五年级语文《军神》“一课多能”示范课例教学设计.docx

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计一、基本信息学校教师学科语文年级五年级二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学 习者特征等）（一）教育教学问题小语经典名篇军神一文结构清晰且蕴含着丰富而伟大的情感内涵， 所在单元的语文要素是：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物 的内心。教学中如何抓住“刘伯承的表现”及“沃克医生的内心变化”这 两条主线来体会人物内心，这是本课的主要任务。（二）信息技术应用环境教学中，借助多媒体课件引导学生分别聚焦刘伯承和沃克医生的动 作、语言、神态的关键句，通过交流、讨论，向文字表达的深处漫溯，建 立起动作、语言

2、、神态描写与人物内心表达之间的联系，揣摩语言、品读 文字。播放极富感染力的音乐帮助学生快速找到朗读基调，进而有感情地 朗读文中的重点句段，读中领悟，感受军神刘伯承的高大形象。（三）学习者特征本篇课文段落较多，故事背景与学生的生活时代相距甚远，因此学生 在感受人物精神品质和把握文章写法上有一定的难度。学生在四年级的时 候已经有“借助文本中人物的动作、语言、神态等描写感受人物品质”的学习基础，但是要从这些描写中体会人物的内心活动还比较困难，需要借 助一些资料和老师的点拨、引导来研读相关语句，深化对文本的理解。（一）教学目标1 .认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊 所、年龄

3、”等15个词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人物说话的语气。3 .理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会人物内心。4 .通过品读，感悟刘伯承的军神形象。5 .能用沃克医生的口吻讲述这个故事。（二）教学重难点通过语言、神态、动作的描写，体会刘伯承和沃克医生的内心。三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）L借助多媒体课件创设教学情境，引导学生分别聚焦刘伯承和沃克医 生的动作、语言、神态的关键句；2 .利用展台，结合课前导学单，引导学生在导学单的帮助下理清课文 脉络，并概括文章主要内容；3 .播放音乐，渲染气氛，助力有感情朗读，读中感受军神刘伯承的高

4、大形象。四、应用计划（描述利用信息技. 的作用分析及相关微能力点等。又术开展教育教学的主要步骤，信息技术 课例至少覆盖3个微能力点。）主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点一、导： 整体感知，（一）检查字词 师课件出示本课1.利用课件，出示导 学单，检查课前生字初识军神形象生字词，生学习 本课生字词。（二）分享课前 搜集到的资料1 .指名学生分享 收集的资料。2 .师利用课件补 充资料。（三）梳理脉络， 概括主要内容 学生按照导学单 上的“事件发展 图”的提示说说 课文可以分为几 个部分、课文主 要讲了一件什么词掌握情况，渗透 “衷”字字理教学。2 .借助课件展示、交 流主人公刘伯承的

5、资料，使师生对于刘 伯承将军有一个初 步而全面的认识，奠 定文章学习的感情 基调。3 .利用课件再次出 示导学单，引导学生 在导学单的帮助下 按照事情发展的顺 序，抓住主要人物和 事件概括课文主要 内容。学法指导：1. A6技术支持 的课堂讲授2. B3技术支持的事。课堂讲授二、思：L师用课件出示1.利用多媒体课件学法指导：聚焦细节，学习要求，让学让学生带着任务读1.A6技术支持感受军神形象生自由读课文，找出文中描写刘课文，读中思考，思 中有悟。2.利用课件创设有的课堂讲授伯承的语言、动效教学情境，引导学作、神态等语句，生小组内讨论、交把感受批注在旁 边。师根据学生交 流，出示相应句 子，引导

6、学生品 读。流，培养学生的合 作、探究能力。3.学生汇报时，教师 相机出示相对应句 段，抓住描写刘伯承 语言、动作、神态的 语句伺机引导学生 品读，感受刘伯承顽 强的意志和坚定的 信念。3.通过教师的引读、 配乐读，带领学生走 进伟人刘伯承的内 心世界，感受其伟大 的军人形象，读出对 军神刘伯承的敬佩。2. B3技术支持的 课堂讲授三、悟：回顾所学，小 结学法师引导学生小结 上个环节的学 法：通过刘伯承 的语言、动作、 神态描写走进刘 伯承的内心走进 了刘伯承的内 心。借助课件引导学生 回顾上一环节所学， 小结学法迁移到下 一环节的学习。学法指导：A6技术支持的 课堂讲授四、用：聚焦变化，内化

7、军神形象L师要求学生默 读课文，找出描 写沃克医生的语1.利用多媒体课件 让学生带着任务默 读课文，读中思考。学法指导：1. A6技术支持 的课堂讲授言、动作、神态 词句，体会他的 内心变化，用思 维导图的方式展 示沃克医生的内 心变化。2 .生按要求小组 分工，共同完成 思维导图。3 .小组上台展示 汇报，自评、互 评。2 .利用展台、话筒等 设备多元展示小组 共同合作完成的体 现沃克医生心理变 化的思维导图。3 .小组内评价、补 充，小组与小组之间 互评、补充。2. B3技术支持的 课堂讲授3. B9技术支持的 课堂讲授五、预期效果利用多媒体技术，使课堂教学变得轻松、愉快、省时、高效。创设

8、有 动有静的教学情境，把图片、声音、文字等信息进行有机整合，把枯燥无 味的教学以多元的方式呈现，创设情境，引动激趣，以思促悟，使学生在 学中思、思中悟，把课堂作为信息交流的平台，让学生在学习中探索方法， 习得方法，于平等、自主的交流中丰富语言积累，熏陶情感，培养价值观。 让孩子们在自主、合作、探究式学习中度过一节“激情燃烧的课堂附件：示范课例评价标准案例内容标准分值方案设计 （50 分）应用背景分析从实际教育教学问题出发，教育 教学环境及学习者特征分析准确。15应用目标制定符合课程标准，体现以学生发展 为中心，可操作、可检测。15应用计划结构严谨，活动设计恰当，技术应用 要体现出优势，可行性强，示范课例覆盖至少 2个微能力点。20应用效果 （50 分）技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进 教育教学目标的达成。15具有价值的教学实践创新行为，体现出信息技 术在教与学过程中的独特优势。15信息化运用实际教育教学效果明显，具有示范 和推广意义。20