作文语言修改指导.ppt

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1、感感 悟悟 青青 春春 用形象的语言用形象的语言入题，具体生动。入题，具体生动。“触摸触摸”为词语为词语的移用，将的移用，将“青春青春”抽象的概念具体抽象的概念具体化。化。排比句式，表排比句式，表达了作者对达了作者对“青春青春”的感受，具强烈的感受，具强烈的情感色彩。的情感色彩。风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟饰青春；我，一路走来，在成长中

2、感悟饰青春；我，一路走来，在成长中感悟饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春青春青春青春 。成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我触摸触摸触摸触摸青春。青春。青春。青春。青春，好美，美得沁人肺腑；青春，青春，好美，美得沁人肺腑；青春，青春，好美，美得沁人肺腑；青春，青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。得热情洋溢。得热情洋溢。得热情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一

3、幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己的青春。自己的青春。自己的青春。自己的青春。感悟青春感悟青春风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春我，一路走来，

4、在成长中感悟青春我，一路走来，在成长中感悟青春我，一路走来，在成长中感悟青春 。成。成。成。成长的年轮让我长的年轮让我长的年轮让我长的年轮让我触摸触摸触摸触摸青春。青春。青春。青春。青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。情洋溢。情洋溢。情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一幅七彩的画。青春是一幅画，一幅七彩

5、的画。每一个正值青春的人，都手执画笔染出自每一个正值青春的人，都手执画笔染出自每一个正值青春的人，都手执画笔染出自每一个正值青春的人，都手执画笔染出自己的青春己的青春己的青春己的青春 用形象的语言用形象的语言入题，具体生动。入题，具体生动。“触摸触摸”为词语为词语的移用，将的移用，将“青春青春”抽象的概念具体抽象的概念具体化。化。排比句式，表排比句式，表达了作者对达了作者对“青春青春”的感受，具强烈的感受，具强烈的情感色彩。的情感色彩。将将“青春青春”比比喻为舞台喻为舞台剧，很有剧，很有意趣，耐意趣，耐人寻味。人寻味。整觞整觞而有变化，而有变化，句式灵活，句式灵活，具有灵动具有灵动的气韵。的气

6、韵。成长的年轮让我成长的年轮让我诠释诠释诠释诠释青春。青春。青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，星光星光星光星光灿烂下，青春的人演绎着青春灿烂下，青春的人演绎着青春灿烂下，青春的人

7、演绎着青春灿烂下，青春的人演绎着青春。青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装饰。饰。饰。饰。舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观

8、众的喝青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。语言警语言警策，富有意策，富有意蕴，用形象蕴，用形象的文字表达的文字表达了习作者对了习作者对“青春青春”理理想的深层思想的深层思索。索。成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我放飞放飞放飞放飞青春。青春。青春。青春。青春，自由翱翔在风雨中，阳光青春，自由翱翔在风雨中，阳光青春，自由翱翔在风雨中，阳光青春，自由翱翔在风雨中，阳光下

9、，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味阳光。没有经过磨难诠释的青去品味阳光。没有经过磨难诠释的青去品味阳光。没有经过磨难诠释的青去品味阳光。没有经过磨难诠释的青春，只会是缺憾的青春，即使一次放春，只会是缺憾的青春，即使一次放春，只会是缺憾的青春，即使一次放春，只会是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽？不会风和日丽？不会风和日丽？不会风和日丽？我，任青春去飘泊流浪，四海飘我，任

10、青春去飘泊流浪，四海飘我，任青春去飘泊流浪，四海飘我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。在茫茫人世间，喧嚣中。在茫茫人世间，喧嚣中。在茫茫人世间，喧嚣中。在茫茫人世间，青春寻找着青春寻找着青春寻找着青春寻找着n n归宿。归宿。青春驾着一叶扁舟，青春驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破浪，载着一路坎坷，乘风破浪，在茫茫大海中，青春寻找在茫茫大海中，青春寻找着停泊的港湾。着停泊的港湾。n n青春是远航的风铃。起青春是远航的风铃。起风了，铃响了，青春放飞风了，铃响了，青春放飞了

11、了 巧妙的比巧妙的比喻，生动的比喻，生动的比拟，诗化的语拟，诗化的语言，表达了作言，表达了作者顽强的意志、者顽强的意志、审美的情趣和审美的情趣和高远的理想。高远的理想。让语言 亮 起来 作文语言修改指导 祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的粗犷，有江南

12、的温柔，有水乡的秀雅。祖国的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱出的动人乐章！符，可谱出的动人乐章！符，可谱出的动人乐章！符，可谱出的动人乐章！如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，富有感染力呢？首先应该进行语言训练富

13、有感染力呢？首先应该进行语言训练 。让语言让语言 亮亮 起来起来巧妙应用多种修辞手法巧妙应用多种修辞手法“一篇记叙文中，能有几个甚至一一篇记叙文中，能有几个甚至一个精彩恰当的比喻就可以使文章增个精彩恰当的比喻就可以使文章增色不少，甚而至于使文章通篇显示色不少，甚而至于使文章通篇显示出夺目的光彩。出夺目的光彩。”方法一方法一示例：示例：幸幸福福是是一一只只淘淘气气的的小小鸟鸟，当当你你苦苦苦苦地地寻寻觅觅或或守守望望她她时时，殊殊不不知知她她就就悄悄悄悄栖栖落落在在你你肩肩头头，只只是是由由于于你你的的左左顾顾右右盼盼而而忽忽视视了了她她的的存存在。在。（比喻）（比喻）精妙比喻可入诗精妙比喻可入

14、诗运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：运用比喻等修辞手法，对语句进行仿写：热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是热情是热情是热情是 ；热情是热情是热情是热情是 ；热情是热情是热情是热情是 。练习燃烧的大地，能点燃友谊的篝火燃烧的大地，能点燃友谊的篝火燃烧的大地，能点燃友谊的篝火燃烧的大地，能点燃友谊的篝火香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活香醇的美酒，能熏醉流蜜的生

15、活长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气长鸣的汽笛，能鼓起人们的勇气单击查看提示单击查看提示单击查看提示单击查看提示借得佳句成华章借得佳句成华章示例：示例：我向往幽闲，我喜欢清纯，我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和我心仪静谧，我追寻祥和我向往（我向往（“采菊东篱下采菊东篱下”的那种）幽的那种）幽闲，我喜欢（闲，我喜欢（“清水出芙蓉清水出芙蓉”的那般）的那般）清纯，我心仪（清纯，我心仪（“人迹板桥霜人迹板桥霜”的那的那片）静谧，我追寻（片）静谧，我追寻（“低头弄莲子低头弄莲子”的那股）祥和的那股）祥和n1、当你背上行囊上路时，当穿过西风凋

16、碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸蓦然回首，你会发现，原来你所选择的是对的(选自高考佳作人生选择此处化用了王国维的人生三境界的词句)n2、都说梨花落尽春又了。可我因了父亲的诚信却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽。即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故!(选自高考佳作一地梨花此处化用了陆游词卜算子咏梅中的零落成泥碾作尘，只有香如故。)练习她千姿百态她千姿百态，或含苞欲放，或，或含苞欲放，或敞怀盛开，或玉洁冰清，或粉妆脱敞怀盛开，或玉洁冰清，或粉妆脱俗。是啊，夏荷不仅有俗。是啊，夏荷不仅有“”的美好姿态，更有的美好姿态，更有“”的高洁品性。的

17、高洁品性。亭亭净植亭亭净植出淤泥而出淤泥而不不染，染，濯清涟而不妖濯清涟而不妖排比铺陈增气势排比铺陈增气势示例：示例：总有一天，我要再次背行囊，总有一天，我要再次背行囊，和你一起出发，看没有看过的山，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的完的青春，完成永远无法完成的纪念。纪念。根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合适根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合适根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合适根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合适的语句：的语句：的语句：的语句：悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，悬崖上的树，风来摇过，

18、雷来轰过，悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，；紫岚抚过，彩虹拥过，；紫岚抚过，彩虹拥过，；紫岚抚过，彩虹拥过，；紫岚抚过，彩虹拥过，。你泰然自若，宠辱不惊，看花。你泰然自若，宠辱不惊，看花。你泰然自若，宠辱不惊，看花。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。开花落，望云卷云舒。开花落，望云卷云舒。开花落，望云卷云舒。雪来压过雪来压过雪来压过雪来压过霜来欺过霜来欺过霜来欺过霜来欺过 练习明月亲过明月亲过明月亲过明月亲过流霞吻过流霞吻过流霞吻过流霞吻过提示：提示：修辞手法多种多样，但是无论修辞手法多种多样，但是无论使用那种修辞手法，其目的是使用那种修辞手法，其目

19、的是相同的：都是为了更好地表情相同的：都是为了更好地表情达意。因此，在写作时，要根达意。因此，在写作时，要根据文章情感和主题的需要去灵据文章情感和主题的需要去灵活选择修辞手法。活选择修辞手法。习作片段修改运用修辞对下列语段进行修改：运用修辞对下列语段进行修改：原来她为了不让旁边飞驰而过原来她为了不让旁边飞驰而过的自行车撞，才猛力推了我一把。的自行车撞，才猛力推了我一把。我顿时傻了，一着急就不知所措了，我顿时傻了，一着急就不知所措了，当他想安慰我时，我已经泪流满面。当他想安慰我时，我已经泪流满面。方法二方法二灵活使用多变的句式灵活使用多变的句式汉语语式千变万化，要学会汉语语式千变万化，要学会灵活

20、使用。或分或合，或添或减，灵活使用。或分或合，或添或减，有长有短，有整有散，才能更好有长有短，有整有散，才能更好地表情达意。地表情达意。扩展语句增内涵扩展语句增内涵在主干的基础上适当添加一些富有内在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。生动。示例：示例：早早晨晨，阳阳光光照照着着我我的的卧卧室室，小小鸟鸟在在树树上上鸣鸣叫。叫。早晨，早晨，（明媚的明媚的）阳光阳光（柔柔的柔柔的）照着照着我的卧室，我的卧室，（轻盈的轻盈的）小鸟在树上小鸟在树上（婉婉转的转的）鸣叫。鸣叫。我我喜喜欢欢静静幽幽，总总斜斜倚倚着着树树干干，思索友人

21、的深情。思索友人的深情。我我喜喜欢欢（红红彤彤彤彤的的枫枫叶叶旋旋在在风风里里的的）静静幽幽，总总（在在晚晚霞霞中中）斜斜倚倚着着树树干干，（挟挟一一片片枫枫叶叶遮遮住住眼眼睛睛，）思思索索友人的（友人的（脉脉脉脉）深情。）深情。练习练习短句，特别是四字格的语言形式有一种短句，特别是四字格的语言形式有一种流动感，和谐优美，节奏分明。流动感，和谐优美，节奏分明。示例：示例：河水清澈见底，缓缓流动；两岸绿柳成河水清澈见底，缓缓流动；两岸绿柳成荫，倒映水中；水面一群鸭子，逆流而上；荫，倒映水中；水面一群鸭子，逆流而上；远处一只鱼船，停泊岸边。远处一只鱼船，停泊岸边。短句使用去冗繁短句使用去冗繁练习：

22、对下列语段短句或对下列语段短句或“四字格四字格”短语进行修短语进行修改：改：我们班会说话的有三种人：第一我们班会说话的有三种人：第一种人总是手舞足蹈、声嘶力竭地和种人总是手舞足蹈、声嘶力竭地和别人争论；第二种人总爱挤成一窝别人争论；第二种人总爱挤成一窝地随口神侃，谈古论今；第三种人地随口神侃，谈古论今；第三种人爱用联珠妙语专门和别人搞笑。爱用联珠妙语专门和别人搞笑。练习练习我们班会说话的有三种人：我们班会说话的有三种人：唾沫横唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，争，这是第一种；这是第一种；几人一窝，天南几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，海北，谈古论今，随

23、口神侃，这是这是第二种；第二种；故作愚笨，实则聪颖，妙故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，语联珠，专门搞笑，这是第三种。这是第三种。方法三选用选用准确准确形象的文字形象的文字要用新鲜的词语替换陈词滥调；要用新鲜的词语替换陈词滥调；语言语言使用要符合人物身份以及环境使用要符合人物身份以及环境特点。特点。练习用用“亮亮”词填空：词填空：歌声委婉宁静，似溪流缓缓地歌声委婉宁静，似溪流缓缓地（）干枯的心田。它就这）干枯的心田。它就这样反复地唱着，歌声样反复地唱着，歌声（）在屋子里在屋子里,（）着我的心灵，）着我的心灵，是怎样的一种力量让我泪流满面是怎样的一种力量让我泪流满面？流淌在流淌在徜徜徉徉洗

24、洗涤涤 总结“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。华。”让让笔笔下下文文采采飞飞扬扬，必必须须广广采采博博学学增加语言积累：增加语言积累：向向生生活活学学习习，向向美美文文学学习习，多多做做课外摘抄，多记诵诗词歌赋。课外摘抄，多记诵诗词歌赋。教学赠言孔子曰：孔子曰：“言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”用于考试作文，该是用于考试作文，该是“言之无文，言之无文，难得高分。难得高分。”那些语言平淡，索然寡那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个味，瘦得难看，像个“瘪三瘪三”的文章，的文章，理所当然的被打入低档。看那些考场理所当然的被打入低档。看那些考场佳作，总是文采飞扬

25、，摇曳多姿，人佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱。见人爱。亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。习作修改要求：要求：请针对习作进行请针对习作进行语言上语言上的修改的修改提示：提示：语言亮丽的基本特征是具体、生语言亮丽的基本特征是具体、生动、形象、有情韵、有感染力。动、形象、有情韵、有感染力。方法四：化虚为实n实写，要以“虚”为魂，重在调动读者的

26、想象和联想，运用相同、相似、关、类比等发散性思维，化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。n“虚虚”转将化为一个个的转将化为一个个的“实实”，变成一个个真实的生活，变成一个个真实的生活片段、生活画面、或生活场景；是一个个人，是一件片段、生活画面、或生活场景；是一个个人，是一件件物，是一桩桩事，是一帧帧景，是借万物生动的具件物，是一桩桩事，是一帧帧景，是借万物生动的具体形象，来诠释抽象概念含义的手法。这种手法，充体形象，来诠释抽象概念含义的手法。这种手法，充分运用形象思维，寓抽象于形象，寓哲理于万物，深分运用形象思维，寓抽象于形象，寓哲理于万物，深入而浅出，生动形象。入而浅出，生动形象。古语云：古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。精神写不出，以草树写之。”正是对这种表现技正是对这种表现技巧的形象化说明。巧的形象化说明。n如上海高考作文“时间啊，时间”，有考生这样写“是什么使稻米变成香醇的佳酿？是时间。是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人？还是时间。是什么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国？也还是时间。时间，是一个多么伟大的魔术师啊