人教版七年级下册历史第19课统一多民族国家的巩固.docx

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1、人教版七年级下册历史新授课教学设计课题：第19课统一多民族国家的巩固课型：新授课执 笔：陈圣尧教学目标知识目标：了解重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强 对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区 的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。能力目标： 认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共 同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。情感目标：激发爱国主义意识，培养为民族利益、国家主权英勇斗争的精神。教学重点“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。教学难点对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民

2、族国家的巩固的概 念，学生也较难理解。教学资源地图册、图片、教学过程设计本班增删内 容一、目标导学，引入新课1、引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程。2、看图片“江总书记接见十一世班禅”问：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅？达赖和班禅的封号由来如何？二、自主学习，合作交流、清朝巩固国家采取的措施：1、对西藏的管理册封：顺治封五世达赖为“达赖喇嘛”，康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼驻藏大臣1727年，设驻藏大臣管理西藏,。2、对新疆的管理：乾隆帝下令讨伐，平定大小和卓叛乱清朝设置伊犁将军管情新疆、土尔扈特部落回归祖国：1、土尔扈特部落的经历：2、回归：时间1771年，人物渥巴锡，经过一冰

3、雪、东进、牺牲，结果一回归 、清朝的疆域1、结合课文地图观察：西-西北-北-东北-东-东南_ _ _2、国内民族成分：3、省级行政区的划分：三、疑难点拨，因势利导1、以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容.向学 生解释册封的含义，引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了 对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。2、讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定 叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。3、讲述“土尔扈特回归祖国”，恰当补充东归途中的艰辛，在潜移默化中进行爱 国主义教育。4、让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期

4、的疆域奠定了今天我国版图的基 础。让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区 别。同时，使学生认识清朝五卜多个民族中，每一个民族都对祖国历史的缔造做 出了贡献，基本奠定了。四、练习检测，自我反思长江学案选择题五、拓展延伸，个性发展畅想考察：为了解西藏地区与清朝中央政权的关系，你可作一次畅想的实地考察, 选择三个考察地点，并写出经过的交通线路、考察活动内容。还可根据考察地区 的自然条件，写出携带的必要物品。六、小结与反思：通过杳找资料，进一步深化对巩固统一多民族国家的感性认识和理性认识。课堂分析归纳统一多民族巩固的措施，即：（】）平定少数民族上层的叛乱，（2）反抗外小结来侵略，（3）加强对民族地区的管辖。墨长江全能学案必做题填空、选择。选作题材料题。直板书设计一、清朝巩固国家采取的措施：1、对西藏的管理册封：驻藏大臣2、对新疆的管理：乾隆帝下令讨伐，平定大小和卓叛乱清朝设置伊犁将军管辖新疆二、土尔扈特部落回归祖国：1、土尔扈特部落的经历：2、回归：三、清朝的疆域1、结合课文地图观察：2、国内民族成分：3、省级行政区的划分：