《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇.docx

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1、111.称象二年级语文教学设计一等奖I作为一名教学工作者时常会需要准备好教案借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的曹冲称象教案一部编版语文二年级上 册一语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版语文二年级上册曹冲称象教案：4、曹冲称象【教学目标】1 .认识曹、称等14个生字，会写称、柱等10个字，会写别人、一同” 等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象 的过程。通过对比，体会才、到底”等词语表达的意思。3 .讨论交流为什么曹冲称象的办法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察， 乐于动脑，大胆表

2、达的品质。4 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。【教学重点】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品 质。【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。【教学课时】2课时第一课时6、比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的办法好在哪里呢?预设1 :曹冲把大船当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；预设2 :曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。7、阅读方法解密：理解对比手法概念：把两个相反或相对的事物或同一事物相反、想对的两个方面放在一起用比较的方 式加以描述或说明，这种方法叫对比，也叫对照。作用：运用对比可以

3、使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。8、从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？（从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。）（板书： 爱动脑筋，善于观察）9、称象的事对你有何启示？（我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。）（板书： 善于思考）【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解 课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的 阅读方法。】三、课堂拓展 推荐阅读儿歌大象、人有两个宝。听读大象、人有两个宝，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事

4、 情做好的故事。跟着录音多读几遍，试着背诵人有两个宝。四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大 象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。五、学习写话方法学一法：用，再，然后写句子。本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画线的地方为止。再把大象（牵上岸），往船上装石头。等船下沉到画线的地方，然后 称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔 一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。练一练：用I再I然后练习写一句话。示

5、例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌, 最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事 多动脑筋，才能找至懈决问题的好办法。七、主题延伸小朋友，当你遇到困难的时候，你是怎么做的？ 当我遇到困难的时候，我不会退缩，我会积极地动脑筋、想办法。八、当堂检测九、课后作业板书设计（课件25）曹操带着儿子和官员们去看大象官员们造大秤树做秤杆曹操摇头爱动脑筋曹冲赶上船象画线善于观察称象曹冲赶象上岸装石头曹操笑着点头富于思考称石头知象重课后反思成功之处：1、在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读

6、，抓住课文中的重点词先 再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解 和运用。如：大象到底有多重呢？他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重 量。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表 达潜力，增加了课堂的有效性。2、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱 动脑筋能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上， 提出问题：曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后， 梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生

7、合作讨论，最后解决问题。不足之处：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，每节语文课都能使学 生学有所得，学有所获。期望在不断的练习中，实践中，语文课堂也能逐步走向成熟，走向2、称象二年级语文教学设计:课前准备.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。1 .多媒体课件：生字的书写，生字词语。2 .小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若干套）第一课时观察图画，引入课文.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。1 .导入：象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象 的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗?（出示课题，齐读课题，揭示

8、称的读 音）整体感知1 .借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。2 .了解课文大概讲了一件什么事。识字读文.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。一头大象_3ng称chQng一称一杆gWn大秤ch爸ng一艘sou船a.请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。b.读一读带一边一边”的句子，发现什么了吗?（两个动作同时进行）出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。读句子，用一边一边练习说话。1 .认读其他生字。a.出不生字。b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。d生提出不理解的.词语。师

9、生找句子，读句子，理解词语。自主识记.回忆学过的识记生字的方法。1 .和小伙伴一起想办法记忆生字。2 .说说自己的记忆方法。（特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别）书写练习3 .你觉得哪几个字最难写?找出来。（再，象，做，照）生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）4 .写字练习。难写难记的字多写几遍。5 .展示，评议。第二课时（分组学习）复习巩固生字词语用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。学习课文的第35自然段.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）1 .读了这两句话，你有什么问题要问？2 .为什么直摇头？仔细读读第3自然段。a.学生自己读课文。请几个学生分

10、角色读，学生评议。b.全体学生自己选择角色练习朗读。C.为什么曹操直摇头?（根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象）4.为什么点点头？读读第45自然段。a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。b.出示模型船，指出船舷的位置。c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。e.学生齐读这四句话。讨论交流为什么曹冲能想出这个好办法来呢?联系课文第3自然段，在小组中讨论。（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）拓展想一想：还有没有更好的称象方法呢？（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）课后作业把这个故事讲给

11、爸爸妈妈听。3、称象二年级语文教学设计一等奖教学目标：L认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用一边一边说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。L板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事？用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读

12、，读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么？三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。2看到这么一头大象，大家心里会想什么？(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法？这些方法行吗？(讨论)随机理解直摇头(5 )、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么？(2 )小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

13、(3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)(4 )结果如何？理解果然四、课本剧表演。五、指导书写。六.拓展练习 想一想，有没有更好的办法?七.板书设计21、称象直摇头微笑点头 官员们曹冲 砍树造秤赶象上船 宰象画线装石 称石头【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。（重点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮 层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊

14、虫叮咬。象牙是防御敌人 的重要武器。2、同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件 很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？（板书：4曹冲称象）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的 兴趣。】二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方 多读几遍。3、检查初读情况Q)认读生字练读词语，读生字，识记。杆的发音要注意，在这里读gan o 柱、秤、称、站、船、重、止、然是 翘舌音，做、岁、曹是

15、平舌音。杆、论、砍、线是前鼻音。量是后鼻音。识记联系生活实际学习曹字。先请学生想一想：身边有没有姓曹的同学或小伙伴;形近字比较识记重、量。两个字中都有里字的字形。可以让学生结合生活经验， 说说一些东西的重量，明白这个词的意思。实物演示法：学习秤可以实物演示一杆秤，说说秤杆、秤蛇。(2)出示带生字的新词，让学生认读。曹操天曹队员官员一根根据议论提议议论论文重要举重砍树砍柴画线 直线停止阻止重量大量(2)学习多音字：重、杆练读句子，找发现。石头有多重，大象就有多重。这一杆秤称东西特别准。在这里，重读zh6ng ,意思是分量大，与轻相对，还有一个读音是ch ong,意思是再，层；杆读Hgan ,意思

16、是器物上像棍子的细长部分；量 词，用于有杆的器物，还有一个读音是“g&n,意思是较长的棍，组词如下：重zhong （重量）（质量）杆gJn （一杆秤）（杠杆）ch6ng（重复）（重新）gGn（旗杆）（电线杆）读一读：这些蔬菜的重（zhdng）量，没有必要重（ch6ng）复来称了。学校的旗杆（gn）上有一面五星红旗在飘扬?（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。官员船两侧的边儿。议论经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。船舷对人或事物的好坏、是非等表示意见。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、自读课文，

17、了解内容?1、学生自由朗读课文23遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读 几遍。？2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自 读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。？3、想想课文主要讲了什么事，然后按谁做了什么事的思路口头填空：课文讲() 的故事。(学生填曹冲称象正确，填曹冲想出好办法称象更好，应给予充分肯定)？【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。】四、学习会写字”称柱底杆秤做岁站船然1、学生字Q)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造 句。(2)多元识字实物

18、演示法：学习秤可以实物演示一杆秤，说说秤杆、秤蛇。形声字结构特点：柱站杆底。形近字比较：秤-称故-做船-沿【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式， 培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】2、指导书写Q）观察生字书写特点，交流。（然、岁，上下结构，上下等宽。秤称柱杆站左右结构，左窄右宽。做 左中右，船左右结构，左右等宽，半包围结构底。）（2 ）老师范写，重点指导上下结构的字晨、装和左右结构的字然、底，学生练 写。然上下结构，四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上 犬字，最后一点不能忘记。底字，半包围结构，氐字的一横收笔在横中线上

19、，向右上倾斜，落笔比第一横 长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对 照，及时改正。五、分类积累，练习表达1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：直才果然到底（2）表示序数的词语：先然后再2、练习运用：练习用先然后再说话。（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，（然后） 把大象赶上岸，往船上装石头，（再）称称船上的.石头。六、课堂小结本课我们认识了聪明的小朋友曹冲，了解了他称象的故事，学会了很多生字新词，学会 用多种方法识记，能够正确、规范地书写。七、当堂检测八、课后作业第二

20、课时【学习目标】1、熟读课文，背诵课文。（重点）2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法 来称象。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现 在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？2、出示本课时教学目标。二、品读释疑1、自由读文，思考：课文中有几种称象的方法?预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象 到大船上的方法。2、这两种方法，哪一种更好？(曹冲的更好)下面就让我们走进课文，一起去看看，官 员们主张怎么称大象的

21、，曹冲又是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】3、自由读第一、二自然段，思考：Q)曹操和大臣们看到的大象什么样？大象.又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。练一练：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的 钩子，尾巴像一根小小的辫子。(2)官员们提出了什么问题？这么大的象，到底有多重呢？(3)照样子，写句子。例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。弯弯的月亮像小船。红红的太阳像个大火球。闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。【设计意图：通过仿写训练，锻炼了学生学习语言和运用语言的能力。】4

22、、学习课文第3自然段，思考:文中官员们是怎样讨论称象的方法？预设：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（板书：官员们造大秤树做秤杆曹操摇头）5、默读第四自然段，思考：Q）曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读一读，圈画出来。预设：第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。（板书：赶上船象画线）第二步：把大象牵上岸，往船上装石头，装到画线处为止。（板书：赶象上岸装石 头）第三步：称出每块石头的重量。第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。（板书：称石头知象重）（2）练一练：用先再然后最后”叙述称象的过程。先把大象（赶到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿着）水面，在船舷上（画线）。再把 大象（牵上岸），往船上（装石头）等船下沉到画线的地方，（称一称）船上的石头。这样，就 称出了大象的重量。