背景放映了很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢？另外，结尾一段议论，啰啰嗦嗦，完全？另外，结尾一段议论，啰啰嗦嗦，完全不得要领，根本可以不写。不得要领，根本可以不写。一朵栀子花一朵栀子花丁立梅丁立梅 从没留意过那个女孩，是因为她太过平常从没留意过那个女孩，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋了，甚至有些丑陋皮肤黝黑，脸庞宽大，皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。一双小眼睛老像睁不开似的。.略写略写（女孩外貌实在平常。（女孩外貌实在平常。）成绩也平常得

20、很，字迹写得东扭西歪，像成绩也平常得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，集体活动，老师数来数去，还差一个人，问还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。这时，她正一个人伏在课桌不起来缺了她。这时，她正一个人伏在课桌上睡觉。上睡觉。.(略写她略写她“太过平常太过平常”；但因为精；但因为精选典型小细节，对女孩的选典型小细节，对女孩的“平常平常”还是刻画很深的。这些都是铺垫

21、。还是刻画很深的。这些都是铺垫。她的位置，也是安排在教室最后一她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。桌，靠近角落。)某一日课堂上，我让同学们自习，而我，某一日课堂上，我让同学们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外 她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。而萧索。较略较略.（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤独。（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤独。）

22、.风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低

23、了头去，笑道，好香的花！她不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬头怔怔看我。抬头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意，当看到我眼中一汪笑意，她的脸色，她的脸色，迅速潮红，不好意思地嘴一迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。抿。那一刻，她笑得美极了。.（详写（详写“发现栀子花发现栀子花”的始末，在那个的始末，在那个无意的瞬间同时也发现了她的美和聪慧。无意的瞬间同时也发现了她的美和聪慧。这是这是“发现发现”的开端。）的开端。）余下的时间里，我发现

24、她余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。的孩子呀。隔天，我发现我的教科书隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却栀子花。花含苞，但香气却裹也裹也.也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，是

25、感谢了。她脸一红，再笑，笑着一颔首，是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。一段秘密，她知道，我知道。.(详写我们详写我们“共同守候一个秘密共同守候一个秘密”给她带来的给她带来的巨大变化。这是巨大变化。这是“发现发现”的发展。的发展。)在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有欢上了她。她的

26、成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地.说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢！说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢！几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写上这样一段在一次寄给我的明信片上，她写上这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，让它开许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香无比芳香._（多美的愿望！故事的高

27、潮，也是她（多美的愿望！故事的高潮，也是她“美美”的极致。）的极致。）（略写她的成功和她的愿望。这是（略写她的成功和她的愿望。这是“发现发现”的高潮和结局。）的高潮和结局。）是的是的，有时，无须整座花园，只是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。生。（这（这“一朵一朵”，就是她；含蓄地点出，就是她；含蓄地点出“善于发现生活美，发现人性美，这将给善于发现生活美，发现人性美，这将给他人同时也给自己带来意想不到的影响，他人同时也给自己带来意想不到的影响，也将带来最美的心灵体验也将带来最美的心灵体验”的主题。）的主题。）(一句带过，却含蓄

28、地带出了主题。一句带过，却含蓄地带出了主题。)文章围绕文章围绕“发现美，赞扬美，绽放发现美，赞扬美，绽放美美”写了一个关于栀子花的故事，这写了一个关于栀子花的故事，这故事给我们深深的感动和很大的启发。故事给我们深深的感动和很大的启发。点评点评:但作者没有在开篇就大写特写但作者没有在开篇就大写特写“发现发现”，而是先选取典型小细节，略写因为而是先选取典型小细节，略写因为“太平常太平常”而而“不能发现不能发现”。这就为后文详细展现那。这就为后文详细展现那个瞬间的个瞬间的“突然发现突然发现”和以后的和以后的“持续发现持续发现”做足了铺垫，同时，也为文章掀起波澜做做足了铺垫，同时，也为文章掀起波澜做了

29、准备。这样巧妙的构思，和对材料这样恰了准备。这样巧妙的构思，和对材料这样恰当的详略处理，自然地将文章中心推到了当的详略处理，自然地将文章中心推到了“水落石出水落石出”的位置。的位置。这是关于文章材料的详略处理。这是关于文章材料的详略处理。另外还有两个亮点。美在清新朴实，这是另外还有两个亮点。美在清新朴实，这是文章语言给我们的感受之一；二是标题文章语言给我们的感受之一；二是标题“一一朵栀子花朵栀子花”的三重作用：既代表着的三重作用：既代表着“美美”，也是叙事的线索，还暗指也是叙事的线索，还暗指“她她”这个标这个标题含义丰富，作用强大，非常有概括力。这题含义丰富，作用强大，非常有概括力。这些都不能

30、不知些都不能不知。小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽与娇艳。与娇艳。（中考满分作文）（中考满分作文）绽放的亲情绽放的亲情.（开篇略写景物，以景寓事！（开篇略写景物，以景寓事！“娇小娇小”寓寓年幼、可爱；年幼、可爱；“华丽与娇艳华丽与娇艳”意味着重意味着重新发现自我的价值；那么谁给它新发现自我的价值；那么谁给它“力量力量”“绽放绽放”呢？）呢？）(标题即主题。标题即主题。“亲情亲情”是核心，但它过是核心，但它过去含苞，要去含苞，要“绽放绽放”才可见，因此才可见，因此“绽放绽放”是写作重点。遇

31、到这种偏正结构的标题，是写作重点。遇到这种偏正结构的标题，基本是这样审题。基本是这样审题。)吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”我不经意间回头一我不经意间回头一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块儿，两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块儿，如同一首婉转的曲子。如同一首婉转的曲子。.(略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回忆。忆。)不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时间，大约

32、是在那个雨天吸引，算算时间，大约是在那个雨天（“摇椅摇椅”是物，它连着爷爷，爷爷代表着是物，它连着爷爷，爷爷代表着“亲情亲情”，这一经典细节在文中反复出现，这一经典细节在文中反复出现，言简意深。言简意深。“大约大约”“”“那个那个”提示重要情节提示重要情节即将详细展开。倒叙写法。）即将详细展开。倒叙写法。）.爷爷其实有很强的传统观念爷爷其实有很强的传统观念重男轻女，重男轻女，而我恰恰是他不喜欢的而我恰恰是他不喜欢的女孩儿。在我的女孩儿。在我的感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷爷

33、也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命里悄然绽放，灿然盛开。生命里悄然绽放，灿然盛开。(略写爷爷过去似乎不太在乎略写爷爷过去似乎不太在乎“我我”。)_ 那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾盆。我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想盆。

34、我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼 梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的滋润，格梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的滋润，格外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我心里一瞬间心里一瞬间 .升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越来越冷，牙齿甚至不

35、由自主地打起颤来来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大门门“哐当哐当”一响，像被什么东西撞开的一响，像被什么东西撞开的声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，眼见他脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯眼见他脚

36、下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨水打在他脸水打在他脸 上，他上，他睁不开眼，却仰起头眯着睁不开眼，却仰起头眯着.“小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！”听到这些听到这些话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下

37、走。出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下走。我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。_（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反反复复，波澜不断；议论紧承叙事，只有十反复复，波澜不断；议论紧承叙事，只有十六字，却能画龙点睛。仔细体会六字，却能画龙点睛。仔细体会“原来原来”，大悟亲情大悟亲情“静水深流静水深流”！）！）(选取选取“雨中架梯雨中架梯”的典型场景来详写，使的典型场景来详写，使亲情在最合适的时机亲情在最合适的时机“绽放绽放”，主题格外凸，主题格外凸显。显。

38、)从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和奶奶的过去，那椅子也奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。地做着最忠诚也最和谐的伴奏。.（再现（再现“摇椅摇椅”，照应前文，记得摇椅就是，照应前文，记得摇椅就是亲情；主题也点得很含蓄。）亲情；主题也点得很含蓄。）.今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什今天

39、天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福。回过头一看，院子边样子，我也很幸福。回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地对着我笑呢。在偷偷地对着我笑呢。(亲情亲情“绽放绽放”之后，之后，“我我”的喜悦多。的喜悦多。略写事件影响，深化了主题。略写事件影响，深化了主题。)_（花开花笑，呼应开篇，再次点明（花开花笑，呼应开篇，再次点明主题，留下余韵袅袅。）主题，留下余韵袅袅。）(略写小略写小细节，升华温暖亲情。细节，升华温暖亲情。)文章欲表现亲情，与爷爷相处十几年

40、，多文章欲表现亲情，与爷爷相处十几年，多少事件可写！选材和详略处理相当要紧。少事件可写！选材和详略处理相当要紧。作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一个个“闪闪”字境界全出，爷爷迫不及待出门借字境界全出，爷爷迫不及待出门借梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，细摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，细节节点评点评:描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的妙处。而妙处。而“静水流深

41、静水流深”的议论，寥寥十六的议论，寥寥十六字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是略写的精彩之笔。化，是略写的精彩之笔。为凸显主题，作者还在为凸显主题，作者还在“物物”“景景”的处的处理上理上“略略”下了下了“巧巧”功夫。功夫。“物物”指摇椅，指摇椅，前后出现两次，情节相似，心情相似；前后出现两次，情节相似，心情相似；“景景”指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，情感也在变化中推进。这些言简义丰的景、情感也在变化中推进。这些言简义丰的景、物都略写处理，却时刻提示着主题，起到了物都略写处理，却时刻提示着主题，起到了串联串

42、联“亲情亲情”故事的作用。故事的作用。本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题突出突出比较完美！比较完美！请以请以“我们班的老师们我们班的老师们”为题，为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。得当，主题突出。要求：要求：（1 1）写记叙文，主题自）写记叙文，主题自定，但要鲜明。定，但要鲜明。（2 2）选材叙事详略得当。）选材叙事详略得当。（3 3）感情真挚，注意综合运用多种表达）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。（方式。（4 4）不少于）不少于500500字。字。（5 5）列出写作提纲。）列出写作提纲。【写作提示写

43、作提示】一、审题。一、审题。二、立意。二、立意。确定一个明确的主题是关键。主题要确定一个明确的主题是关键。主题要单一、鲜明。切忌记成平庸的流水账；单一、鲜明。切忌记成平庸的流水账；要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。保留有积极意义、丰富精彩的内容。三、构思。三、构思。构思选材，要学会构思选材，要学会“截取截取”，注意点注意点面结合，面结合，总之详略要处理好，一切为了总之详略要处理好，一切为了主题需要。主题需要。四、描写生动、细腻，情感真挚、四、描写生动、细腻，情感真挚、动人。动人。“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”，要写，要写出更具有感染力的好文章，适当的出更具有感染力的好文章，适当的细节描写必不可少。细节描写必不可少。【写作提纲写作提纲】