《登山》小学四年级语文教案一等奖3篇.docx

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1、1、登山小学四年级语文教案一等奖I作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教 学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案七月 的天山_小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。课题4七月的天山课时序号1教学目标1、认识本课生字新词,养成主动积累词语的意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。教学难点学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。激发学生热爰祖国

2、大好 河山的情感。这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。教学目标学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼 意志的品格。教学重点难点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学构想教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走 险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。教学准备投影片、录音机教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入。同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人？今天,我们学习14课，出示课题：登山讲的也是列宁的故事，又表

3、现了列宁的什 么品格呢？二、初读课文，了解大意。1、学生自由小声读课文，注意读准字音。2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事？三、讲读课文，体会感情。(一)学习第一段。1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么？2、列宁为什么要走危险的小路？3、齐读第一段。(二)学习二、三段。1、默读课文，画出描写小路危险的句子。2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。3、师生共同归纳。(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么？(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的？A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。B、从这些

4、词语中，你体会到了什么？C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?（4）列宁是怎样走过这条小路的?4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路,第二次走和第一次有什么不同？Q）学生分小组讨论、交流。（2）师生归纳。A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走；B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然（三）学习第四段1、从山上回来，列宁为什么还要走小路？2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?（指 名读）为什么写这

5、一段?（蕴含着无限风光在险峰的寓意。）四、总结全文。作业设计1、从查找关于列宁的资料。2、抄写自己喜欢的句子课前准备课件。教学过程一、创设情景，导入新课。播放电影冰山上的来客主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让 我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）二、自主读书，自主体会。1、学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？2、出示生字词，各种形式检直学生自学情况。白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍2、默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？ 边读边批注。3、交流阅读感受。4、组内不同形式的读文。三、品味语言，揣摩表达方法,

6、领悟美境。1、有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢？2、讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？四、拓展延伸，练习写作。思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？欣赏歌曲，激发学生兴趣。老师重点检查中差生的识字情况。开火车读文。课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。板书设计4七月的天山进入天山再往里走走进天山深处作业设计（随堂检测）：1、认读生字词。2、指读课文。教学后记针对教学实际教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。这是一篇略读课文，采用了典型的总一分一总的构段方式，前面的两篇课文我认 为同学们学得不错，

7、所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上欣赏的声情并茂的朗读和美丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离， 有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。最后，让学生介绍欣赏到的美景， 加深了记忆，内化了知识，效果很好。I卜.登山小学四年级语文教案一等奖I登山是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己 意志的故事。全文按事情的发展顺序可分为三部分。先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗 宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景 象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交待了

8、他第二走险路的原因。课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路是为了赶上看日出写得比较详细。 从路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊这句话，可以体会到这条路的小和险， 这样的小路很难行走，而且非常危险，只要一失足，就会掉进万丈深渊。列宁为了看日出， 果断决定走这条小路。巴果茨基是走过几次这条小路的.，他这次走的时候背贴着峭壁，扭转了头，不去看 深渊，走过最险的地方轻轻地舒了口气，从这里可以看出，他走的时候也是有点提心 吊胆的。列宁走险路的表现反映了路很险，他在最险的地方停住了的时候头昏目 眩。在最险的地方停住了，说明他有点害怕。但他只是站立了几秒钟，定了定神， 又小心地向前移步。从这里

9、我们已经可以感受到列宁临危不惧的品格。第二次走险路，与第一次相比有几处不同：1.不必走，而列宁仍旧走2列宁先走;3.列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。为什么还要走险路呢?列宁的话解释了原 因。列宁说了三句话。第一句讲小路令人望而生畏，列宁坦率地承认自己害怕它。第二 句讲革命者对待害怕的正确态度：”不应该让害怕把自己压倒。第三句讲革命者要自觉地 锻炼自己的意志。每时每刻”“随时随地”强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。 列宁下山时还走那条险路，正是自觉锻炼自己意志的一个范例。课文中有一段描写日出时的瑰丽画面，这一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有 无限风光在险峰”的意思，

10、表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出，饱览美景时 的喜悦之情。教法建议：1 .要引导学生通过语言文字体会小路的险。课文中直接描写小路险”的有一个句子， 即：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。教学时可以让学生把这个句子画下 来，并通过这个句子具体体会到这条小路的险。只有充分理解了邛佥，才能充分认识列宁 坚持走这条险路的勇气和魄力。2 .要引导学生身临其境地体会。对思考.练习1中的第一小题列宁第一次走这条近路 时害怕吗?要使学生通过语言文字理解到列宁是有些害怕的，同时进一步体会到当时的处 境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理 反应。列宁没有

11、在害怕面前退下来，而是战胜了害怕,勇敢地走了过走，正表现了他不畏艰 险、迎难而上的坚强意志品质。3 .抓住课文的主要内容是本组的读写训练重点。把段意连起来是抓课文主要内容的一处 常用的方法。思考.练习2要求给课文分段、最纳段意，再说说课文主要内容。教学时可以 让学生理解词句、读懂自然段的基础上，给课文分段，归纳段意，然后把段意连起来。连接段意的时候，帮助学生疏通语言，用通顺连贯的语言来归纳课文的主要内容。4 .本课最后列宁讲的一段话，是课文的重点，要引导学生理解。可以先逐句理解，再联 系列宁两次走险路的情景深入体会,最后再让学生适当联系思想生活实际谈谈感想。5 .本课的生字刹烁释是翘舌音，皇是

12、后鼻音，要指导学生读准确。喉 的右半部不是候，不要多写一竖。以下词语解释供教学时参考。沙皇一俄国过去皇帝的称号。深渊一很深的水。头昏目眩眩，昏花。头发晕，眼发花，课文中的意思是站在高处往下看，发生眩 晕的感觉。毅然决然一坚决地，毫不犹豫地。重点难点1 .理解课文主要内容。练习用归纳段意的方法抓课文主要内容2 .联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。3 .弄明白列宁登山所体现的革命者的品质。文章结构全文按事情发展的I顺序可分三部分。第一段（第1自然段）:讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。第二段（第2自然段到欢快地唱了起来）：讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶

13、，饱览了日出的壮观景象。第三段（从大约过了一个小时到结束）:讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交代了他第二次走险路的原因。写作特点巧用对比赞颂品格。首先，巴果茨基与列宁走险路的对比。巴果茨基自己几次走过这条小路，他这次走的时 候，”背贴着峭壁，扭转了头，不看深渊。走过最险的地方，轻轻地舒了口气，可见 他也是有点提心吊胆。而列宁在最险的地方停住了的时候，头晕目眩，但站立了 几秒钟，定了定神，又小心地向前移步，他不慌不忙，一步步地走过去了。从对 比中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。其次，以第二次与第一次走险路相对比。巴果茨基说不必走，而列宁仍旧坚持要走 那条小路。第二次是列宁先走，巴果茨基

14、跟在后面，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决 然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧，意志更坚定了。解释说明画龙点睛。课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地承认自己 害怕它，但革命者”不应该让害怕把自己压倒，要每时每刻、随时随地锻炼 自己的意志。进一步突出了革命领袖列宁不畏艰难、勇往直前的坚定的革命意志。中心思想本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事，表现了列宁自觉 地磨炼自己意志的可贵品质。教学设计示例14.登山教学目标：一、了解列宁两次登山的经过（走险路），学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。二、理清课文的叙述顺序,学习按一定JII

15、页序写作的方法。三、有感情地朗读课文。第一课时学习目标：L自学课文,理解课文内容。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、提示课题同学们，我今天要介绍一篇好文章给你们，想了解吗?（板书）二、初读课文，感知内容同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。三、按自己喜欢的方式学习课文1 .指导朗读。注重表扬、激励，激发朗读兴趣。（这一次读，要比初读课文时读得更好、 更流利、更有感情。）2 .生谈精读课文之后的感受。3 .鼓励学生表演课文内容。指名上台表演。让表演的学生评价刚才的表演情况。（学生自主地进入角色，充分品味文章的内涵。）4 .质疑：同学们还想知道什么？（学生可能会提出各种各样的问题，如：列宁下山为什么还要走那条危险的小路?他第一 次走与第二次走有什么不同?课文题目是登山，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色 呢?列宁说的那两句话该怎样理解?）5 .教师归纳学生的疑难问题。四、课堂练习有感情地朗读课文。第二课时学习目标：1 .了解列宁两次登山的经过（走险路），学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。2 .理清课文的叙述JII页序,学习按一定JII页序写作的方法。I卜.登山小学四年级语文教案一等奖I教材分析