《搭船的鸟》教学反思12篇.docx

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1、搭船的鸟教学反思12篇搭船的鸟教学反思12篇身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过 教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才 更能起到其作用呢？下面是我精心整理的搭船的鸟教学 反思，欢迎阅读与保藏。搭船的鸟教学反思1 最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。我们学习的是搭船的鸟。说实话，这不是一节成功的课。当我上完以后我感觉自 己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是 有些混乱的。师傅也是专心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。之后给了我一些比较有用的建议：1、多

2、看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充实自己的知识面；5、课文多读。“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。然后引导学 生学生沟通，使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。在接下来的 教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知 “对那些事物进行了细致的观察？ ”第二、四自然段观察了 翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片 进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会 “我”观察的细致。学习从整体到部分并把每一部分观察得 清清晰楚的方法。课外拓展，点翠工艺。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简洁处理，让学

3、生 找到有哪几个动词？动词说明白什么？ “一下子”“不一会 儿”的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面, 想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。指导生字“吞”，上下结构，下面的“口”就是嘴巴，代 表喉咙，他的造字本义就是放开喉咙，不嚼而咽，让学生体 会。俗话说“百闻不如一见”，播放视频，让学生亲眼看一看 翠鸟捕鱼的精彩瞬间，看了这段视频，让学生谈谈有什么感 受，继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵 听、还要专心去感受。让学生回答喜欢翠鸟吗？为什么？鸟儿是人类的好伴侣，应该和他们和谐相处，不能由于 它们外表美丽而损害它。进而告知学生前面我们提到的“点 翠”首饰虽然华美，但需要取用翠鸟

4、的羽毛，对翠鸟造成无 法消除的损害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡。因此很多人 形容点翠工艺是：“残忍的华美J制作一支小小的点翠金簪, 或许就要用数只乃至数十只翠鸟的羽毛；明朝皇后的凤冠修 复时所需要的翠鸟总数达几万只。这就意味着几万只翠鸟失 去了鲜活的生命啊，我们要时刻保持一颗童心，去观察生活, 发现并感受生活中的美妙，保持一颗爱心，爱惜动物，和动 物和谐相处，才能使我们的家园更加美妙，才能使大自然更 加神奇、美丽。三、学习观察，尝试表达播放视频，让学生仔细观察小猫玩球时候的动作，同学 来沟通自己的观察所得，学生试写，全班沟通，组织评议, 老师评价。只要我们养成细致观察的习惯，生活中的转瞬即逝的

5、美 妙瞬间也能被我们抓住，用文字记录下来。四.不足之处1.备课过程中，“备学生”不足，学生回答问题的语言和 小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指 导。2,通过抓重点词语，让学生体会，丰富学生的词汇量，体会用词是经过反复推敲的。3 .生字教学，体现较少。4 .朗读安排时间少，多有感情地朗读和精心的默读5 .对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学 更上新台阶。搭船的鸟教学反思8 三班级语文搭船的鸟教学反思1 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭 船”即“顺便乘坐船工一个“搭”字使鸟儿具有了灵性， 体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学 生提出

6、问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题 目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思， 他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个 题目你感受到了什么？ 孩子们回答的都是“这是只可爱、 聪慧的小鸟:由于不是我要的答案，所以我没有说什么就 让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给 学生，让他们学完课文后自己判定。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学 习。先初步感知“对那些事物进行了细致的观察？ ”第一自 然段中留心观察了旅途中的环境，第二、四自然段观察了翠 鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学第二、四自然段，学习观察的方法，感 受观察的细致

7、入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带 着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几 个学生来谈，其实应该学生小组内沟通讨论，让每个学生都 切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内沟通讨论 后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学 习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并 出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌 的美丽，体会“我”观察的细致。学习从整体到部分并把每 一部分观察得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说 样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方由于太害怕孩子 们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今 后应该放手给学生，

8、把更多的学习空间、学习时间给学生。本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时 的动作时，进行了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。 继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、 还要专心去感受。在今后的教学中需要留意：一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容， 激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量， 体会用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。四、课堂 上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价 方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。三班级语文搭船的鸟教学反思2低班级的语

9、文教学中 抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲 搭船的鸟这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方 法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比 较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解, 我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子 们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知 道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上” 通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快 找到船篷，“蓑衣” “橹”也是一样的道理。三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就

10、是让学生联系生 活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。 “吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等， 我们应根据不同的情况，选用不同的方法。搭船的鸟教学反思9 根据学校三课活动的安排，周一 下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思考和教训 才是我最珍贵的东西。一、关注学生课堂上的问题，敬重学生主体地位一节课上学生提问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟 跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是 为什么拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助 他解决问题，而是用我的生活阅历给他稍作解释。

11、可能学生 心中的怀疑并没有得到解决。但我的宗旨就是不要打乱我的 节奏。我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人, 却被老师强行遏制。所以口头上的敬重学生，在我的课堂上 并没有执行。今后定会敬重学生，关注学生的问题。二、删繁就简，一课一得一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效 的学习，教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节，直指 教学目标和重难点可以实现高效。所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那 块可以省略，看视频谈感受也可以删减。三、遵循学生学习规律，不过度拔高之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮 助他们了解是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。但是呢,

12、学生并没有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根 本不会填写，无从下手。课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。学生虽 然了解了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自 己描述时，依然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。所以 就需要老师提供一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降 低难度。搭船的鸟教学反思10搭船的鸟是一篇精读课文。 用浅近、朴素而又清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下， 看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大自然 中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有 一份爱惜小动物的情感。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1、对比朗读，感悟翠鸟

13、动作之灵敏。三班级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个 好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能 够感受到翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。我先让学生找出翠 鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出 来了，衔着”“一口把小鱼吞了下去”，然后课件展现翠鸟捕 鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作， 一次又一次的朗读，其中“一下子” “没一会”表现了翠鸟 飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“马上” “忽然”“马上”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能 走进了文本，与文本就有了近距离的对话！2、联系生活理解词语三班级的语文教学中抓住重点词语理解课文是

14、理解课文 内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就 是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表 演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着 泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体 现了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联系实际理解词语，让学生 理解了用词的奇妙。二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落 到实处。读写结合是教学中必须留意的，三班级孩子已经开头习 作了，老师要抓住一切机会，训练学生的习作。在课文第二 自然段主要写翠鸟美丽的外形。是属于静态描写；而第四自 然段主要写翠鸟捕鱼那灵敏的动作，是动态描写，这样动静 结合，就把翠鸟写活了

15、，如同身临其境。教学到此，我话锋 一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写 一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困 难了。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。在教学中，由于学生的知识 缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我 在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来 后，也没有准时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以实行以下改进措施： 抓住课文第二自然段中的总分关系，对学生进行总分习 作训练，总分关系是学生习作中常常会用到，教学中要用小 组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。搭船的

16、鸟是部编版三班级第五单元的课文，本单元 的学习目标有两点：一是体会是怎样留心观察四周事物；二 是通过仔细观察，把观察所得写下来。那么，在搭船的鸟 第二课时的教学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟 的“外形美”、“动作快”这两点展开学习，通过朗读教学与 小练笔延长，在朗读中体会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作 快”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美妙事物。 最后通过小练笔巩固渗透写法。那么，一整节课下来，我既 有完成了公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处，以下是我 的教学反思。我认为做得比较好的方面有：1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务 进行学习。2、在教学过程中适时导入视频

17、，然后学生直观地感受到 翠鸟捕鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去 朗读文段。不足之处：1、前期打算教案过程中，“备学生”这个环节相对不足， 学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂 教学中要加以重视与指导。2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较 生硬，有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控 能力有待加强。3、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足, 假如在前期打算工作中，先打算好相关的检测单，观看完视 频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些。搭船的鸟教学反思11 柏拉图曾说：“我们必须寻找一 些艺人巨匠，用其大才美德，开辟一条道路，使我们的

18、年轻 人由此而进，如入健康之乡；眼睛所看到的，耳朵所听到的， 艺术作品，随处都是；使他们如坐春风如沾化雨，潜移默化， 不知不觉之间受到熏陶，从童年时，就和美丽、理智融合为 一。”而我认为老师也可成为那“艺术巨匠”，让孩子们在课 堂上与一切美善事物相遇、相知、相融，而语文课堂正是这 样一片让孩子们与美相遇、打开孩子与自然生命连接、启迪 学生、提升能力的沃土。搭船的鸟是统编版教材三班级上册习作单元中的第 一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是 体会是怎样留心观察四周事物的，习作要求是“仔细观察, 把观察所得写下来。课文以儿童的口吻，描写了 “我”在去 乡下的路上留心四周事物并细致观察

19、，得以熟悉了一位可爱 的新伴侣一一会“搭船”的翠鸟，充分说明白留心观察的好 处。本文搭船的主体是一只翠鸟，一个“搭”字，给予翠鸟 以人性和灵性，字里行间布满了童真，让读者感悟到人和动 物相处的融洽与和谐。我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了 学生的乐观性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。 若是能引导学生说一说会更好。在初步朗读课文，说说文章 的内容时，要求提的不明确。学生没有大声朗读课文，班级 氛围比较沉默，之后教学对于朗读要求一定要详细到位，不 能含糊而过。在遇到学生发问时，我要学会把问题反问，引 起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解 决。没有什么是根据我们

20、的预想来发生的，每个学生都是一 个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的奇怪问题。我们当老 师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦 的环境里成长，做一个自信乐观的好孩子。虽然我还有很多教学不懂的地方，也转变了自己身上不 少的陋俗，我现在不是一名优秀的人民老师，但我迟早会成 为一名优秀的老师。回想最近一两个月的教学时间，有一开 头的手忙脚乱，到现在的有条不紊；有一开头的教学不知从 何教，到现在的有方法。进步是一点一滴，学习是一步一个 脚印。没有一蹴而就的成功，只有背后付出辛苦的汗水。搭船的鸟教学反思2 搭船的鸟是一篇内容浅显而 富有童趣的文章，以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的 自然中

21、的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不 仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵 敏、灵动。我执教的.是第二课时，设置了三个教学目标：1、通过品读描写翠鸟的语句，紧扣关键词句厘清的写作思路，了解对“翠鸟”的外形、动作所做的观察，感受观察 的细致，初步体会留心观察的好处。2、能借助观察记录单学习观察翠鸟的方法来观察身边的 细致，记录观察所得，并把握如何进行简洁的外形和动作描 写。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育亲近自然、 热爱自然的乐观情感。与此同时，我设计的这堂课也秉承着学校“兴发教学” 的理念，紧跟兴发教学的步伐，将始于自然、立于礼、启于 智、成于乐较好地融入到了

22、课堂。详细解析如下：一、始于自然一一打开学生自然生命柏拉图认为：“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固 不容易更改的。因此我们要特殊留意，为了培育美德，儿童 们最初听到的应该是最美丽高尚的故事J“始于自然”正是 打开自然生命之通道，让“自然生命之美”先入为主。让孩 子接近，回归自然，让儿童处于一个放松的状态、自然的、 放开的状态，去感受自然生命的美妙，无需老师师的灌输, 无需老师用语言赘述，轻柔和美的音乐与灵动的自然画面就 是最具感染力的。“一只小巧玲珑、美丽灵敏的翠鸟于水波 荡漾、粉荷绽开的池塘中，一会静静站立于枯枝上，一会儿 迅速冲入水中捕鱼”，这样的视频画面，配上轻柔舒缓的音 乐，孩子们

23、的留意力很快被吸引。看着孩子们目不转睛，不 时发出赞叹声，我感受到孩子们正将自身与自然界美妙的生 命一一翠鸟建立起了联系。这时，孩子们是爱好盎然、布满 奇怪 的，它们渴望进一步走进课文去接近翠鸟，这视 频大概也起到了效果。二、立于礼、启于智一一启迪学生理智生命在语文教学中，“礼”我觉得就是方法的渗透；理智生命 的启发就是使学生思维处于一个乐观的状态，让有一定距离 的自然生命与生活联系起来，启迪学生。而在我执教的这堂 课中有以下几“礼”：1、在“聚焦翠鸟，感受其外形之美”的部分，首先让孩 子们初步感知文本，说说对翠鸟的第一印象（这是一只的翠鸟。），让自然生命与孩子的主观感受建立起联 系，让文本与

24、学生进行对话；接着层层递进，让孩子们找“关 键词”来体会翠鸟外形之美，由模糊、整体的印象上升到了 清晰、详细的印象，此时“美丽的翠鸟形象”已经住在了孩 子们心中，也从对翠鸟的“相遇”变成了 “相知2、在“体会内心所想”这一部分，我实行了先让孩子们 将自置身于那漂浮的船只上，带孩子们走进情境，假如是自 己置身其中会想些什么？发散孩子的思维，孩子们疑问重重。 接着再让孩子走进文本，走进的内心，与对话，这样孩子们 则能与达到共鸣。此时，孩子已不是孩子，大概成了雨后乘 船观察翠鸟的那位小伴侣了吧！3、在“聚焦翠鸟捕鱼，体会细致观察“部分，顺势而下， 由疑而进，翠鸟到底在干什么呢？学生很快找到了答案，顺

25、 水推舟，接着圈出动词、品析动词、关键词和视频体会翠鸟 捕鱼速度，这时孩子们对翠鸟的熟悉变得更加清晰了。4、在指导朗读方面，注意层次和方法，做到“读有层次、 读有所悟、读有所感:在指导朗读“翠鸟外形”部分，要 求读出美丽（感受自然生命之美）、读出喜爱（与自然生命 连接），学生通过“彩色”“翠绿” “蓝色”等词语感受翠鸟 外形之美，一次比一次读得好。在指导朗读“内心所想”部 分，先让学生提疑问，聚焦三连问指导读出奇怪；在指导朗读“翠鸟捕鱼”动作部分，聚焦关键词一一冲、飞、 衔、站、吞，聚焦关键词一一没一会儿、一下子，体会翠鸟 捕鱼之迅速，先让孩子们自由读，然后观察老师读（带表情、 动作、节奏有快

26、有慢），最后孩子再次入情入境仿照读，朗 读落到了实处。5、迁移训练方面，在学完“翠鸟外形”和“翠鸟捕鱼” 部分，我设计了口述孔雀外形的环节和描写小狗开车动作的 环节，让孩子细致观察，落笔有方法，紧密与实际生活建立 起联系，进行迁移训练，让孩子学有所获，授之以渔。三、成于乐一一提升学生文化生命轻柔舒缓的音乐旋律，是让孩子们在听觉上产生一种美 的感受，让孩子们全身心得以放松，播放一组美丽的图片（雨 景图、船夫摇橹图、美丽翠鸟图、翠鸟捕鱼图）回到课文， 由分到整，最后启发性地提出让孩子们学会留心观察生活, 去发现大自然、人世间无尽的美妙，经由师生对话去重建学 生个体与自然、与事物的联系，也使这节语文

27、课有了一定的 精神渗透和教育性。每一堂课都是一门遗憾的艺术，总会存有一丝丝不足， 最后环节，对精神生命的托举还不够到位。教育教学中真的 有太多的学问，学无止尽，常学常新，常教常新。“兴发教 育”课堂不是将“始于自然、兴于诗、立于礼、展于智、成 于乐”这一理念看成是一个一个死板的模式，不是生搬硬套、 流于形式地强塞进教学设计中，如何将“兴发教育” “生命 教育”落实到日常每一堂课中，这是我需要不断思考和探究 的。所谓“教学”，要不断“学”才能知道如何“教二永久 都抱着一颗“我是学生”的心去教学，想必定会“硕果累累二“教育就是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵 云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教

28、育教学是需要用才智去 打造的，是需要用方法去装扮的，是需要用知识和阅历去丰 富的，是需要专心去感悟去反思的。在以后的教育教学中以 学习者的心态去面对，博学之，审问之，慎思之，明辨之, 笃行之，励志做一名学习型、才智型、擅长反思型、讨论探 究型、创新型老师！搭船的鸟教学反思12 搭船的鸟是部编版语文教 材三班级上册第五单元习作单元的第一篇课文。这是一个习 作单元，也是学生第一次接触习作单元。本单元语文要素是“体会是怎样留心观察四周事物的”习作要求是“仔细观察, 把观察所得写下来。“力图引导学生留心观察四周的人、事、 物、景。积累生活素材，做生活的有心人，体会细致观察的 好处，逐步养成观察的习惯。

29、教学本课时，我先让学生阅读导读页，明确学习目标， 然后整体把握课文内容，了解我观察了哪些事物和场景。接 着通过重点段落体会我观察的细致。进而回归整体，体会留 心观察的好处。中间进行观察实践，引导学生学习表达，记 录观察所得，进行习作小练笔，让学生把想法落实到纸上, 笔尖触碰纸张，让孩子收获更多的美妙。本节课的教学设计，我紧紧围绕目标，可取之处有以下 几方面：1、复习阅读导读页，做到目标明确在进入新课前，首先带领学生阅读导读页，观察导读页 的图画，阅读导读页上罗丹的名言和下面的语文要素，使学 生明白这是一个与众不同的单元一一习作单元，目标指向习 作，学习的重点是“留心观察”，“仔细观察”，做到每

30、个孩 子心中目标明确，由于这是孩子们第一次接触习作单元，应 该让孩子清晰特殊单元的不同的功能。这个主要在第一课时 进行，第二课时主要复习导读页内容，导入新课。2、整体把握内容，体会观察的细致，提炼观察方法在此教学环节中，我引导学生阅读课文，了解主要内容 的基础上，梳理“我”观察了哪些事物和场景？这个环节的 设定让学生能抓住主要信息通过品读描写雨声“沙啦沙啦” 和船夫用力摇橹，发现观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳 朵听，这里学到一个观察的小妙招一一从不同角度观察。课文第二、四自然段集中体现了 “我”观察的细致，是 本课教学的重点，我直接聚焦二、四自然段。第二自然段教 学。首先，了解“我”对翠鸟外

31、貌的观察。我先让学生带着 “你觉得这是一只怎样的鸟”这样的问题思考，引导学生学 生沟通，使学生了解翠鸟的外形颜色鲜艳。通过比较“一些 蓝色”能否去掉，发现观察的细致，同时继续追问“观察真 仔细，那是不是都写出来呢？ “让学生感受到描写外形不是 面面俱到，而是要“抓住特点”，从而发现习作的第二个小 妙招细致观察，抓住特点。第四自然段的教学。让学生在朗读中发现，动词“冲”“飞” “衔”“吞”“一下子” “不一会儿”等的用词之妙。接下来 让学生带着动作边读边想象画面，想象自己看到的翠鸟捕鱼 的情形。从而感受描写动作时用词的正确。2、学以致用，体现习作单元功能本单元是一个习作单元，一定要体现它的习作指

32、导功能， 所以本节课安排了两次目标不同，层次不同的小练笔。在学 习了观察翠鸟外形美丽之后，安排了第一次小练笔一一观察 大公鸡，让学生小试身手。在学习了翠鸟捕鱼的情景后，让学生观察青蛙捕食的视 频，试着描述青蛙捕食的过程。在学生看视频前先提示学生 聚精会神观察，找到视频中青蛙的动作，提炼出动词按挨次 板书出来，然后引导学生开头动笔写，再展现。这样使训练 更有层次，更便于学生上手。4、回归整体，体会留心观察的好处学完了全文，我又引导学生回归课本整体，感受留心观 察的好处，一次平平常常的旅行，巧遇一只翠鸟，由于的留 心观察，一切就变得好玩起来：船里听雨好玩，观察翠鸟鲜 艳的外形好玩，观察翠鸟捕鱼更好

33、玩，引导学生留心观察生 活，积累习作素材，完成观察记录单，为完成本单元的习作 训练做好铺垫。语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。所以我在教学过程中边读边悟, 既让学生体会留心生活的好处，也引导学生学习运用语言文 字去描述观察到的事物特点，从而实现语文课程人文性和工 具性的统一。当然这节课也还有一些不足之处，通过本节课的教学， 我进一步明确到备课时不只是要备教材，还应该备学生，力 求让自己的教学更上新台阶。搭船的鸟教学反思12篇1 .教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个 单元的教学有两个学习要求：一是体会是怎样留心观察四周 事物的；二是仔细观察，把观

34、察所得写下来。而这篇精读课 文意在引导学生体会观察的方法，让学生学会观察，为接下 来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我实行了以下环 节：第一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解观察 到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第 二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生 明确在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交 换语句，联系图片，进一步理解从整体到部分的观察挨次。 最后拓展翠鸟片段内容作为练习，让学生进一步理解什 么是有挨次地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生 搭建语言支架，理解是怎样细致地观察并将观察所得写下来。 在教学时，发现学生对于使用的观察方

35、法理解较好，也能使 用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参加性较高。2 .成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习观 察的方法，感受观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时， 首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。 我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内沟通讨论，让每 个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内 沟通讨论后再由小组代表汇报一一今后的教学中要做到真 正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边 想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子， 感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习从整体 到部分并把每一部分观察得清清晰楚的方法。

36、然后，出示鹦 鹉图片，让学生说一说，写一写。这个地方我没有由于太害 怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。3 .不足之处：回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽 视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能 让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达 自己的观点。4 .改进措施：通过这节课的教学，更明确以后在备课的 时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还 需要下功夫，力求让自己的教学更上一个新台阶。搭船的鸟教学反思3 搭船的鸟一课，它是一篇内 容浅显而富有童趣的文章。用浅近、朴素而又清新的语言, 来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会

37、 观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动 物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介 绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、 灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思 一下我觉得这节课有几点是比较成功的：lo自主提问题，激发学生的学习欲望。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学 三班级的孩子来说很多的奇怪 和遐想布满着他们的 小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的 头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有 的学生说的不是很清晰明白，但是我为他们敢于提问题感到 欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的

38、船? 搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的 先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕获信 息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学 习打下良好的基础。2o想象与真实之间形成差距，加深学生印象。翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文 字，我想孩子们对翠鸟的熟悉还是形不成整体全面的感知。 也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子 这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼， 我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出 翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成 了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而

39、生，此时再读课文，学生的真情自然流露。3o协作动作，感悟朗读。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动 作灵敏，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展现翠鸟捕鱼时的动 作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一 次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。但这节课仍然存在许多不足之处。为了让学生对翠鸟有 更全面的熟悉，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后 来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充 完善，从现在开头，应该逐步培育学生搜集信息的能力。搭船的鸟教学反思4 搭船的鸟讲的是和母亲乘船 去外祖父家的途中，雨过天晴之后，发

40、现船舷上有一只漂亮 的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃, 在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是 认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。朝着 三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读 课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读， 大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离 开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候, 小组讨论课文讲了 一件什么事？一部分学生直接说到了要保 护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容 很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助 下可

41、以说的很好。在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的阅历 教训，严格掌握自己的语言，我发现更多的让学生去说可以 说的更好，课堂的效果更好，学生的乐观性更高了，我不在 把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二班级 的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于老师教了多少, 而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少， 我会更加努力，进步，去了解孩子的熟悉情况，把课上的更 好，让学生理解的更好。搭船的鸟教学反思5 整体把握课文内容，了解“我” 观察了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其 中的要求自读课文，了解“我”观察了哪些事物

42、和场景。比 如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的场景。第二、三、 四自然段，观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后， 可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭 船的鸟”的意思。通过重点段落体会“我”观察的细致。课文第二、四自 然段集中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。 了解“我”对翠鸟外貌的观察教学第二自然段，我先让学生 带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考，学生沟 通后，老师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一 张长嘴、非常美丽，引导学生边读第二自然段边想象画面， 并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受外貌的美丽，体 会“我”观察的细致。在了解了

43、 “我“对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整 体，引导学生体会细致观察的好处。比如，我让学生再读课 文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常 的旅行，在这次平常的探亲之旅中，由于留心观察，“我” 熟悉了一位可爱的新伴侣，给“我”的旅途增添了快乐。最 后我引导学生熟悉到：平时我们自己也应该像这样留心观察, 积累习作的素材。搭船的鸟教学反思61、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮 助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课 文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟悉的知识的查找习 惯。在此，也希望家长伴侣伴随孩子走好这段不熟悉的

44、查找 之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的 样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦 鹉还漂亮。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。 同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长期效 果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们 理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说 些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白 子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马 虎大王（春阳）说：老师，我想提醒翠鸟吃

45、鱼时，别让鱼 刺扎着了 J但这节课仍然存在许多不足之处。学完课文后，应结合 综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信 息制作资料卡。搭船的鸟教学反思7 搭船的鸟是部编版三班级上 册第五单元的课文，第二课时的教学中，我围绕本单元目标, 通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作灵敏”这两点展开学习， 通过朗读教学与小练笔延长，在朗读中体会翠鸟的“外貌美 丽”、捕鱼“动作灵敏二加以让学生懂得细心观察，多留意 身边的美妙事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。一、谈话导入，拉近与学生的距离给学生出示一组人与动物和谐共处、相互亲近的图片供 学生欣赏，并告知他们，最后一张图片是老师和女儿在动物 园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人, 说明人只要和动物和谐相处，就会有很多的乐趣。紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这 些词语，发现规律，让学生找这些词语出现在第几自然段中， 学生很快找到在第二、四自然段中。指导生字，“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。第一笔 和第四笔是横折，“卒”下横要长，一竖在下横上边出头， 竖是悬针竖。二.品读动情，丰富体验。课文第二、四自然段集中体现了 “我”观察的细致，是 本课教学的重点，我直接聚焦二、四自然段。第二自然段教 学。首先，了解“我”对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着