新高考背景下高中语文阅读教学的现状与策略 附新高考背景下高中语文的阅读教学.docx

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1、新高考背景下高中语文阅读教学的现状与策略表1学生问卷调查表项目类别项目类别内容学生 (%)内容学生 (%)语文学习 兴趣的调 查非常有兴趣20语文学习 自信心的 调查有信心10比较有兴趣50比较有60一般20无所谓1()基本没兴趣10担忧20语文学习 习惯的调 查好10学生每天 课外阅读 时间的调 查1小时或1小时以上5较好500.51小时20一般200.5小时左右5()不好20基本没有35学生课外 阅读量的 调查每周3万字左右1阅读内容 调查报纸杂志70每周I万字左右5课外名著1()每周500()字左右70消遣性文艺作品0每周3000字左右24社科类20表2 2019年春季学期高二期末考试语

2、文学科整体评分状况科目题组满分满分 数量零分 数量最高 分最低 分平均 分标准 差难度 系数语文试卷均分87.3067.08语文题组01(6)6587231603.6410.61语文题组02(8)66821271602.761.40.46语文题组03(9)62712317602.561.43().43语文题组 04(131)D5242418502.261.210.45语文题组 05(132)5673333502.071.110.41语文题组06 (15)63071577602.81.320.47【摘要】本文对新高考背景下的高中语文阅读教学现状进行调查和分析，针 对学生阅读能力不强、教师的阅读教

3、学不符合新高考要求等问题，提出高中语文 阅读教学的有效策略：广泛阅读，提升学生的语文核心素养;问题导向阅读，训 练学生的思维能力;互动式、探究式阅读，激发学生智慧的火花;体验式阅读，培 养学生的审美能力;创设阅读情境，培养学生的创新意识。【关键词】新高考高中语文阅读教学现状策略为了及时准确地了解新高考背景下广西普通高中语文阅读教学的现状，积极 应对广西新高考综合改革，本课题组以广西百色市为例，对新课标、新高考背景 下的普通高中语文阅读教学现状进行调查分析，探索语文阅读教学的策略。一、新高考背景下深化普通高中语文阅读教学研究的必要性根据国家高考改革方案的要求，结合广西的实际情况，2020年秋季学

4、期， 广西将实施普通高中学校高考综合改革。改革的理念是有利于促进学生健康成 长，有利于高等学校更科学地选拔人才，有利于维护社会的公平与公正。这一轮 改革，从顶层设计上主要解决三个问题：扩大学生和高校的双向选择权;推进综 合评价选拔，将普通高考与学业水平考试、必考与选考相结合;弱化一考定终身 的现象，实现“考其所长，考其所好L学好高中语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设 激发学生内驱力的情境，调动学生积极思维，全面提高学生的阅读能力，帮助学 生获得成功。新课标、新高考背景下，全国普通高考语文科试卷阅读题赋分70分，其中 现代文的论述类文本阅读赋分9分，设置3道选择题;实用类

5、文本阅读赋分12分, 设置2道选择题，1道简答题;文学类文本阅读赋分15分，设置1道选择题，2 道简答题;文言文阅读设置3道选择题，1道翻译题;古代诗歌阅读赋分9分，设 置1道选择题，1道简答题。从教学实蹑来看，在普通高中语文试卷中，阅读题 所占比例很大，分量很重，因此，对新课标、新高考背景下高中语文阅读教学的 现状与策略进行研究非常必要。二、普通高中语文阅读教学现状的调查与分析根据自治区教育厅教育研究院的工作部署，课题组在百色市范围内对200 名普通高中学生进行问卷调查，并访谈30名教师，分析2019年春季学期高二期 末考试语文学科整体评分状况。具体调查数据见表1和表2。（一）学生阅读能力不

6、强1 .现代文阅读能力比较弱。近年高考试题出现了一些新变化，论述类文本阅 读，开始渗透新课程标准的“学习任务群”思想;实用类文本阅读，其选择材料的 范围不断扩大;文学类文本阅读，逐渐向整本书阅读方向过渡。阅卷显示，多数考生能基本读懂文本，根据题干要求，概括要点，分点答题; 部分考生能找准角度，答案术语规范、条理清晰、用词准确，表达准确精练，体 现了较好的筛选、整合信息能力和素养。不足之处是考生普遍存在以下问题：审 题不清，答非所问;答题零碎，分点盲目;角度划分不科学，答题要点重复;概括能 力弱，照搬原文信息等。2 .古诗文阅读功底薄。新高考对文言文阅读的考查，所选取的材料来源越来 越靠前，选取

7、考生熟知的历史人物，体现了对教材知识的迁移。由于考生平时对 文言虚实词、句式等积累不够，影响了翻译能力的提升。很多学生不能知人论世, 读不懂古诗，无从应答，导致大量丢分。（二）教师阅读教学不符合新高考要求1 .阅读教学与新课程标准要求不符。新课程标准下的高中语文阅读教学，强 调学生的主体地位，要求培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。然而，在 语文阅读教学实践中，一些语文教师忽视了学生的主体地位，不能科学安排学生 的阅读任务。他们在上课之前准备好阅读教材，根据自己的主观理解设计阅读问 题，让学生在教学计划安排下完成作业。这种阅读教学方式没有站在学生的立场 上考虑问题，导致学生过分依赖教师，习

8、惯于跟着教师被动学习，不利于阅读兴 趣的培养。2 .阅读教学忽视学生思维的发展与提升。在日常阅读教学中，部分语文教师 习惯用讲解的方式教学，对材料的解读生搬硬套。学生被动地听课，没有展开讨 论，课堂参与度不高。这造成学生不能联系生活实际对阅读材料进行个性化理解, 创造性思维得不到发展，最终难以提高学生的语文阅读素养。3 .阅读教学路径模式化。阅读教学是在文字阅读中培养学生语文素养的过 程。在课堂教学中，教师应坚持以人为本的理念，站在学生的立场上，激发学生 的兴趣，引导学生充分参与，让课堂充满活力，不断增强他们自主探究的能力。 在高中语文阅读课堂教学中，部分语文教师教学方式单一，只会将词语解释、

9、段 落分析、归纳大意、概括文章中心思想作为抓手，阅读路径过于程序化，将时间 和精力放在理论记忆上。这样教学，语文课堂变得模式化，学生不感兴趣，缺乏 积极性，阅读学习效果不佳。4阅读教学评价机制单一。新高考改革的目标，是增强立德树人导向、构建 适应德智体美劳全面培养要求的评价体系。当前，高中语文阅读教学的评价机制 比较单一，教师大多是根据语文测试中现代文阅读、古代诗文阅读部分的分数来 评价学生的阅读能力。这种评价机制既不科学，也不符合相关要求，在一定程度 上影响了学生的进取心，降低了阅读兴趣。三、新高考背景下高中语文阅读教学的策略（-）广泛阅读，提升学生的语文核心素养要提升高中学生的语文核心素养

10、，就必须引导学生进行广泛的阅读，扩展和 延伸学生的知识面，开阔学生的眼界。普通高中语文课程标准将“语文核心素 养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。语言能力是高中语文的关键能力，学生语言能力强，往往能说会道，出口成 章，下笔成文，语言生动幽默，富有感染力;学生的思维能力强，语言就会深刻 犀利，条理清晰;学生的审美情趣高，能分辨出什么是美，什么是丑，明确“真” 才是美，善才是美，能守住人生底线，不会以怪、奇、俗为美，更不会以丑为美; 学生的文化修养精深，会自觉积累古今中外的经典文化，阅读古典诗词，使他们 内心灵动，外在秀美，气质高雅。首先，语文教师应要求学生认真阅读高中语文

11、必修教材和选修教材中的文 章，掌握一定的阅读基础知识。其次，适当阅读一些文学名著、经典作品。阅读 文学名著可以为学生的文化奠基，给他们的精神注入亮丽的人生底色。例如，阅读西游记，可以培养学生的想象力;阅读水浒传，可以培养 学生的公平侠义精神;阅读三国演义，可以让学生更加睿智;阅读红楼梦， 可以让学生了解中华文化学、人性学、人情学、建筑学、服饰学、烹饪学、医药 学、诗词学。阅读文史哲的经典作品，可以让学生充满好奇、探究与智慧，获得 灵感和想象力，受到真善美的启迪，让心灵充盈着智慧的光芒。（二）问题导向阅读，训练学生的思维能力在高中语文阅读课堂教学中，教师应当精心设置问题，向学生展示本堂课的 教学

12、任务，引导学生带着问题去展开阅读。在学生积极阅读的过程中，教师应做 好监督工作，并遹当启发学生。在学生完成预定任务后，教师要及时进行检查， 给予恰当的评价。问题导向阅读，可以训练学生的思维，提高课堂效率。例如，在学习荷塘月色这篇课文前，笔者向学生展示了 6个问题：（1）本文写了朱自清一次怎样的经历？（2）作者为什么深更半夜的时候去月下散步？用原文中的话回答。（3） 29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，为什么心里不宁静 呢？（4）作者是按什么线索来描写荷塘月色的？（5）给文章划分层次，各部分主要写了什么内容？（6）第5段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？作者选用了哪些动词 来描写月光

13、，有什么好处？问题导向阅读，可以有的放矢，有效训练学生的阅读 思维能力。（三）互动式、探究式阅读，激发学生智慧的火花在高中语文阅读课堂教学中，教师可将学生分成若干个学习小组，组织学生 进行互动式、探究式阅读，充分发挥学习小组的合作作用，对阅读文本的主要内 容和细节知识进行精细的阅读，并展开热烈的讨论、深入的探究，集思广益，让 课堂生机盎然，有效提高教学质量，提高学生的阅读能力和水平。例如，在教学再别康桥这一课时，笔者将学生分成四个学习小组，每个 小组布置一道思考题，通过小组互动式、探究式合作阅读，对这首诗的内容进行 深度探讨，然后让小组派出代表到讲台汇报本小组的学习成果：(1)康桥的美丽是通过

14、哪些景物写出来的？学生小组讨论后认为，这首诗 善于借景抒情，营造意境。通过“云彩”“金柳”“水草”“浮藻”“星辉”“夏虫”等意象 营造了优美宁静、略带伤感的意境。(2)徐志摩对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？学生小组 讨论后认为，徐志摩对大自然充满了崇敬之情，他的心灵与大自然非常贴近，他 对母校充满了热爱和眷恋的感情。(3)诗的开头和结尾反复使用重叠词“轻轻的”“悄悄的”，表现了诗人怎样 的心情？学生小组讨论后认为，这首诗开头一节连续用了三个“轻轻的。结尾又 连续用了两个“悄悄的”叠词，意在突出表现徐志摩对康河非常珍惜，无限依恋的 感情。康河给徐志摩最美的印象是它的和谐与宁静，徐志

15、摩不忍心因自己的离别 而破坏了这种境界。(4) “悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，请联系 文本，说说这两句诗的妙处。学生小组讨论后认为，在波光荡漾、青荐招摇、星 辉斑斓组成的和谐美中，无言的沉默是对康桥最好的告别方式。在这一句里，“悄悄”与“笙箫”形成押韵，增添了诗歌语言的韵律美。“沉默 是今晚的康桥”凸显了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。(四)体验式阅读，培养学生的审美能力在高中语文阅读课堂教学实践中，高中语文教师要站在提高学生语文素养的 高度，充分调动学生的情感体验。首先，采取行之有效的办法，引导学生准确把 握文本的内容，整体感知阅读文本材料。其次，引

16、导学生在原有的阅读经验和能 力的基础上，对文本进行自主的精细化阅读，感知、品味、理解、思考和质疑， 精准把握文本的主题、语言、情感。教师应给学生足够的时间和空间，让学生在 轻松愉悦中逐渐深入理解阅读文本，及时记录自己最真实的感受，自觉养成热爱 阅读的良好习惯，完成阅读主体对自我与外在世界的独特体验，在“润物细无声” 的文化浸润中培养学生的审美能力。例如，在讲授琵琶行时，笔者先是播放了古典音乐琵琶名曲和琵琶行 的朗读录音，指导学生熟读成诵，然后对学生提出一个要求：请找出琵琶女的三 次弹奏并体验这首诗对音乐的描写。学生在深入课文，认真探究关键诗句，深刻 体验诗人的情感后认为，琵琶女第一次演奏的曲子

17、是什么，诗中并没有明确的交 代，但完全能可以判定出它的感情基调是悲凉的，因为在这“绕船月明江水寒” 之夜，琵琶女很明显是以此来排遣独守空船的孤独寂寞之感。在诗人“醉不成欢 惨将别”的特殊时间节点，“忽闻水上琵琶声、也暗示了诗人和琵琶女有相同或 相似的人生际遇，是容易产生共鸣的，秋江月夜的萧瑟景象催化了他们这种共同 的离愁别绪。琵琶女第二次演奏的曲子是霓裳六幺，“欲语迟”“始出来”“半 遮面”描绘了她羞怯的情态。她调弦校音，信手弹来，”未成曲调先有情言她“大弦 嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，音 乐变幻莫测;她弹奏的音乐或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，

18、莺语花间, 演奏技巧高超，震撼人心，令人叹为观止。琵琶女第三次演奏时，“却坐促弦弦 转急”“凄凄不似向前声”，繁管急弦，凄切哀婉，全场动容，乐曲演绎精彩，感 人至深。主动走进文本，与文本直接展开对话，学生就走进了文本的深处，深层次地 理解了文本，就有了自己独特的体验，这是培养学生阅读审美能力的重要措施。（五）创设阅读情境，培养学生的创新意识新高考注重思维灵活性、多样性的考查，引导学生创造性地思考问题、解决 问题。在语文阅读教学中，教师可以设置新颖的情境和设问方式，考查学生完成 开放性或探究性任务。教师要运用各种教学方法创设阅读情境，鼓励学生勇敢质 疑问题，发表见解，激发学生的学习动机，活跃思维

19、，加强互动，培养学生的创 新意识，提高学生解决问题的能力。例如，在讲授雷雨这篇课文时，笔者首先组织学生一起观看雷雨的 经典电影和戏剧，向学生介绍戏剧的有关知识、作者曹禺的生平及雷雨的社 会影响，渗透了整本书阅读的教学思想。其次组织学生分角色朗读节选内容。再 次把教学的重点落实在分析戏剧的矛盾冲突上，让学生解决三个问题：（1）我们怎样理解周朴园和鲁侍萍相认后却判若两人的态度？学生回答： 从“（忽然严厉地）你来干什么？ ”“谁指使你来的？ ”可以判定，周朴园对鲁侍萍 的爱是叶公好龙式的爱，绝对不是真爱，他对鲁侍萍的怀念虽然并不排除含有真 诚的成分，但他心里一直念念不忘的是30年前的梅小姐，是对他现

20、在的生活没 有任何威胁的梅小姐，由此看出，周朴园是虚伪自私的，他非常担心鲁侍萍的出 现会破坏他苦心多年建立起来的形象，威胁到他来之不易的名誉和地位。（2）鲁大海被周朴园宣布开除后是怎样同周朴园斗争的？通过鲁大海与周 朴园的斗争，你看出什么问题？学生回答：鲁大海已经看清周朴园为了赚钱什么 事都干得出来的阶级本性，对周朴园血淋淋的发家史进行了愤怒的控诉，揭露了 周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死2200名小工，并从每个小 工的性命中扣了 300元钱。鲁大海还顽强地与周朴园的打手们对打。从鲁大海的 言行中可以看出，他的斗争经验是不足的，甚至有点鲁莽和幼稚，但他的斗争也 体现了工人阶级大公

21、无私、英勇顽强的斗争精神，表现出中博!无产阶级斗争到底 的决心。（3）周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？学生回答：周朴园是封建资本家的 代表人物，鲁家母子是下层劳动人民的代表人物，无论是在阶级地位上，还是在 思想意识上，他们都存在着对立的矛盾，阶级矛盾冲突使得夫妻相见却相恨，父 子相见却相斗，母子相见却相怨，兄弟相见却相仇。“雷雨”既是自然环境描写， 也是社会环境描写，展开了风起云涌、雷电交加、暴风骤雨的2。世纪20年代的 中国历史画卷。通过阅读情境的创设，学生在阅读文本的过程中不停地思考问题，不断加深 对阅读文本的理解，知识面得到了拓展，增强了思维的张力，培养了创新的意识。总之，新高考背景下的高

22、中语文阅读教学，教师应该以学生身心健康、全面 发展作为研究的出发点和落脚点，认真研究高考的内容设计、材料选取、试题命 制、评分方式等环节。引导学生广泛阅读，提高学生的语言能力、思维能力、审 美情趣和文化修养等语文核心素养。新高考背景下高中语文的阅读教学摘要：阅读是一个人必须具备的素质，因此，在高考的时候，阅读是一个非 常重要的考试。随着我国高等教育体制改革的深入，对学生的阅读能力提出了更 高的要求。本文通过对高中语文课程标准和考言式大纲的深入研究，整理和分析了 有关阅读教学的文献，并在教学实践中进行了一些探讨和探讨。本文从研究的角 度出发，从学习的角度出发，探讨了在新的高考条件下，学生的阅读能

23、力评价标 准的改变，以及在新的高考改革趋势下，怎样才能更好地组织高中的阅读教学， 从而使高中的阅读水平得到进一步的提升。关键词：新高考;高中语文;阅读教学刖B :从个人长期发展的角度来看，阅读能力将直接影响到大学生的现代公民素质 和社会适应性。而在个人一生的学习过程中，阅读也是必不可少的。因此，阅读 教学是高中语文教学的一个重要组成部分。高考作为一种选拔型的测试，在很长 一段时间里，阅读能力一直被作为一项重要的考核指标。虽然阅读题目的种类和 考试方式各有差异，但是在语文考试中，阅读题目的得分占有很大的比例。目前, 我国高校语文阅读教学中出现的问题还很多，其中有一部分老师还在坚持着传统 的教学观

24、念和教学方式，致使学生的阅读水平有所下降。一、高考改革的走向与趋势1 .题目越来越多从有关专家对高考改革的分析可以看出，试题数量的增多是高考改革的一个 显著的转变，而这一转变必然会对考生产生很大的影响。之前的卷子，大约有七 千个字，而现在，已经有九千多个字了。这一变化将会在未来的高考改革中更为 显著。随着阅读量的增长，学生在阅读过程中所遇到的困难也越来越多，这就需 要学生在阅读过程中不断地加快阅读速度。2 .增加了阅读题目的内涵在以往的高考阅读中，阅读题主要集中在文学方面，而在新高考的背景下， 阅读题的内涵变得更为丰富。人文、科技、历史、哲学，他都看过。在今年的高 考中，鲁迅的作文题选择了鲁迅

25、的理水，这无疑是一场“噩梦，这种阅读的 内容，无疑会传递出一个很强的讯息，那就是，学生们不能只看自己喜欢的作家, 也不能只看自己的作品，还要能把所有的东西都看得一清二楚。高考阅读改革的 一个重大趋势是，考试的内容已经超越了老师的教学范畴。这种转变不仅使学生 在知识的积累上有了很大的难度，同时也需要学生对信息的理解与处理能力。3 .阅读的文章更加丰富，更加复杂，更加思辨思辨是基于客观事物，经过抽象推理、思考、论证而得出的认知活动。近年 来，有教育界人士一直在呼吁，高考的阅读问题要适度回归理性，近年来也有了 一定的改善。就拿近年来的全国卷来说，有些不连贯的课文已经被采纳了。在一 份资料里，意见不统

26、一，有的甚至互相矛盾，这时候就需要考生将自己的理解和 理解结合起来，进行分析、思考和归纳。二、高中语文新高考条件下的阅读优化策略1 .做好阅读的准备工作，为阅读打下良好的基础在语文阅读课上，除了要看文学，还要看社会、科学、经济、文化等，还必 须要有哲学和心理学的基础，为自己的阅读打下坚实的基础。比如某年的高考I 卷，如果考生在考试前就已经积累了一定的知识，又看过李白写的金陵酒肆留 别、登金陵凤凰台、王安石写的桂枝香金陵怀古等诗词，那么，就可以 通过题目“金陵看汉江”来解读，李白在金陵看汉江，李白在金陵看汉江是什么， 如果能用“以意逆志”的方式，那么阅读的速度就会快上许多。2 .提高学生的阅读能

27、力和协作能力在高中语文课堂上，对学生进行正确的阅读指导，是高中语文教学的首要步 骤。为使学生能够更好的理解和理解文本的关键，教师要从教育体制改革的角度, 改善学生的阅读习惯，使他们能够更好地理解和理解文章中的关键部分。通过小 组协作，使学生能够找到问题并解决问题。3 .利用思维导图提高学生的阅读能力在新的高考环境下，提高了学生的阅读能力。应该注意到，提高阅读的效率 并不只是增加了文本的阅读速度。在此基础上，我们更重视对学生的归纳、总结 和分析的综合能力的培养。在这种需求下，思维导图的作用日益突出。思维导图 是一种可以利用图像、符号和文字来表现大脑思考过程的可视性辅助工具。与传 统的阅读相比，思

28、维导图与阅读活动的结合可以让学生在阅读中的思维过程得以 体现，并有助于他们建立与自己性格相适应的认知系统，降低阅读过程的无序、 盲目，提高阅读的效率。4 .利用现代技术提高读者的阅读体验新课标对考生的评价要求和评价指标有很大的影响，其中最关键的一点是要 让学生在积极的情绪和思考中得到更多的经验和感觉。在高中语文阅读教学中， 要合理地运用适当的方法来提高学生的阅读体验。在阅读教学中，教师可以运用 现代教育技术，如信息技术。在相对单一的文本阅读中，资讯科技将影像、影像、 动画等多种媒体元素结合起来，更有助于改善课堂气氛。这样，可以让学生在一 个良好的心情下进行阅读。5 .强化课外阅读能力随着新高考

29、的到来，语文学科所占的比例越来越大，阅读训练也逐渐成为高 中语文教学的一项重要内容。在阅读过程中，我们要不断地了解文章的结构与特 征，理解作者的思想情感，并按照文章的具体内容和结构，引导他们大胆地提问， 使他们能够互相帮助，减轻他们的阅读负担。通过对学生的提问，设计出有针对 性的阅读练习，使他们能够更好地理解和了解所学的内容，使他们能够更好地应 付各种考试，从而使他们的语言水平得到持续的提升。6 .教学目的的转换与审美能力的培养我国高考改革的不断推进，使我国高等教育的教学目标发生了变化。目前高 中语文阅读教学已从单纯的追求学生对课文的认识，转向了对课文的深入欣赏。 而其中最显著的一点，便是注重对学生语言的美学修养的培养。阅读文本往往包 含着“美 不管是异想天开的想象，还是绚烂的艺术，都会对学生产生一种精神 上的震撼。结语：阅读是高中语文教学的一个重要组成部分，应该受到广大师生的关注。阅读 教学的创新，学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，这都是老师和学生的共同 努力，老师要主动转变教学理念，顺应时代潮流，提高阅读的兴趣，在每个人的 坚持下，都会有一个良好的阅读氛围。参考文献：1魏炜.新高考背景下高中语文阅读教学方法的探讨J.散文百家(下)，2019 (9)： 56.2苏国冠.新高考背景下提升高中语文阅读教学成效的策略探索J.考试周 刊,2021 (94)： 34-36.