人教版三上《长方形和正方形的认识》课件.ppt

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1、长方形和正方形长方形和正方形的认识的认识长方形的四条边都是一长方形的四条边都是一样长吗样长吗？想想：长方形长的两条边叫长方形长的两条边叫长长，短的两条边叫短的两条边叫宽。宽。结论：结论：结论：结论：两条两条长边长边相等，两条相等，两条短短边边也相等。也相等。相对的两条边叫作相对的两条边叫作对边对边直角直角角的特征：角的特征：长方形的四个角都长方形的四个角都相等，都是直角相等，都是直角1，正方形的四条边都，正方形的四条边都相等，四个角都是直角相等，四个角都是直角结论：结论：2，正方形的每条边，正方形的每条边的长叫作的长叫作边长边长课后练习课后练习 课后练习课后练习 长方形的对边相等，长方形的对边

2、相等，四个角都是直角。四个角都是直角。正方形的四条边都相正方形的四条边都相等，四个角都是直角。等，四个角都是直角。特点：下列哪些是长方形？哪下列哪些是长方形？哪些是正方形些是正方形？一：判断下列各题一：判断下列各题1，长方形对边相等，四个角都是直角。长方形对边相等，四个角都是直角。2，四条边相等的四边形一定是正方形。，四条边相等的四边形一定是正方形。3，四个角都是直角的四边形一定是正方形。，四个角都是直角的四边形一定是正方形。4，正方形是特殊的长方形，正方形是特殊的长方形。直角菱形菱形向右拉向右拉二：折一折，想一想二：折一折，想一想 你你能能用用一一张张长长方方形形的的纸纸折折出出一一个个最最

3、大大的的正正方方形形吗吗？并想一想：你折出的正方形和原来的长方形有什么关系？（提提示示：它它的的边长和长方形的哪一边相等？）边长和长方形的哪一边相等？）教教室室碎碎了了两两块块玻玻璃璃，请请两两位位工工人人师师傅傅量量窗窗框框，其其中中一一位位师师傅傅很很快快量量完完了了，另另一一位位师师傅傅量量了了很很长长时时间。你们知道为什么吗间。你们知道为什么吗？四：配玻璃四：配玻璃五：课外拓展五：课外拓展 3、设设计计一一个个自自己己喜喜欢欢的的长长方方形形或或正正方方形形，指指定定长长度度，画画上上美美丽丽的的图图案案，并并说说说说想想把把自自己己的的设设计计用用在在生生活活中中的的什么地方什么地方

4、。谢谢各位老师的指导谢谢各位老师的指导再见！再见！编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示

5、抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/2/15最新中小学教学课件162023/2/15最新中小学教学课件17谢谢欣赏！