WeleUnitReadingforWriting学案高中英语人教版必修第一册.docx

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1、必修一 Welcome Unit教学设计Write a student profile 教学设计说明、文本采掘语篇选自人教版高中英语必修一 Welcome Unit,没有提供标题。语篇包含两个学生简介，话题是校园生活，属于人与社会主题语境。语篇属于Reading for writing板块,其活动主题是Write a student profile,即 “写学生简介二、文本解读文本是两个学生的简介：高中新生Ann和Thando以简介的形式介绍自己， 用简明扼要的语言让读者了解自己并给人留下深刻印象。从内容看，两个简介均包含的要点：个人基本信息(姓名、年龄、年级、学 校等)、性格、喜爱的科目、学

2、习风格、爱好、未来计划和梦想等。从形式看，两个简介除了文字介绍，还使用了个人照片，一张是Ann的笑 脸，一张是Thando的阅读情景，传递出积极乐观的心态。从体裁看，两个简介的读者群是高一新生的同龄人，旨在加深印象，增进别 人对自己的了解，更接近说明文(exposition)的语体风格，语言和形式上 不那么正式。三、我的教学步骤1整体阅读两个简介，引导学生分析他们的写作意图。不同的写作意图会对 读者、内容、组织结构进行有效选择。以选择题的形式，引导学生对4种文 本体裁(Descriptive; Narrative; Expository; Persuasive)有初步 了解。2听读细节，问题链

3、牵引,重点提取Ann和Thando的性格特征和学习风格。 这也是学生在仿写时要重点创写的部分。3引导学生对比两个简介，分析其语言特点，第一个采用列清单的方式展开， 第二个采用细节刻画人物特征的方式，语言内容上呈现更为丰富，令人印象 深刻。4进一步分析结构和语言风格。5组织观点，引导学生重点分析自己的性格特征和学习风格。通过设问 What else would you like to include?,引导学生面临高中全新的生活，表达积 极的心态，努力适应并超越自己。6在讨论的基础上，提供语言 支架，从personality, learning style, future plans and d

4、reams细化、丰富语言。7提供可模仿的模板，并提供写作内容的评价标准，鼓励学生进行修正。四、本堂讲具体亮点1融合意图判定、内容分析、语言赏析进行支架仿写教学2围绕教学目标串联教学主线，头脑风暴，细化写作焦点五、部堂回顾本堂课学生表现：1学生能够对读者对象、写作意图的设问表现出强烈的兴趣2学生能够有效提取到内容要点，能判定第二个学生简介更好，在教师引导 下能找到好的原因3学生能够对仿写需要细化的要点表示认同，尤其是对future plans and dreams的积极价值观表示认同课堂瞬间：1 在提出问题 Why do they write the student profiles like

5、this?时,学生一瞬间是“懵” 的，似乎可回答的答案太多，但是一下子又想不出回答哪个。当给出两个选项 A. To impress freshmen at senior high school; B. To apply for admission to a college 后，他们逐渐往写作意图靠，虽然没有展示大学申请类的自我介绍，但学生还是 能够作出感性的分析；在分析writing style时，教师对四个选项A. To show B. To tell C. To explain D. To persuade作了简要说明，学生是第一次接触英语 的文体类型，比较感兴趣2细节提取对学生而言不难，他们也第一时间判断了第二个个人简介写得更好， 但是对背后的理由却说不清楚，教师给了答案后，要求学生再次找文本线索印证 3时间上把控不是太妥当,在Detail the focus of your article进行的头脑风暴不够 充分，学生的写作热情没有很好地调动起来，有点遗憾。留作课后作业进行完善。授课体验:1以读促写是个循序渐进的过程，起始阶段，我们可以采取选择题的方式， 让学生对文体类型有个初步的感知，从宏观上把握读者对象，写作意图，内 容筛选的紧密联系2细节选择是替身写作内容品质的重要环节，符合学生认知的语境设定，语 言支持需要教师围绕教学主线通盘设计