部编版八年级上册语文期末试卷（含答案解析）.docx

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1、部编版八年级上册语文期末试卷一、积累1.（2分）下列加点字注音全部正确的一项是（）A.踌躇(ch6u)解邪（bi）蹒跚（pdn）惟妙惟日（xiao）B.记载(zdi)秀顺（qi）题黑(you)丑陋可惮（zeng）C.饱涨(zhdng)便强（ju6）纣维(qian)锐不可当（dang）D.藤蔓(mdn)遒劲(jlng)倾轧（yG）潜滋暗长（qidn）2. （2分）下列词语书写全部正确的一项是（）（2分）下列句子没有语病的一项是（）A.交卸举著不辍重峦叠嶂B.狼藉推祟轩榭油光可鉴C.嶙峋题跋簌簌春寒料峭D.荧光缅怀泄气暗然失色A.好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行搜集、整理、研究

2、的结果。B.通过5G全新技术的支撑，让未来数据可视化成为新闻生产的关键性技术。C.教育部门多次再三强调，各个学校要坚决避免学生私自下河游泳，一定要强化学生的 安全观念。D.坚决打赢脱贫攻坚战，解决千百年来困扰中华民族的绝对贫困问题，必将谱写人类反 贫困历史上的新征程。3. （2分）下列加点成语使用不当的一项是（）A.他的作品虽称不上完美，但也目出心移，别有一番风味。B.云南石林的石头，千姿百态，馋妙馋尚。C.中国古代名画展上人头攒动，张择端的清明上河图前，参观者更是细号不组。D.王小波是当代有影响力的作家，他的杂文对社会时弊的议论更是入木三分。 （2分）下列文学常识表述不正确的项是（）A.国行

3、公祭，为佑世界和平是一篇新闻评论，新闻评论具有导向正确，就事论理， 新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播的特征。B.列夫托尔斯泰的作者是奥地利作家茨威格，这是一篇人物传记。C.周亚夫军细柳选自史记，作者是西汉司马光，这是部纪传体史书，文中通过 对比衬托等手法表现周亚夫“真将军”形象。D.饮酒是东晋田园诗人陶渊明辞官归隐后创作的五言古诗。第1页共21页A.国行公祭，为佑世界和平是一篇新闻评论，新闻评论具有导向正确，就事论理， 新闻性强，有的放矢，科学合理，便于传播的特征。B.列夫托尔斯泰的作者是奥地利作家茨威格，这是一篇人物传记。C.周亚夫军细柳选自史记，作者是西汉司马光，这是一部纪传体史书，

4、文中通过 对比衬托等手法表现周亚夫“真将军”形象。D.饮酒是东晋田园诗人陶渊明辞官归隐后创作的五言占诗。【分析】本题考查学生对文学文化常识知识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识 知识的积累解答即可。【解答】ABD.正确；C.有误，史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉时期的司马迁。故选：Co【点评】文学文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、 古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识 以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对， 防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。二、古诗文默写

5、（8分）古诗文默写。（1）无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）（2） 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修采桑子）（3）中原乱，密缨散，儿时收？ 试倩悲风吹泪过扬州。（朱敦儒相见欢）（4）争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。（李清照如梦令）（5）雁门太守行中从声音和颜色两个方面描绘了激烈的战斗场面，渲染沉重、紧张、 肃杀氛围的句子是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（6）李清照渔家傲一词中，委婉表达出词人对现实不满之情的诗句是： 我报路长 嗟日暮， 学诗谩有惊人句。【分析】本题考查占诗文理解默写。【解答】答案：（1）似曾相识燕归来（2）微动涟漪（注意“涟漪”写法）（3）试倩悲风吹泪过扬州（4

6、）惊起一滩鸥鹭（注意“鹭”写法）（5）角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫（6）我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句【点评】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应第10页共21页的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。三、活动（4分）语文活动课上，李嘉同学分享了一则新闻，请根据相关内容，完成以下综合性学 习任务。新华社北京4月2 FI电记者2021年4月2日从教育部了解到，为保证中小学生享 有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展，教育部印发关于进一步加强中小学生睡眠 管理的通知，明确了中小学生必要睡眠时间，通知提出了 3个重要时间：一是必要睡眠 时间，小学

7、生每天睡眠时间应达10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。 二是学校作息时间，小学上午上课时间一般不早于8： 00,学校不得要求学生提前到校, 有条件的应保障必要午休时间。三是晚上就寝时间，小学生一般不晚于21： 20,初中生 一般不晚于22： 00,高中生一般不晚于23： 00o（1）任务一：请用一句话为这则新闻拟一个标题。（2）任务二：请简要说明新闻开头“新华社北京4月2日电”的作用。【分析】（1）本题考查拟写新闻标题。标题应能概括新闻的主要内容，用语需简洁，可 从导语中提炼关键信息来拟写。根据“教育部印发关于进一步加强中小学生睡眠管理 工作的通知，明确了中小学生必要睡眠时间。通

8、知提出了 3个重要时间” “一是必要睡 眠时间”“二是学校作息时间”“三是晚上就寝时间”等可拟写标题为：教育部印发通知, 明确中小学生必要睡眠时间、上课时间及晚上就寝时间“3大重要时间（2）本题考查新闻“电头”的作用。“新华社”点明了发出这则新闻的通讯社名称。“北 京”点明了发电地点。“4月2日”点明了发电时间。电头中详细交代发电单位、地点， 体现了新闻的真实性。交代发电时间，体现了新闻的即时性。【解答】答案：（1）示例：教育部印发通知，明确中小学生必要睡眠时间、上课时间及晚上就寝时间“3 大重要时间”。（2）交代/通讯社的名称，发电时间和地点，它表明了材料的真实，报道的即时性。【点评】新闻“

9、电头”的作用：表明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”；以此承担 发表新闻作品的责任，接受社会监督；著有发稿时间地点，用来说明新闻的来源时效， 借以传达某种信息。5. （2分）下列关于昆虫记的表述，不正确的一项是（）A.昆虫记是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙 谐，充满了盎然的情趣。8. “像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆 虫人的情感，昆虫记才让读者如此痴迷。C.作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛，第11页共21页 虽被毒蜘蛛咬伤还愉快进食的小麻雀。D.法布尔的昆虫记被誉为“昆虫的史诗

10、”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆 虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。【分析】本题考查名著情节内容表述正误的判断。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记， 对名著中的人物、情节、细节、主旨等进行分类归纳，强加记忆。【解答】ABD.正确；C.有误，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服，为后代无 私奉献的小甲虫。故选：Co【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新， 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6. （3分）名著阅

11、读。片段一我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青 年。我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的养麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是 除了白开水以外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖 式的红帽子。他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个 孩子友谊的微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我擅聊虹工!黑点发水来/ 可是他毫不理睬，几分钟后，我乂招呼另一个孩子，结果也是一样。片段二苏区少年先锋队的职货之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行彭德 怀告诉我

12、，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮 捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证（节选自红星照耀中国）（1）【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼亳不理睬？（2）【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了他 们什么形象特点？【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。【解答】（1）本题考查学生对名著内容的理解能力。根据选段内容作答，上文“友谊的第12页共21页微笑”见本来是友好的；请他们拿水称呼为“喂二可见他们不理睬的原因与此有关。（2

13、）本题考查学生对名著内容的理解能力和对人物特点的分析能力。根据选段内容作答, 由选段中“看他们有没有通行证”、“你总得有一张通行证”可见，只有彭德怀写了通行 证，自己签字，他们才会放行。表现少年先锋队队员的忠于职守，有很强的原则性。 答案：（1）因为他们认为“我”不应该喊他们“喂”，而应该称呼“同志”（或“小鬼”“红小 鬼”）；（2）彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，他们才放行。这体现了他们工作中忠 于职守、一视同仁的形象特点。【点评】解答此类问题，必须对名著中的重要人物、情节进行重点识记。7. （2分）古诗欣赏。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱

14、下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。下列对诗作赏析有误的一项是（）A. “结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思自己归田后的生活状况：虽身 居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。B. “问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法，以“心远”二字回答了 “无车 马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、毫无名利之念的精神世界。C “采菊东篱下，悠然见南山”写出了一种超越时空的空灵之美。句中“见”字，写出 了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的风格吻合。D.“此中有真意”中的“此中”，指的是幽美淡远之“景”和悠然自得之“情& “真意” 与“但使愿

15、无违”的“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。【分析】这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后 六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活 的真情和高洁人格。【解答】本题考查诗歌的赏析。A.有误，首句表现诗人摆脱世俗烦恼后的感受，并非“孤独与寂寞”。BCD.正确。故选：Ao第13页共21页【点评】古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以 就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面 提高鉴赏能力，不能

16、有偏废。四、阅读（8分）文言文阅读。愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾 不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始齿匕 跳往助之。寒暑易节，始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其 如土石何？ 北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若端妻弱子。虽我之

17、死，有 子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝 朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（1）下列加点词的解释不正确的一项是 AA.坐山北之塞惩：惩罚B.杂然相许许：赞同C.遂率子孙阿担者三夫荷：肩负、扛D.汝心之磔固：顽固（2）用现代汉语翻译下列语句。吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴投诸渤海之尾，隐土之北（3）对本文理解不正确的一项是 BA.文章开头交代太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做 铺垫。B.智叟前来阻止移

18、山，智叟的说辞表明了愚公的固执和不懂变通，愚公的反驳表明了愚 公移山态度的坚定。第14页共21页C. “愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，形成鲜明对比，增加 讽刺效果。D.本文用神话结尾，通过写愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄 和坚强毅力。【分析】译文：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北 部的阻塞，出来进去都要绕道，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大 山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？ ”大家纷纷表示赞同。他的妻子 提出

19、疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再 说，挖下来的土和石头又安放在哪里？ ”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。” 于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。 邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能 往返一次。河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你 残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？ ”北山 愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使 我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又

20、生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子； 子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？ ”河曲智叟无话可答。手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，于是向天帝报告了。天帝 被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东 边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。 【解答】（I）本题考查文言实词的理解。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也 可以借助整个句子的意思来判断。A.有误，句意：苦于山区北部的阻塞。惩：苦于。BCD.正确。故选：Ao（2）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思

21、， 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，杳看有无特殊句式， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：毕力，尽全力；险，险峻的大山。句意：我跟你们尽全力铲除险峻的大山， 使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸。重点词：尾，边上；之，的。句意：把它扔到渤海的边上，隐土的北边。第15页共21页（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的 提示，找出相关的语句，概括即可。ACD.正确；B.有误，“智叟的说辞表明了愚公的固执和不懂变通”错误，应该是表明了智

22、叟的固执和 不懂变通。故选：Bo答案：（1） A（2）我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸。 把它扔到渤海的边上，隐土的北边。（3） B【点评】学习文言文要注重积累，尤其是一词多义，古今异义，通假字，特殊句式。12. （2分）阅读文段，回答问题。项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遗当阳君、蒲将军将卒二万渡河， 救铜鹿。战少利，陈馀生请兵。项羽乃悉3兵渡河，皆沉船，破釜甑,烧庐舍，持三 日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则闱王离，与秦军遇，九战，维其甬道，大破 之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救铜鹿下者 十余壁，莫敢纵兵。及

23、楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天， 诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，诸侯将入辕门，无不膝行而前 莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。（选自史记项羽本纪，中华书局） 【注】悉：悉数，全。庐舍：房屋，住宅，此指行军帐篷之类。壁：营垒。属： 归属，服从。下面断句正确的一项是（）A.无不膝行而前/莫敢仰视B.无不膝行/而前莫敢仰视C.无不/膝行而前莫敢仰视D.无不膝行而/前莫敢仰视【分析】本题考查文言文断句。【解答】句意：一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢头仰视。断句为：无不膝行而前/ 莫敢仰视。故选：A。【点评】根据文言文断句的方法，先梳理句子大意

24、，分清层次，然后断句，反复诵读加 以验证。第16页共21页13. （12分）阅读文段，回答问题。背影节选我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小 费才可过去。他便乂忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮， 非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱：就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子； 我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱 托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大 年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太够也门我说道：“爸爸，你走吧。他往车外看了看说：

25、“我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁 道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不 肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要区上那边月台，就不容易了。 他用两手&着上面，两脚再向上C；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。（批注：第一次流泪，是 因为看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动。）怕他看见，也怕别人 看见,我再向外看时，他

26、已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地 上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我 走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了儿步，回过头看见我，说：“进去吧，里 边没人J等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪乂来 了。（批注：）（1）文章以背影为题，“背影”在全文中起了什么作用？（2）如何理解选文第一段中加点词“聪明”的含义？（3）给选文第二段中A、B、C三处填写准确的动词，并说说这些动词的作用。（4）选文第二段中“我”两次流泪，这两次流

27、泪的含意有所不同，请仿照处的写法， 把对第二次流泪的批注写在下面。【分析】语段出自朱自清的背影，稳扎以“背影”为线索，主要记叙了父亲为“我” 送行，艰难为“我”买橘子的事情，表现了父亲对“我”深深的爱。【解答】（I）本题考查标题分析。全文以父亲的背影为线索，组织全篇的。“我”认为父 亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲。父亲为“我”去买橘子，从父亲的穿着和动作 中，“我”感受到了父亲对“我”的爱。作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交 汇点，父子关系改善的触发点。（2）本题考查的是对词语含义的理解。结合上文，“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱,第17页共21页 托他们只是自托！而且我这样大年纪

28、的人，难道还不能料理自己么？ ”这是“我“当时 对父亲的看法，当时”我“还不能理解父亲这样做的原因，而现，“我”已经能理解父亲 的这种爱了，所以现在回头看当时的自己，觉得自己“太聪明”，言外之意就是认为自己 太不聪明了，太幼稚了，不能理解父亲，这是运用反语的修辞手法，从这个反语的运用 上，我们可以体会到作者深深的自责和内疚。（3）本题考杳赏析词语。根据课文内容填写相应动词即可。细致的动作描写有助于塑造 人物形象，这儿个动词的缘由是“我买儿个橘子去。你就在此地，不要走动”，传神刻画 出父亲过铁道、爬月台为儿子买橘子的艰难情形，让读者看到了一位朴实、慈爱的父亲。（4）本题考查了对批注的理解和掌握。

29、枇注是在阅读文章时对关键的句词的意思、表达 效果、作用等作备注，处的批注都写了每次流泪的原因，结合写法，可以在处批注“第三次流泪，因为惜别”，答理解、感激、同情、忧虑、忏悔等复杂心绪均可。答案：（1）结构上：“背影”是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。内容上: 作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。（2） “聪明”在这里是反语，应为“太幼稚，太不理解父亲”的意思。体现了 “我”深 深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父 爱。（3）爬攀缩作用运用这些动词，细致描绘出父亲过铁道，爬月台为儿子买橘子的艰难情形，生动展

30、 现了一位疼爱儿子的父亲形象。（4）第三次流泪，因为惜别。【点评】散文阅读的一般方法：1 .找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起 因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。2 .理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺 叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其 所以然。3 .抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文 章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为 线；可以以人为线，以情为

31、线；也可以以时间为线，以地点为线。4 .品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。5 .析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行, 常说的见物思情就是这个道理。14. （9分）阅读文章，回答问题。第18页共21页森林为什么是“水库”朱清科农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林涵养水 源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节 径流、拦洪补枯，还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此, 森林是另一种意义上的“水库”。森林通过林冠层、林下灌草层、枯

32、枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水， 从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。那么，这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢？首先，林冠层就像一把大伞，能够为垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留， 直接蒸发到大气中；一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。据统计，我国丰 攀森林生态系统的林冠截留率平均值为11%34%。接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物 也有拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力。最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松，透水性 强，能蓄积雨水；也能削减洪峰流量，推迟洪峰到来

33、时间；还能增加枯水期流量，推迟 枯水期到来时间，提高水资源的利用效率。森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力。林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进 了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾淞等水平 降水，雨、雪等垂直降水。人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起，森林是不少 水系的发源地。例如，塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大 约1.37亿立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力 防风固沙的有效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径。如

34、此看来，森林真的是另一种意义上的“水库”。（I）选文一一段介绍了森林水库自上而下调蓄水源的过程，分别是 林冠层能够 对垂直降雨进行再分配：林下灌木与草本也能截留降水：林地土壤登场是森林涵养水源 的主体。（要求：依据选文内容填空，每空不多于10个字）（2）文中画线句子运用了什么说明方法？作用是什么？（3）结合下列句子中的加点词语，体会说明文语言的准确、严谨。据统计，我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%34%。 【分析】本文介绍了森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的。按总分结构，采用逻辑 顺序进行说明，条理清晰，普及科学知识。第19页共21页二、古诗文默写（8分）古诗文默写。（1）无可奈

35、何花落去，o （晏殊浣溪沙）（2） ,惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修采桑子）（3）中原乱，簪缨散，几时收？ o （朱敦儒相见欢）（4）争渡，争渡,。（李清照如梦令）（5）雁门太守行中从声音和颜色两个方面描绘了激烈的战斗场面，泊染沉重、紧张、 肃杀氛围的句子是：, o（6）李清照渔家傲一词中，委婉表达出词人对现实不满之情的诗句 是：，。三、活动（4分）语文活动课上，李嘉同学分享了一则新闻，请根据相关内容，完成以下综合性学 习任务。新华社北京4月2日电记者2021年4月2日从教育部了解到，为保证中小学生享 有充足睡眠时间，促进学生身心健康发展，教育部印发关于进一步加强中小学生睡眠 管理的通知，明确了中小

36、学生必要睡眠时间，通知提出了 3个重要时间：一是必要睡眠 时间，小学生每天睡眠时间应达10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。 二是学校作息时间，小学上午上课时间一般不早于8： 00,学校不得要求学生提前到校, 有条件的应保障必要午休时间。三是晚上就寝时间，小学生一般不晚于21： 20,初中生 一般不晚于22： 00,高中生一般不晚于23： 00。（1）任务一：请用一句话为这则新闻拟一个标题。（2）任务二：请简要说明新闻开头“新华社北京4月2 口电”的作用。6. （2分）下列关于昆虫记的表述，不正确的一项是（）A.昆虫记是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙

37、 谐，充满了盎然的情趣。8. “像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆 虫人的情感，昆虫记才让读者如此痴迷。C.作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛， 虽被毒蜘蛛咬伤还愉快进食的小麻雀。D.法布尔的昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆 虫世界折射出社会人生。全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。9. （3分）名著阅读。片段一我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了 I几个屯宿在百家坪的青第2页共21页【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“首先，林冠层就像一把大伞，能够对垂直

38、降雨进行再分配”，概括为：林冠层能够对垂直降雨进行再分配。结合“接着，林下灌木 与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比”，概括为：林下灌木与草本也能截留降 水。结合“最后，主角林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体”，概括为：林地土 壤登场是森林涵养水源的主体。（2）本题考查说明方法及作用。画线句子列举“塞罕坝的森林”的例子，“净化水质大 约1.37亿立方米”运用列数字，具体准确地说明了树总是同水联系在一起，森林是不少 水系的发源地。（3）本题考查说明文语言分析。“主要”是重要的意思，起修饰限制作用，这里说明重 要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%34%,但不是所有的，“主要”一词体现了

39、 说明文语言准确、严密、科学的特点。答案：（1）林冠层能够对垂直降雨进行再分配；林下灌木与草本也能截留降水；林地土壤登场 是森林涵养水源的主体。（2）举例子、列数字。说明树总是同水联系在一起，森林是不少水系的发源地。（3）“主要”是重要的意思，这里说明重要的森林生态系统的林冠截留率平均值为11% 34%,不是所有的，“主要” 一词体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作 用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。五、作文15. （40分）青春路上，风景无限，留意观察，用心感受，人生旅途处处是课

40、堂一一学校里, 老师和同学陪你畅游知识的海洋；生活中，家人和朋友伴你感受真情的温暖；自然界， 飞鸟和落花带你领略生命的色彩一定有那么一课，让你感受深刻，获益匪浅，在你记忆 中留下深刻的印象。请以“我会记住这一课”为题，写下你难忘的经历吧。要求：（1）写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（3）不少于600字；（4）字迹工整，书写规范，标点正确。【分析】这是一篇命题作文。关键词是“记住”“这一课”，学生必须思考和回答三个问 题：这是“什么课”？为什么会“记住” ？对你有什么影响？然后理解“一课”，可以是 课堂上学到的一节课的内容，也可以是在校园里、生活中学

41、到的人生知识和人生道理。 一个人的每一个眼神、每一句话语、每一个小小的动作都有可能让我们学到很多很多。 本文可以写从老师、同学身上学到的这一课，也可以写其他人，熟悉的人、擦肩而过第20页共21页 的陌生人给“我”上的“这一课二采用以小见大手法，从一件小事写起，强调这件小事 带给“我”的教育意义。抓住生活的细节，写出真情实感。【解答】我会记住这一课往事是尘封在记忆里的梦，但是有一件事使我永远记得。那是在我上二年级的时候，班主任李老师给我们上了一堂非同寻常的课。也就是 因为那堂课，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，让我懂得了：人要学会理解别人。李老师在课堂上向我们提出了一个生活中极其平常的问题，她

42、说：“当你们看到 了一个自己很喜欢的东西，想让父母买卜.来，但父母却因为某些原因而不为你们买，你 们当时的心情怎样？ ”让人出乎意料的是全班同学的回答都是埋怨父母，父母不爱自己 了，不顾及自己的感受。老师听了对我们微笑着说：“你们看窗户外面，虽然一到秋天， 草木枯黄，百花凋零，万物都失去了生命的活力，但如果我们换一种角度，换一种眼光 去看秋天，就会发现一到秋天，果实就会挂满了枝头，农民也将得到大丰收。那么，我 们用一样的方式去看待刚才那个问题，结果会怎样呢？ ”片刻后，李老师凝视着我们：“父母不为你们买那个东西，不是他们不爱你们， 也不是他们不顾及你们的感受，也许是因为那个东西的价钱太贵了，也

43、许是因为对你们 没有好处。他们每时每刻都在为你们着想。而就在这时，你们被自己的情感所左右了， 脑海里全是埋怨，却忘记了他们平时对自己的关心和照料。所以我们要学会欣赏，不能 让感情的云雾蒙住自己的眼睛，凡事都要从美的眼光，美的角度出发，这样就会发现周 围的事物是多么的美好！”“铃，铃，铃！”下课的铃声把我们的思绪打断了。但，没有打断我这么多年来对这堂课 的回忆。它，令我难忘。事隔那么多年了，每当回忆起李老师给我们上的这一课，我的 心中总会涌现出一阵阵的感动，因为它让我理解了父母对自己的良苦用心，并懂得了人 要学会理解别人！【点评】文章以回忆为主，回忆小学二年级时李老师给“我”上的一堂课。一个生活

44、中 极其平常的问题，在李老师的分析下，让“我”懂得了一个深刻的道理：人要学会理解 别人！文章以小见大，紧扣中心，突出主题。文末从回忆中回到现实，总结全文，升华 主题。第21页共21页 年。我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的养麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是 除了白开水以外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖 式的红帽子。他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个 孩子友谊的微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水米。” 回是他毫不理睬,.几分钟后，我又招

45、呼另二个孩子，结果也是二样。I片段二苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行彭德 怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮 捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”（节选自红星照耀中国）（1）【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼亳不理睬？（2）【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了他 们什么形象特点？10. （2分）古诗欣赏。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。

46、山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。下列对诗作赏析有误的一项是（）A. “结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思自己归田后的生活状况：虽身 居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。B. “问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法，以“心远”二字回答了 “无车 马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、亳无名利之念的精神世界。C “采菊东篱下，悠然见南山”写出了一种超越时空的空灵之美。句中“见”字，写出 了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的风格吻合。D. “此中有真意”中的“此中”，指的是幽美淡远之“景”和悠然自得之“情”；“真意” 与“但使愿无违”的“愿”

47、指的都是自然之趣和人生真谛。第3页共21页四、阅读11.（8分）文言文阅读。愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之寒，出入之迂也，聚室而谋日：“吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾 不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龊， 跳往助之。寒暑易节，始一返焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其 如土石何？ 北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有 子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝 朔东，一厝雍南。自此