高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第三章信息的加工与表达报刊类文本信息.docx

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1、教学设计教材广东版必修教材信息技术基础第二章第一节课题报刊类文本信息的加工与表达年级高一年级教材分析使用文字处理软件加工信息，是计算机进行信息处理的 几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。 学生在初中阶段已经接触过文字处理软件，本节内容是 对文字处理技术的加深练习，以日常文本中的报刊类文 本的加工与表达组织教学，着重引导学生从如何分析任 务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略， 从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图， 同时也是对高中阶段文字处理工具软件使用方面的概括 与提升。学情分析1、学生在初中阶段已经学习了文本加工软件WORD的基 本操作，能简单编辑文本，

2、包括版式、格式、字形、字 号、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对 文本进行简单的排版。2、学生在日常生活中接触计算机的时间少，计算机水平 存在一定的差异，利用文字处理软件加工信息实践的更 少。3、学生对如何根据任务需求恰当选用合适的工具和合适的素材表达内容，缺乏足够的经验和能力。教学目标1 .知识与技能目标（1） 了解报刊类文本的一般制作过程。（2）掌握报刊类文本的加工要点。（3）初步了解作品评价的基本要素2 .过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信 息，表达意图。3 .情感态度与价值观目标通过本节课的学习，培养严谨规范的操作习惯，体 会技术之美。感受现代信息技术为

3、学习和生活带来的便 捷，激发对信息技术求知探索的强烈愿望。教学重点分析信息加工任务需求，如何利用文字处理工具软件加 工信息，并以电子报刊形式表达主题。教学难点如何根据任务需求，熟练使用加工软件，并选择恰当的 效果形式充分表达主题内容。教学方法 与策略根据本节课的内容，我利用活动探究法、任务驱动法等 教学方法。在以学生为主体，教师为主导的新课改教学 理念下，提倡小组合作学习，让学生在做中学，展示学 习成果过程中交流学习经验，与此同时发现知识上所欠缺的，帮助学生体验和使用文字处理软件。学习方法自主学习：结合自己的基础，利用Word的“帮助”。合作 探究：小组内进行互助学习，相互促进。练习法：实践演

4、练、在做中学。展示交流：班级内小组进行作品展示交流、互评活动。教材设计思路分析“报刊类文本信息的加工与表达”这节课，是着重培养 学生利用文本处理工具软件表达意图的能力。学好这节 课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情 趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提 高。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学检查出勤;指导课 前准备。做好课前准备；安 静有序准备上课。规范学生意识，保证教学秩序。情境引入创设情境，引导学 生观察完整电子 报刊作品，提炼电 子报刊制作的一 般流程：（确定主 题一一收集与选 择素材一一设计认真思考，跟随教 师思路进行思考， 回答问题。通过成熟事例

5、 加深学生对概 念的理解、掌 握。培养学生善 于观察、勤于思 考的习惯。版面一一制作作品一一修改评价）美好蓝图任务布置，引导学 生.小组确定主题， 设计完成报刊文 本的版面结构设 计。构思作品主题，对 作品版面进行设 计，用纸张绘制版 面设计（布局）的 草图。包括报头、 报眉、标题、正文、 图片、装饰等。设计出版面布 局草图，同学们 在接下来的操 作才会心中有 数，做到有目 的、有步骤地进 行。共同学习根据学生在版面 设计时遇到的“尴 尬”，引领学生思 考如何在版面设 计时做到“随意。 引出“文本框”概 念。认真思考，理解“文 本框”概念。通过视频学习 让学生领略“文 本框”的神奇魅 力。实战

6、出真知任务一：版面设 计，具体完成报 头、报眉的制作。教师巡视查看学 生的学习过程，了 解学生的学习情同学们以小组形式 进行报头、报眉的 制作，要求用不同 的字体、颜色、字 号，尽量让报头醒 目，引人入胜。学 生代表演示个人作培养同学们学 会自主学习，提 高学生的自学 能力。考察学生 掌握程度及学 习态度，可以使况，以指导者的身 份对个人学生或 小组进行问题的 指导与交流，同时 留意各小组的作 品完成情况。品，并简要讲解制作中的技巧与心得。没有完成任务的同学找到原 因。实战出真知任务二：标题与正 文的制作。提出任 务为“标题与正文 的制作”。教师观 摩学生的制作过 程，指导个别学 生，同时留意

7、各小 组的作品完成情 况。记录下各小组 在制作过程中存 在的问题。参照自己的版面设 计，继续完成标题 与正文部分的制 作。要求同学们花 点心思，尽可能把 自己的个性融入到 作品中。学生代表 展示自己的作品， 并作简要的讲解。培养学生利用 工具软件表达 意图的能力。通 过制作作品，使 学生在原有的 知识基础上得 到提升和延续。实战出真知任务三：图片、装 饰、图案的制作。教师在课堂上巡 查查看学生的制 作情况及完成度， 对有困难的学生同学们根据自己的 审美观，设计边框， 插入图片装饰。若 时间比较紧,可在 本节课后继续完成 作品的制作。通过对信息的 加工与表达，培 养学生技能的 形成和拓展表达能力

8、。同时提 高学生的审美给予适当地辅导， 同时引导他们多 用探索的方式，自 己找出解决的办 法，也可以利用小 组的资源，多向其 他小组学习。对于 理解能力、动手能 力以及综合能力 强的同学，指导他 们进一步学习扩 展内容。能力、运用知识 表达美的能力。展示与评点1.评价标准2.组内自评3.组间互评各小组对自己的作 品根据老师给出的 评价要素与标准做 自我评价，小组间 进行相互评价，并 将小组作品存入学 生作业存储区的个 人电子档袋中。通过自评、互评 找出学生的优 点与缺点；同时 考察学生学习 的情况。课堂小结总结本节课的教学内容，对学生的制作成果给予表认真回忆、概括。激发学生继续学习的兴趣。把信

9、息技术的教扬鼓励，同时根据 课堂中所观察记 录下同学们在制 作报刊文本过程 所遇到的问题，简 要进行分析答疑。最后提出心得问 题一一请同学们 课后探讨还有什 么软件可以制作 电子刊物。育延伸到课外。作业布置请以“高考”为主题设计电子小报，下节操作课出成品。板书设计教学反思：新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”， 从用计算机软件解决实际问题出发，对已学内容进行巩 固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合 运用信息技术的能力。面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层 教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对 程度好的学生提出更高的要求，将己有的知识与技能， 在解决实际问题中进行整合应用。同时要鼓励学生自主 学习探究其他文本加工软件。