2023年中考语文作文专项突破：如何写出真情实感？.docx

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1、2023年中考语文作文专项突破：如何写出真情实感？ 南通市如东县双甸中学语文教研室 整理 技巧指导同学们，大家好！每次作文课，你是否觉得没啥可写呢？你能在自己的文 章中表达真情实感吗？也许你会说有素材可写，但是不能够表达真情实感，写 的时候总是找中学生作文选模仿。我们的生活应该是丰富多彩，只要你仔 细观察，深入体验，长期积累，坚持读书，认真写日记，就会激发丰富的情 感，写作时就会“下笔如有神”了。今天，我跟大家分享的主题是：体验生活， 表达真情。学会体验生活，积累素材，我们要有一双发现美的眼睛。自然的美丽， 社会的丰富，人生的曲折，会让我们感叹不已，我们如果细心观察，用心体 验，这些都可以成为

2、我们写作的素材.。人生世相，千姿百态。奋斗的艰辛，成 功的喜悦；误解的无奈，理解的欣慰：亲情的感人，友情的珍贵；读书的快 乐，考试的焦虑我们如果深入体验，就引发情感共鸣，激发表达欲望。我 们再诉之于笔端，就会让人惊叹，感受到交流与分享的快乐。如果我们积累了丰富的素材，作文便不再是难事。我们体验了生活，写作 时就要表达真情实感，不能虚情假意，甚至胡编乱造，我们可以阅读同辈人 的作品，更要去阅读经典名篇。这就像下棋和打篮球，多找高手切磋，无形 中逼出了自己的才能。背影为什么感人至深？孙绍振先生认为，朱自清笔 下的亲子之爱，是错位的，爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜和消融，正是背 影之所以不朽的原因。我

3、们可以从经典作品的学习中，关注文学的形象性、 情感性，语言的个性化及构思的奇巧性，将阅读与写作紧密联系，读写结合， 以读促写，一定会使我们受益无穷。除了阅读经典作品之外，我们写作时，要有明确的“读者意识”。什么是 读者意识呢？是指写作者在写作时，自觉地与读者的需要、接受水平、心理、 审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。通俗地说，就是我写 给谁看的。整个写作过程，就是写作者与不见面的“假想读者”对话的过程，这 样才能真正增强文章的可读性。如最近我班同学在写我心中的宝藏时，我 提示：你为什么要写心中的宝藏？除了物品之外，可不可以写一写父母？有的 同学就把父母当作读者，写了父母与自己的

4、矛盾及化解过程，表达对父母真挚 的感激和愧疚之情，明显是受到背影的影响，写得情真意切，感人肺腑。 其实，真正的写作，就是作者与读者的对话，只不过读者不在现场。但在你心 中，一定要假设他就在现场。总之，同学们，我们如果注意平时多体验生活，发现真、善、美，就会 激发表达欲望；如果多阅读经典文学作品，写作时树立鲜明的读者意识，表达 真情实感，就会左右逢源，妙笔生花，写出来的文章就会获得更多人的喜爱与 欣赏。技巧运用与点评我心中的宝藏如东县双甸中学805班殷笑寒同学宝藏，或许是小朋友间做游戏获取的奖励；若长大些，就是一些令自己 难忘的回忆；再长大些，就是心中那无比崇高、令人期待的追求与理想。总 之，那

5、些心中的宝藏，有时就是一句激励的话，总会让我们难忘，使我们不 断进步。（赏析：开头新颖，与众不同。小作者写出不同年龄阶段，对于宝藏 的不同理解。由实到虚，激发读者的兴趣。）我心中有何尝没有这么一份宝藏呢？（赏析：运用反问，巧妙过渡。）我清楚地记得，上四年级时，班上来了一位新的数学老师，姓管。他身 材高大，肤色并不白亮，一头短发，泛出一丝丝银白。平时穿一条很松的裤 子，所以每次走动起来，裤管都像一只只蝴蝶在飘飞，仿佛身带灵气一般， 又不缺乏活泼与生动。（赏析：这一节，小作者描写了管老师的外貌，抓住特征，令人印象 深刻。如身材、肤色、短发，各具特色。尤其是走动起来的样子，“裤管都像 一只只蝴蝶在飘

6、飞，仿佛身带灵气一般”，写出了老师的活泼与生动，极具画 面感。）记得在一次上课时，管老师讲到了扔圈计数。我顿时来了兴趣，向左边 假装做出扔圈的动作。很不巧，管老师写完字转过身来，眼皮子底下正是那 正在“扔圈”的我。他快步向我走来，我抬眼一望对虎眼！正吹胡子瞪 眼地盯着我看，目光锂亮，仿佛会冒出火星子来，凡是看见那双眼睛的，都 会吓得不轻。（赏析：这一节，小作者写管老师上课时，我在扔圈玩，情节顿生 波澜。从“一双虎眼”、“目光程亮”等，大有“山雨欲来风满楼”之势，让“我” 害怕，也让读者犹如身临其境。）我深知大事不妙，赶忙将手收回来。“把手拿上来，举平了，掌心向上！ ”管老师喊道，虽然很小声，但

7、很有力，足以让我胆战心惊！我只好将手 伸了出去，举在空中，还多少有些颤抖。顿时，一只手，一只黝黑的大手， 从天而降，重重地打在我的小手上。虽然并不很疼，但是打得我再也不敢动 弹，活似一尊雕像。（赏析：这一节通过语言和动作描写，表现管老师的严厉和“我的害 怕心理。刻于“一只手”的细节描写，活灵活现。“我”活似一尊雕像，这个比喻 再现了当时的情境。）之后，管老师也就转身回到讲台，并将衣袖向上拉了拉，然后盯着我看 了一眼，便继续上课。而我已经吓傻了，这一整节课，我的手一直僵直地放 在课桌下，仿佛没有了知觉，也不知要将手放回课桌上。（赏析：这一节，小作者写老师与“我的不同表现，突出老师的责打 对“我”

8、的影响。）这一掌令我永生难忘！就像如来佛祖的神学一般，压得我不敢猖狂。在 这么一位教学严谨的老师的悉心指导下，我最终取得了优异的成绩。不知不 觉，也就六年级了，真快啊！每次遇见管老师，都像老友重逢一般，我就会 主动打招呼，管老师也每次用他那温暖的大手，抚摸我的脑袋，然后闲谈儿 句，再迈着稳健的步伐，投身于工作中。后来我才知道，他已晋升为主任， 叫他管老师似乎有些不合适。（赏析：这一节写出了管老师的“这一掌”对于“我”的深刻影响。通过 前后对比，写出了老师既严厉又慈爱的性格特点。）我不久后就小学毕业了，很少见到管老师，而他那一双手，却在我的记 忆中，永远无法淡去，陪伴我成长。就这一双手，教会了我

9、许多知识，也警 示我不能浮躁，更加给予我鼓励。哦，对了，管老师不就像是我的藤野先生 吗？令我感激和怀念。（赏析：这一节通过议论和抒情，让主题呼之欲出。）管老师的这一双手，这双温暖的大手，教育我长大，给予我人生道理， 成为我心中永远的宝藏，至今也无法淡忘（指导老师陆建胜）（赏析：首尾呼应，点明主旨。）总评:小作者从生活中选材，有明确的“读者意识”，叙述了小学时的管老师在 课堂上对于自己的严厉教育，抒发对老师的感激和怀念之情，感情真挚，感 人至深。开头，小作者紧扣文题，写出不同年龄阶段，对于心中的宝藏的不同 理解，激发读者的阅读兴趣。中间，小作者生动地叙述当时上课的情景，有悬念，有照应，波澜起 伏

10、，引人入胜。先写管老师上课时，“我”在扔圈玩；再写管老师愤怒，“把手 拿上来，举平了，掌心向上！”“一只黝黑的大手，从天而降，重重地打在我 的小手上语言和动作描写，表现老师的严厉。而“我”的心理描写，起到很好 的侧面烘托作用。最后写“我”不敢动弹，突出老师的教育让我胆战心惊。结尾，小作者通过议论和抒情，表现老师“那一如来神学对于“我的深 刻影响。学习了藤野先生的写法，活学活用，恰到好处。首尾呼应，余 味无穷。佳作欣赏点赞，我们班如东县双甸中学805班 吴嘉怡同学虽然，我们班是这个学期刚刚组建起来的大家庭，但是丝亳不妨碍我们拥有一种叫做“团魂”的东西。我要点赞我们班!在运动会当中，我们每一个运动

11、员，都会有一个叫做“服务员的监护 人“服务员”美其名曰，就是在运动员比赛的时候盯着他的人，防止他晕倒 或者有什么不适，来搀扶他。说得直白点，就是找一个人来关注你的健康，防 止你跑昏过去。在我们班上，最好的服务员要属杨清了。他是我们班杨孙涵的“服务 员”，可能俩个人都姓杨，有一种惺惺相惜的感觉，让杨清对他格外照顾。在 杨孙涵跑1000米的时候，杨清一直看着他。用我们数学老师的话，就是盯着 他，如果杨孙涵知道的话，估计后背发凉。在杨孙涵跑完100()米之后，杨清 赶忙去扶他，给他递水，果然“兄弟情深工不仅在他们身上，可以体验到我们班的“团魂”，我自己可是亲身经历 了。在我输掉了本是我强项的800米

12、的时候，我自己一个人懊恼自责，同学们 看见了，纷纷过来安慰我。姚李婿轻抚着我的肩膀，鼓励我，说：“输掉一次 比赛而已，没关系！你已经做得很好了！大不了，下一次再赢回来！ ”班长顾 铳陆给我端来了开水，轻轻吹着，让我喝水。我转头一看，同学们都向我投来 钦佩的目光，让我体验到了集体的温暖。不光是我们同学之间，我们的老师也给予我们别样的关心和鼓励，让我们 倍感温馨。在运动会结束之后，我们的班主任陈老师说了一段话，让我记忆深 刻：“对于我们班这次的运动会，我不知道你们满不满意，但是我十分满意！ 因为我们班在选运动员的时候，只有两三个人参加过运动会，其余人可能是第 一次参加。但是，你们每一个人在运动会上

13、都十分努力。虽然我们本身实力不 够强，但是我从你们身上看到了集体荣誉感，从这点来看，我是很满意的！”不光是陈老师，我们的语文老师陆老师也是如此，在我们比赛前他都会关 心我们。比赛时，他总时不时问我们：还能不能跑？要以身体为重，不要跑得 太累。因此，我为我们班点赞，为每一个同学点赞，为每一位老师点赞，我们 班是最棒的！（指导老师 陆建胜）课后训练从依稀记事到青葱岁月，有许多生命印记中的那一刻，令我久久回 味。那一刻，也许是在摆脱烦恼的困扰之后，也许是在收获意外的惊喜之 后，也许是在顿悟亲情的温暖之后，也许是在震撼于自然的伟力之后那 一刻，我的世界春暖花开，充满阳光。请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，写一篇文章。要求：捕捉生活细节，写出人物那一刻内心变化，不得少于600字。