部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书(教学设计1).docx
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1、教学目标:1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法 和作用的认识。3、培养学生认识读书的益处;养成良好的读书习惯。教学重、难点:重点:1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。教学过程:一、谈话导入:(1分钟)1、问:同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是 谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章谈读书。2、投影显示课题、作者。名人剪辑库:(2分钟)、问:你对培根了解有多少呢?、投影显示有关培根的介绍。先由两个
2、学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍,意在培养学生查 找资料的习惯和处理信息的能力。然后教师再综合并用多媒体展示,特别强调培 根语言的特点:“风格平易流畅,笔法灵活,语言精辟”,为本文的重、难点分析 与突破打下基础。二、听读感知:(7分钟)1、听读课文,自主学习。2、出示学习要求(ppt)注意课文读音。听读后,你对读书有哪些新的认识?播放课文朗读录音,指名学生回答。多媒体打开字词集锦包(ppt),学生读。三、自读探讨:(18分钟)I、师:大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。五分钟后,让学生说说勾画的
3、关键语句。学生有可能勾画的语句有:(1)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。(2)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。(3)读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应 推敲细思。(4)书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。(5)读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。2、师:同学们,你们找这些关键句都找得很好,现在请同学们认真品味一 些这些富有哲理的句子,齐读一下,然后说说这些论述了读书的哪些问题。学生:(1)是论述读书的正确目的的学生:(2)是论述读书的作用的学生;(3) (4) (5)是
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- 部编版 九年级 语文 下册 13. 短文 读书 教学 设计
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