4.1程序设计语言的基础知识教学设计2022—-2023学年粤教版高中信息技术必修1.docx

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1、4.1程序设计语言的基础知识教学设计教材分析本节课节选自粤教版高中信息技术教科书必修1数据与计算 的第4章的内容，其主要知识点包括“Python的常量与变量”、 Python的数据类型”、“Python的运算符与表达式”、“Python的 函数二在知识结构上，通过第一节课的学习，学生已经初步了解了 python的编程软件IDLE的运行方法，能够独立创建程序并且运行 程序。本节课作为“编写程序”的基础理论知识，是上一节课学习 内容的延续与方法实现。其次，接下来教材中“顺序结构、选择结 构、循环结构”的学习与编程实现又需要本节课内容作为基础知识 补充，且为以后同学们了解其他编程语言打下基础，是一节

2、承上启 下的关键性课程。学情分析本节课学习对象为高中二年级学生。知识基础方面：学生在高一年级时系统的学习过信息技术课程, 能够灵活地运用计算机运行各类程序，还能够熟练使用办公软件。 但是其对于算法与程序设计的知识还未进行学习。但有部分学生在 小学、初中阶段接触过一些基础的图形化编程软件（如编程猫等等）, 对程序设计语言中的语句书写规则有一定的了解。此外，对于高二 的学生，对于数学的坐标体系，已经熟练掌握，因此涉及到的turtle 库坐标体系，能够很好地从数学思维迁移到计算思维。思维能力方 面：学生具备化抽象为具体的思维能力，并且具有较强的想象能力, 对于空间坐标的想象能够十分丰富且具体。学习风

3、格方面：高二年 级的学生比较严谨，较为喜欢“文字+图片”的表述方式，并且喜欢 教师以视频、音频等材料进行辅助性教学。教苧目标（一）知识与技能1 .理解Python语言中常量与变量的数学意义；（信息意识）2 .熟悉Python语言中常见的数据类型，熟练运用输入输出函数；（信息意识）3 .理解运算符与表达式的含义和用法，能够运用Python的运算 符处理数据计算；（信息意识、计算思维）4 .知道Python语言中常见函数的用法，并能利用函数解决相关 的编程问题；（信息意识、计算思维）5 .学会运用IDLE工具，解决简单的python编程问题。（一）过程与方法1 .经历特定的问题解决过程，合理运用数

4、字化工具进行信息处 理的过程，培养学生分析问题、解决问题的方法。（数字化学习与创 新）2 .依据解决问题的需要编写程序，体验将程序设计语言的基本 理论用于实践的过程，解决简单的编程问题。（计算思维）（三）情感态度价值观1.主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地 使用新技术处理信息。（信息意识）教学重、难点（一）重点1 .理解变量的数学意义及其类型；2 .理解运算符与表达式的含义和用法，能够运用Python的运 算符处理数据计算（二）难点1 .理解变量的数学意义；2 .知道Python语言中常见函数的用法。教学资源自制课件教学过程课程环节教师活动学生活动设计意图（一）提出1.提出问

5、题：同学们看看屏 幕上这两个程序，它们分别学生回答：输出首先，依据两 个程序，让学问题， 发现 关键 所在会输出什么结果呢？一:两个密球分创士什么？,二三 W 一 八”,QUIZ前面输出 1、 2、 3、 4、510,后面的程 序输出1- llo生感知变量 带来的“便 利”，也初步 接触变量，提 升学习的兴 趣。同时，也 引起一种认 知冲突,为什 么一样的结 果，但是代码 差别却很大 呢？kn rangefl.l 1工pwnipnni)r*chE2 .解答问题：那我们运行一下 结果，同学们看，其实两个程 序最后的输出结果都是i-io 的数字。为什么前面一个程 序需要十行代码才能解决的 问题，后

6、面的程序通过两行 代码就可以解决呢？3 .这是因为后面的程序中用到 了我们今天要学习到的“变 量”，也就是这里的io那接 下来我们一起来看看今天要 学习的知识点吧！(二) 新知 呈现， 结合 案例， 突破 重难 点1.呈现数学公式中的常量与变 量，引入python中的常量与 变量的含义及定义规则。同学们看看下面这个公式 中，x表示的是什么？数字9 又是表示什么？其实咱们的python中的 常量和变量与数学函数 中的常量变量很相似F (x)c9BUtana一mt r* kvir1W 1 nee OMMBMMMMIMMMkm4. NW,2.呈现变量命名的规则，并例 举和对应的例子。1.学生回 答：

7、这是 函数里 面的X是 变量，9 是常量。2 .学生回 答问题。3 .学生回 答问题。4 .学生回 答：输出 5、ABC5 .学生思首先，结构化 的页面设计， 清晰明了地 梳理知识间 的逻辑结构 关系，帮助学 生掌握知识 脉络；其次， 每一个重要 知识点都设 计对应的案 例展示，并进 行详细地解 释说明，帮助考；6 .学生完 成任务：7 .学生回 答：有+、-、x等 等。学生理解知 识；第三，设 计展示操作 步骤，提供案 例程序素材， 鼓励学生动 手实践操作 运行相关程 序，将抽象化 知识具体化， 帮助学生掌 握知识。但是python中的变量与数学 中的变量也有不同之处，就 在于变量的命名规则

8、。安E名受般则识用t名的找我啦爱的名国透金小号NumberVPython_GreatV3rexTrue： xXyzffabcxlabcxSummerv3.呈现变量命名的注意事项： 可以重复赋值、不需要定义 数据类型，不可用保留字的 名称。呈现python中有哪些 保留字。堂多JUHrjmiKV) 找我啦爱的名国透金小号NumberVPython_GreatV3rexTrue： xXyzffabcxlabcxSummerv3.呈现变量命名的注意事项： 可以重复赋值、不需要定义 数据类型，不可用保留字的 名称。呈现python中有哪些 保留字。堂多JUHrjmiKV) rrKMD 彳*hWW MD

9、 XE. E s1!9rrMCtal|Mlar一44，wkM1*1MMM4知道了变量的标识符，那我们来看看为变量赋值的操作。电011H或大萼*等“粒 1或Muiigi就下总叫， . MtTenpSCr 他tNI义3诧字.W0.元比TH.义 *mbe 刘飞翔曲/s同个AK5名W Crwi 箜用总则常配以利用.彳便用1. 0. . $, 3WI料. 曼 WMK4I字开头 * *知道了变量的命名规则，现 在同学们来判断一下下面的 表格中哪些变量名称符合规 定呢？TempStrV4 .这里的5、ABC,都可以作为 变量的内容，也就是变量的 值，它们一个是数值类型，一 个是字符串类型。那除了这 些，Py

10、thon还有其他的数据 类型：像89. -89这样的数值称为 什么？那0.3、-0.12这样的 数值又是什么类型呢？还有 a+bj这样是数值类型又是什 么呢？因此python中的数据类型第 一类就是我们的数值类型： 整型、浮点型和复数。此外还有字符串，它是用单 引号或双引号括起来的数 据。还有List (列表)型：列表 使用表示，采用逗号(,) 分隔各元素。以及元组和集合。前面三种 我们重点掌握，后面两种选 择性掌握。5 .了解了数据类型，接下来我 们来看看一段程序该如何进 行输出呢？就需要用到我们 的print函数，也就是输出 函数。 pnEOM网升iWginE -1) W?tTWB,侵皿:

11、MS下： 所 i ”，我季许1 2 fM*2i ?*-ewMiwT：prwfAl.ftA2. .Mn) 1 *1 12 ).4M 9 *r ! mIw alw)6.完成任务：那现在同学们试 一试自主完成这三个小任务 吧！H ：*C UfflftWHtf，3二：UWWdMt3 三 (aiWS.KyNnoM7.掌握input函数，简单的程 序输入：1 1，*1)1 Wt：*K * K一 0： MMBMMttMMr OMMM. OTW mrMMB AMPIfeAme. MMM玄EMMS SB：MMMMVL 0MHMA-MMBwt 5Mmnaan ,川*me.mm2 eflnBwanrayvMiM.8

12、.运行“计算器”，学习python 的运算符与表达式：接下 来，请同学们打开文件名为 “计算器”的小文件，并查 看其代码，理解代码含义。 同学们在其中能看到了哪 些运算符号呢？这些就是 我们python中的运算符和 表达式，包括算术运算符、 比较运算符、逻辑运算符等 等。、wv.Q.W9W 反思我们这节课一共学习了四 个知识点的内容，包括：学生回顾本回忆所学节课的学习知识。目标和学习学生内容，引导学回答。.生反思自己的学习效果，查漏补缺，巩固知识。9. Python的函数：最后一个要 学习的知识点就是python 的函数。它类似数学中的函 数，y = f (x)函数采用函数名)(参 数)方式使用还有常用的函数类型，在使 用时我们无需创建，直接调 用即可。课后请同学们完成相应的 任务：由你指定，键盘输入3个 整数a b c ,计算表达式 (a+b) c 的值。板书设计变量与常量：变量命名规则、变量的数据类型(字符串、整数型、浮点型)程序的输出：print ()函数二、 运算符与表达式函数的创建