9用太阳计时教案小学科学青岛版三年级下册（2022年）.docx

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1、9用太阳计时教材分析本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，知道影子产生的条件；分析影子变化的规律，并根 据影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。赢教学目标知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。（学重难点（学重难点重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件。难点：分析影子变化的规律。手电筒、铅笔、蜡烛

2、、硬纸板等。到教学过程一、创设情景，提出问题1、提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时的呢？2、学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳）3、教师引出课题，这节课我们研究如何用太阳计时。二、探究体验，解决问题1. 了解古人计时的几种方法。（1）让学生交流自己搜集到的古人计时的资料。教师配合，利用课件展示几种计时工具，让学生结合 计时工具说说其用法。（2）课件展示古人几种主要的计时工具，如日唇、沙漏、水钟等。（3）教师根据展示的日唇、沙漏、水钟的图片（可投影或制成课件）并作简要介绍。（重点介绍日唇的组成和计时方法）教师结合一下资料介绍：利用太阳投射的影子来测

3、定时刻的装置。又称“日规、是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。 通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“唇针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的 作用，因此，辱针又叫“表”，石制的圆盘叫做“劈面”，安放在石台上，呈南高北低，使唇面平行于天赤道面, 这样，唇针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。在唇面的正反两面刻划出12个大格，每个大格 代表两个小时。当太阳光照在日唇上时，唇针的影子就会投向唇面，太阳由东向西移动，投向整面的劈针 影子也慢慢地由西向东移动。唇面的刻度是不均匀的。于是，移动着的唇针影子好像是现代钟表的指针， 唇面则是钟表的表面，以此来显示时刻。早晨，影子投

4、向盘面西端的卯时附近。接着，日影在逐渐变短的 同时，向北（下）方移动。当太阳达正南最高位置（上中天）时，针影位于正北（下）方，指示着当地的 午时正时刻。午后，太阳西移，日影东斜，依次指向未、申、酉各个时辰。由于从春分到秋分期间，太阳总是在天赤道的北侧运行，因此，密针的影子投向署面上方；从秋分到 春分期间，太阳在天赤道的南侧运行，因此，唇针的影子投向署面的下方。所以在观察日唇时，首先要了 解两个不同时期唇针的投影位置。（6）小组讨论：古代的计时工具与现代的计时工具相比有什么优点和缺点吗？2 .了解资料卡的知识让学生自学23页资料卡，了解我国人民从古到今的三种计时法。3 .整理观察记录，发现用太阳

5、计时的方法。（1）提出问题：古人是如何利用太阳来计时的？（2）猜想假设：小组交流（利用影子）（3）制定方案：引导学生整理分析阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？（4）实施探究：A、让学生回忆一天中物体影子的变化情况的观察实验，说一说阳光下物体影子的变化规律。B、让学生将记录的信息重新整理。学生以小组为单位，根据上一节课中的观察数据，进行整理。（5）汇报交流：分析学生整理的图表，引导学生发现：把影子和时间对照，图表类似一个钟面或像日（6）教师小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日唇。三、拓展延伸，应用创新1 .制作日暑。师：怎样制作一个日号？先让学生小组讨论制定方案，再让小组长选取材料小组合作制作日辱，展示时比一比哪个小组制作的最好。2 .以小组为单位，制定用自己制作的日唇进行长期计时的活动计划。3 .到校园中选择摆放“日唇”的恰当位置，学生开展观察活动。4 . 一段时间后交流所发现问题。5 .你知道圭表吗？它是怎样计时的？课下查阅资料。6 .让学生谈谈本节课的收获。陶板书设工9、用太阳计时古代的计时工具：沙漏日暑水钟教学反思