幼儿园：《幼儿园体验式家长会》读后感.docx

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1、幼儿园体验式家长会实战读书心得最近，为了更好地召开家长会，幼儿园组织大家阅读了幼儿园体验式家长 会一书。这本书从体验式家长会的起源开始，到详细的幼儿园各级组，留守儿 童居多的等不同类型的幼儿园怎样开展家长会，以及组建家长义工团队对体验式 家长会的意义，最后用老师和家长参加家长会的体会向大家展示体验式家长会的 “魅力”。纲要明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合 作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教 育能力家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。许多幼儿园 每学期召开一次家长会，其形式多种多样。而传统的家长会大都是听讲座或听园 长、班

2、级教师讲学期工作重点;它的特点是教师的“一言堂”，教师一股脑的 讲述很多内容，而家长只是长时间的坐着听，状态完全是被动的，会中家长基 本上没有机会发表意见实际能听进去多少是个未知数。而幼儿园体验式家长会这本书改变了传统的家长会上教师主动，家长被 动的局面，创设了一种新型的家长会模式。书中通过不同年龄阶段的不同主题 的体验式家长会实录、家长和同行教师的反馈，以及体验式家长会中家长义工 团队的组织方式和作用的解析，介绍了匡欣独创的体验式教育法。这种教育法新 颖奇妙，内含丰富的想象力、创造力、思考力、行动力，展示了家园文化美美 与共的魅力，同时也反映了匡欣敏锐的洞察力与深刻的反思力。从新生入园到 幼

3、儿毕业，从小班、中班到大班，她抓住了幼儿成长每阶段的核心需求，建立 “特别关注小组”，及时与家长进行前瞻性和策略性的教育互动，充分激发家 长的潜能与动力，起为幼儿的学习生活乃至一生幸福莫基。匡欣在尊重幼儿发 展不同阶段的基础上，提出加强对“童年、节律、重复、安全感连续性和分享性” 的理解，并以此为原则共建家园互动的教育团队。这个团队中的教师和家长充满 了对幼儿的尊重与爱，坦诚“碰撞”，群策群力，携手合作，充分营造了 “幼儿 是有能力的学习者”的成长氛围。以下是我的几点收获：一、体验式家长会的创新1.滋生改革传统家长会的念头主要观点：改革现有的家长会形式，每学期幼儿园召开1-2次家长会，围绕本学

4、期工作 重点和需要家长配合的事项进行，家长会上部分重视幼儿教育的家长状态较好， 一定数量时可换奖品一个。您认为要让孩子适应小学生活，哪方面的准备更为重要？我们细的家长一致认为，孩子在上小学以前要具有心理上的准备，知道小学 生活和幼儿园生活完全不同，小学老师和幼儿园老师也有所不同。避免给孩子带来不必要的分心和干扰;最重要的是能力上的准备，白我照顾 的能力，与同学交往的能力，掌握知识的能力，解决问题的能力等。我们的孩 子太全贵，很多锻炼的机会被大人无意间剥夺，导致猿于们的能力比较弱，我们 有太多的不放心。这组家长代表的发言，字字句句里饱含了很多的“不放心”在对子入小学前 的这一年里，我们最应该做的

5、事情是什么呢?还是要做到真正的的“放手”，让 孩子尝试着自己去照顾自己，或许他们暂时吃不饱、穿不暖、睡不好，但这是 必经的成长过程。只有这些经历于能促进他们真正地成长。目前权力还在家长们 的手中，我们必须把权力还给孩子，让孩子学会在失败中坚强地站起来，在成功 中不断总结经验。我们愿意和家长们并肩前行，随时听候家长们的召唤。作为家长，您对孩子说话管用吗?家长要说什么样的话孩子才能听和做？我们组的家长都认为孩子不怎么听话，一个比一个有性格，搞得不是爸爸 “凶”一点就是妈妈要“凶” 一点，“凶”的效果当时还可以，但事情平息以后 副作用很大。比如，有一次，我孩子对家中保姆凶巴巴地说：“你再让我弹钢琴,

6、 小心我让我妈妈炒掉你。”当时我是哭笑不得。怎么说孩子才会听呢？一般说好 话孩子都爱听，坏话就不爱听，但是我们做不到总是说好话，而且光说好话的话, 孩子到了社会上不一定听的都是好话。所以，我们也觉得困惑，想请老师多多指 教。实践反思：家长才是孩子的第一任老师，在教育孩子的过程中，不是哪位家长的文化程 度高、有儿知识多就可以做到让孩子听话。5 .好习惯成就幸福人生经典语录：请两位家长戴帽子、背好书包，扮演孩子。一个“孩子”，”伸手去抢另一 个“孩子”的玩具，两个人争吵甚至打了起来。“老师”走过去对两个“孩子” 说：“老师知道你们都想要这个玩具，但是又只有一个这样样的玩具，所以你们 才吵架、打架的

7、，对吗?那现在只有一个这样的玩具，两个小朋友都想玩这个玩 具该怎么办呢?你们轮流出出主意吧，看看这些主意是不是跟大哥哥大姐姐的主 意一样棒。”教师提问：请问两个“孩子”，你们听到老师的引导语有什么样的感受？扮演者:老师这样的引导不像我们平常那样简单和粗暴，如果我是情境现场 的观察者，我会很习惯地说：怎么啦?怎么啦?又吵架、打架，这个玩具是谁 先拿到的？”这样的话，两个小朋友肯定会吵得更厉害，都说玩具是自己先拿到 的。但是老师的引导则把两个小朋友引向了正路，这是教育技巧的关键。在成长过程中，一贯表现得很平静、宁静的孩子家里面都有一个或多个极具 耐心的家长。刚才老师的引导也没有什么高深的理论，但话

8、语里首先充满了接纳 和理解，成人把自己和孩子放在平等的位置，最后是引导孩子争当有本领的大哥 哥大姐姐。还有重要的是家长眼中是否看得见孩子的闪光点、看得见孩子的可爱 之处;孩子生气时，家长可多采用以下句式一“孩子，看起来你好像不高兴。”“愿意跟妈妈或爸爸说说吗？”“妈妈听完你的表述也觉得很委屈，是他们误解了你。”“你除了感到委 屈，还有别的想法吗？”“需要妈妈的帮助吗？”“现在你的心情怎样了？”塑造我们的孩子，使他坚强到能够认识自己的软弱，勇敢到能够面对惧怕:在失败中，毫不气馁;在胜利中，仍保持谦逊、温和。塑造我们的孩子，使他不致空有幻想而缺乏行动：引导他认识真理，同时又 知道，认识自己乃是获得

9、真知的基石。引导他不求安逸舒适;相反的，经过压力、艰难和挑战，使他学习在风暴中 挺身站立，学会怜恤那些在重压之下失败的人。我们塑造的孩子，心地纯洁，目标远大;使他在指挥别人之前，先懂得驾驭自 己，永不忘记过去的教训，又能展望未来的理想对惧怕：在失败中，毫不气馁; 在胜利中，仍保持谦逊、温和。塑造我们的孩子，使他不致空有幻想而缺乏行动：引导他认识真理，同时又 知道，认识自己乃是获得真知的基石。引导他不求安逸舒适;相反的，经过压力、艰难和挑战，使他学习在风暴中 挺身站立，学会怜恤那些在重压之下失败的人。我们塑造的孩子，心地纯洁，目标远大;使他在指挥别人之前，先懂当他拥有以上的一切，我还要给他添上足

10、够的幽默感，使他能认真严肃，却 不致过分苛求自己。让他谦卑，使他永远记牢，真伟大中的平凡，真智慧中的开明，真勇敢中的 温柔。如此，我们，才敢说：“我没有浪费孩子的童年。”记得陪孩子越走越好的是您，我们也将一直陪同您与孩子们前行。6 .大班幼儿自我评价能力逐步发展,情感的稳定性和有意性增强主要观点：大班的孩子不再轻信成人的评价，当成人的评价和自己的评价不二致时他 们会提出申辩，也就是我们常说的“小孩越大，主意越大”，不再是成人说什么 就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力也会越来精强，随意发脾气的现象会 大减少，但同时也出现了新问题，就是不再愿意轻易地把想法告诉成人，经常会 问不出孩子想干什么。

11、此口寸，孩子的喜好也比较稳定了，有了相对固定的朋友圈。经典语录：自理能力和劳动能力明显提高大班的孩子能选择自己喜欢的、适合的衣服，也能自己独立地入睡，而且非 常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事。家长不妨 放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大 的提高，这也是他们责任感的一种表现。这个学期幼儿园里也加强了每日值日生 的工作，由孩子自己负责擦桌子、扫地等，当他们上了小学，也会面临这些工作, 并被要求完成。也建议家长指导孩子每两周学习做一个菜。孩子其实很高兴能做 这些事情。实践反思：大班幼儿的合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。大班的孩子会选

12、择自己 喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏这时经常会听到“我不理你了、“XX 叫XX不要理你了”等闹矛盾时的言语在游戏中他们能很好地分配各种角色、 工作任务。在这一学期幼儿园里的小组活动形式会锻炼孩子们的团队行为。而且 这个年龄段的孩子爱学、好问，有极强的求知欲望。大班孩子往往不再满足于等待成人的回答.他们更喜欢自己找答案，他们对 百科全书更感兴趣。这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是病破坏，是他们 在索玩具里面的秘密。他们对自然现象和机横运动的原理开始感兴趣，不妨提供 一些皮旧的东西让他们拆装。体验式家长会重视对家长的引领，从新生入园开始就组建家委会，招募家 长助教参与班级的管理工作中。幼

13、儿园以一种开放的姿态迎接家长参与到班级的 建设和管理中，对家长进行专业的培训和引领，用心的去记录每个家庭的差异， 为每一个家庭分组找伙伴，形成小组的互动结对模式。细节决定成败，绝不可 能是一句口号就可以成功召开体验式家长会的。从开家长会的时间开始就要细细 考虑：比如周五的晚上，周六的白天比较合适；其次是家长会的座位是以家委会 小组为单位，各组有主持讨论用的纸、笔、家长饮用的水。哪位家长负责考勤桌 椅搬动，结束的时候，家长怎样协助老师搬回原处；家长怎样出出进进做游戏， 很方便，不至于大动干戈；音响的效果，灯光的强弱等等都是影响家长会的实施 的一个效果。提前一个月通知家长来开会，是为了给家长有足够

14、的时间安排手头 工作，保证家长会满勤的方式之一，对于家长会出勤及其有问题的，幼儿园还应 该组织园里的老师讨论怎样提高家长开会的出勤率。这本书特别值得我们一线的幼教工作者拜读。本学期我园也按照这种思路和 模式进行了体验式家长会的召开，会议特别成功，收获了来自家长的认同和更多 的支持，再次感谢匡欣老师的体验式家长会一书，我还将细细品读，寻找更多的 灵感和家长会的新思路。不开会也样积极配合幼儿园的 工作:部分看重幼儿知识学习的家长状态平平，即 使参加了家长会也不能认真配合幼儿园的工作;还有个别家长干脆请假不参加。 是什么原因导致这么多年来家长会的效果欠佳呢?我认真分析现有的家长会形式 的利弊。2.经

15、典语录：发布会形式它是针对一项或多项主题，以教师讲述和传达为主，以家长提问题为辅的一 种家长会形式。这种形式多为幼儿园或班级有重大事项宣布时使用：或作为幼儿 幼小衔接的专题会;或类似堂家长学校课程。其目的是准确、及时地向家长通 报幼儿或幼儿园的教学情况、变化、日程等。这种家长会形式的准备过程比较简 单，涉及的人员不多，但往往会因为教师的“一言堂”导致家长的参与兴致不高, 家长的状态是被动的。慰问汇演形式通常以由班级教师组织的幼儿表演或幼儿作品演示，以及家长的参观或鉴赏 为主要内容。这种形式的使用多为增加教师、幼儿和家长的三方互动，并对一段 时间内的幼儿学习成果进行展示，一般安排在学期末或重要节

16、日前举行。其主 要目的是向家长展示幼儿的学习成果，增强三方的亲近力和凝聚力。这种形式的 优点是符合家长的心理需求但是幼儿的排练过程和教师的准备过程较长，也难免 会影响正常的教学秩序.还会导致部分家长因自己幼儿在表演中担任的角色或 站队的前后位置产生不满情绪。共同活动形式这种形式的主要目的是在共同的活动中增进彼此的交流和了解增强幼儿园之间的德感和配合，这种形式也是比较特别的家长会那式之创时为长世终 是被动地执行活动。协调起来难度较大。部论会形式这种形式是将参与舞论的家长在会前分为正反两方，就某问题进行期论的 一种竞赛活动，实际上是国绕知论的问题而展开的种知识的竞赛、思维反应租 的竞赛语言表达能力

17、的竞赛，也是综合能力的竞赛。它对家长的综合素质要求粉 高.对教师掌控现场气氨的要求较高。讲座形式这是种由幼儿园园长、教师或某位外聘专家定期地向家长传授某方面知说, 技巧或改善某种能力、心态的一种公开或半公开的家长会形式。这种形式要求 讲授者所讲的内容能够深深吸引听众。以上各种家长会形式，我姑且将它们称为“传统的家长会模式”。我也反复 思考传统家长会模式并非一无是处，它也有优势.如会议流程单一，教师在组织 与实施中能较好地掌控大局，不容易出差错.会议内容多围绕学期工作重点和需 要家长配合的事项进行。便于教师操作.也能通过提问的方式调动家长的积极性, 令教师了解家长的教有观念和行为等。但传统家长会

18、模式的不足也很明显，如幼儿园的工作重点是家长真正关心的 话题吗?需要家长配合的事项也不是家长主动要求的，是幼儿园教师强加”的， 再加之会设上大部分时间是教师的“一言堂”，家长们长时间坐着听，气氛沉寂 与枯量.参与热情不高。常有家长出出进进接听电话，几乎全程的状态都是被动 的。如果会试借鉴体验式培训的理念和方法来改革目前的家长会模式，首先能克 配” 一言堂”导致的单调乏味的局面.调动家长的主动性、积极性、凝聚力，让 家长全身心地投人到家长会中不但能令家长不断感悟和反省.达到逐渐优化家长 教育观念的目的，也能令教师和家长一起成长。那么。如何将体验式培训中的理念和具体做法迁移到家长会中去呢?我首先

19、想到的是体验式游戏。如果家长会的第一个流程是游戏，一是可以话跃现场气 氛，有助于家长开放心态和进人会议角色:二是每个游戏背后有特定的教育意义 和价值。可以通过玩游或传递先进的教育观念:三是用游戏可以凝聚整个班级团 队的力量。于是，我开始带领年级组的老师一起将已知的游戏、上网搜索到的游戏在 玩法.规则。目的上进行改编.旨在让这些游戏变得易懂、好掌握、能够人人参与， 尤其是有特定的教育意义和价值。为了能站在家长的角度参与这些游戏,我与组 内的老师一起将改编的游戏反复玩，边玩边发现问题，边完善它们。在玩游戏 的过程中，老师们异常兴奋，因为每个游戏都有它独特的寓意，当游戏结束时每 个游戏者都有相同或不

20、同的感受。当老师们相互交流游戏感受时，我忽然发现家 长参与游戏后需要交流平台的意愿可能会更加强烈，于是在游戏环节留出了分享 与交流的时间。在传统式家长会中注人游戏，明显增强了家长会的参与性、趣味性和教育性。 这种让家长亲身体验游戏的做法，受到了家长们的欢迎和好评。这此游戏不仅可 以运用到家长会中，也可以运用到家园联欢活动中。相信在运用的过程中，读者 会与我产生上述相同的共鸣。同时，我也希望读者不仅能够完善已有的游戏，还 能创造出更多更有价值的游戏。实践反思：传统意义.上的家长会，通常是在彼此客气的氛围中，老师和家长互相反映 一下情况，更多的还是老师讲，家长听。就算是在没有升学.压力的幼儿园，家

21、 长会上的游戏往往也只是为了调节气氛、缓解尴尬。但效果经常却是游戏结束依 然尴尬，家长和老师之间、家长和家长之间并不能完全做到真正的沟通。匡老师 通过第一个体验游戏“人肉传真机”就让我明白了一个概念:体验的一个重要目 的是转变观念，达成共识，而不只是笑一笑完事。想要达到这个目的，首先要做 到真正的“体验” 一直接感知、亲身体验、实际操作。在家长们有了深刻的切 身体验之后，趁热打铁，让他们发表自己的感悟。接着就是老师.在有所准备的 基础上，引领家长明白“体验什么”，达到体验的目的。为了 “体验什么”这一升 华整个家长会的重要步骤，老师在安排游戏的时候就要清楚在这个游戏中可以挖 掘哪些教育元素。比

22、如“品味成长”游戏中，我们也看到了同伴之间陪伴的重要 性；“默契拍手”中，引发家长要全神贯注的陪伴。经过前面的体验一游戏-梳理，一场完整的体 验式家长会还需要最后一个环节,让家长们在感悟中讨论思考，同时老师也要对家 长们探讨的问题给出自己的解决策略和方法。第一次的学习就让我这个没有实践的假理论派学到了一场有价值的家长会 完整的流程，学到了体验式家长会的目的和意义，同时也让我明白在以后的实践 中需要注意的一些问题。家庭教育对孩子的成长至关重要，作为幼儿园教师，需要将更多的力量放在 家长工作上，有些问题才能从根本，上得到解决。在班级中可以经常开展育儿沙龙,成立家园问题处理工作小组，家园达成共 识，

23、共同探讨问题、解决问题。理念、信念、态度、理解、接纳、陪伴、同理心.我们想要家长转变的观 念有很多，家长会不急于一时，每一次家长工作都要有充分的准备。二、体验式家长会的概念与优势1 .沟通从心开始主要观点：(1) “体验式家长会”其中心思想就是创造大量机会让家长不断亲身体验, 在体验中产生自我反思、相互交流等效果，甚至达到改变家长固有的传统教育观 念的目的。那么，到底什么是体验式家长会呢？首先,它不是“一人会”，即不是由教师一个人主讲的会议，而是“全体会”， 即全体家长都是主动的参与者，不单纯用耳而是充分用心，不重智商而是以情商 启动智商，充分体现出现代教育的理念。(2)具体来讲,体验式家长会

24、有相对固定的流程，每学期把家长邀请到幼儿 园里一至两次,每次在两个小时左右的时间里，让家长身临其境地投入到教师精 心设计的每个流程中去,在教师的启发下将参与游戏后的感受与其他家长进行分 享和交流，用心感悟游戏背后深刻的教育意义。也可观看一些与家长会主题相 吻合、具有教育价值的视频,在观看视频之后进行深人的讨论和分享，使教师和家 长共同达到反思自己的教育观念和教育行为的目的。(3)总之，体验式家长会就是在有限的时间和空间里教师想方设法引领家 长朝着家长会预期的主要目标，通过调动各种感官来寻找相应的策略和实施途 径，最终达到转变教育观念的目的。在体验式家长会中教师用自己的言行举止影 响家长的教的记

25、为，四用收业精神感内家长，用专重术平习镇家长，使国交参国 家区分物，的观念得到更新，新，还能主动将家长会的精神带到家庭中去，影响 家庭里的员。久而久之达到让家长与幼儿起成长，将先进的教育观念延续到小 学、中至更久远的成长阶段的效果。因为，无论多么优秀的教师，在陪伴幼儿和 授不的，方式方法的效用上都不及幼儿的父母。作为教师最值得付出的努力就是 让每中父母逐渐具有先进的教育观念和教育行为，因为他们对自己孩子的影响是 一个世的。体验式家长会能很好地实现这目标值得教师们为之付出努力。经典语录：对于教师来说，在精心准备家长会的过程中，不仅挑战了自己的专业水平， 重考验团队集体作战的能力。教师在一次又一次

26、的家长会设计和准备过程中，进 步体会“细节决定成败”的重要，懂得“处理事情前需要投人感情”。实践反思：无论多么优秀的教师，在陪伴幼儿和授不的，方式方法的效用上都不及幼儿 的父母。作为教师最值得付出的努力就是让每中父母逐渐具有先进的教育观念和 教育行为,因为他们对自己孩子的影响是一个世的。体验式家长会能很好地实现 这目标值得教师们为之付出努力。2 .确定和落实体验式家长会的主题主要观点：在确定体验式家长会主题的时候，要考虑各年龄段特点和家长会想要达到的 终极目标，考虑所确定的主题是否有丰富的资源可以实施.如与主题相关的游戏, 视频、话题，或音乐环境道具等，如果这此都能围绕主题量现就能更加凸显主题

27、, 达到深入人心的目的。在主题的选择上,还要考虑当下时间点的独特性。经典语录：小班新生的主题家长会：以新生家长为对象，在每年七月初（暑假前）新生已 明确入园资格时召开。新生的家长对幼儿园比较陌生，教师对他们也感到陌生， 家长之间同样是陌生的，彼此间的陌生就成了家长会的一道障碍。为了在有限的 时间里尽量消除彼此间的隔阂，达到彼此沟通、彼此信任的目的，我把新生家长 会的主题定为“沟通从心开始”。围绕这个主题，我安排了 “相互认识环节. 在此环节中又安排了两个小游戏，即“招手欢呼”和找朋友（详细玩法见第二 章小班体验式家长会案例）。参会的家长每人胸前贴有不同颜色的贴纸，每种颜 色代表不同的班级，并写

28、有孩子的姓名。这样做也是为新生家长提供相互认识的 便利条件。播放的背景音乐是找朋友，衬托出欢快、轻松的氛围，会场顿时 变得活跃起来。家长使用的一次性水杯上面也标有“爱心号码”，向家长传递着 爱的信号和按号码节约使用杯子的信息，接着由教学园长进行讲座，讲座内容同 样围绕家园沟通进行,时间控制在30分钟以内较为合适，在讲座中间可以穿插互 动环节，如快速问答，答对的家长可获得一枚爱心贴纸。然后是小班年级教师团队展示环节.轻柔地播放（让爱飞扬）的背最音乐，各 班教师在按班级轮流展示口号、动作时，可有意增加与班级家长T动的小环节， 如教师喊出口号“小一小一，孩子第一，家长第一，放心第一”后，向小一班 家

29、长喊，“小班家长放心还是不放心? 以此来活跃气氛。紧接着小班年级的教师团队整体展示，既要让家长感到每个班有自己的特点 又要让他们感到这是个极具战斗精神的优秀年级组团队。展示环节中的教师出场 退场等细节都要特别注意，它体现着体验式家长会的高要求和高品质。安排专家进行“如何缓解新生人园焦虑方面的讲座时，园方要先了解专家 讲座内容是否能够与参会的家长产生共鸣，专家的讲稿中应强调幼儿的生活自理 与自信心、表达等能力都有着密切的关系，以此提高家长对幼儿自理能力的认同, 从而在接下来人园前的两个月时间里有针对性地提高自己孩子的自理能力，为顺 利进入小班打好基础。大班上学期的主题家长会“带着憧憬健康地上小学

30、”。这个主题传递着“将 儿童的健康放在首位”、“健康是儿童上小学的基础”等儿童观。为了让这个观 念深人家长的脑海甚至骨髓里，我用新闻片大学生军训晕倒一片和视频日 本幼儿体能素质锻炼）作为凸显主题的载体（详细内容见第四章大班体验式家长 会案例），相信家长通过这两个视频能立刻坚定“只有具备健康的身体素质，孩子 才能胜任小学学业”的信念，明确此时是幼儿生理心理成长的关键时期，从而乐 于主动配合幼儿园，加强幼儿的身体锻炼。家长会中的游戏“不一样的成长”， 也向家长反映着这样条信息：人的成长道路并不平坦，甚至可能出现艰难险阻, 但只有经过了大风大雨的人，才能感受到彩虹的美丽;反之，如I果个人较为顺利 地

31、成长，阅历自然就不够，这样的人生也是平淡无味且难以经受考验的。每次游 戏或视频观看结束以后，都会安排家长相互交流，达到相互影响、共同进步的目 的。3 .陪伴孩子越走越好的是父母主要观点：父母是孩子最好的老师，陪伴孩子越走越好的是父母经典语录：每个人都经历了婴儿期、童年期、少年期、青年.在这漫长的成长乐程中， 作为家长最容易犯的错误就是迷失方向，忘记教育到底是为什么。紫台梭利认为， “教育就是激发生命，充实生命，协助孩子用自己的力量生存下去，并帮助他们 发展这种精神。”我们对“教育”的理解是怎样的？我们的孩平应该成为怎样的 人?邀请苹果组和香蕉组的家长探讨第一个问题，荔枝组和草幕组家长探讨第二

32、个问题，各组探讨的时间为15分钟，最后各组代表用3分钟来和大家分享。首先邀请探讨第一个话题的家长代表分享他们的见解。家长1:我们组刚才搜索了一下“教育”是什么。鲁迅说：“教育是要立人。” 蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于 人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知 说：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力 和创造力的人。”爱因斯坦说：“当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 我们认为，“教育”是培养人、是感化人的过程，“教育”是改变，“教育”是 坚持，“教育”是正能量。家长2:我们组认为，“教育”

33、是让人进步的，包括身体上、心理上、能力 上、智力上、情感上、态度上尤其是灵魂上的。身为家长，不是不理解“教育” 是什么，而是经常会忘记“教育”是什么。一旦忘记“教育”的本质是什么时， 我们的教育行为就会出现偏差，就会给孩子带去负能量。比如，我们训斥孩子时 让孩子学会了如何训斥他人,我们斤斤计较时也让孩子懂得了斤斤计较。所以， “教育就是要我们家长做到更好，才有可能让孩子的未来更好。非常感谢两位家长代表的发言，引发了我们对“教育”的深入思考。他们的 发言折射出他们身上会学习、善反思的素养，真是我们这个大家庭的骄做，让我 们用掌声感谢他们。接着邀请探讨第二个话题的家长代表分享交流，掌声有请。我们身

34、边的人，无论是成人还是未成年人，有因为各种问题走不出心灵阴 影的抑郁症患者，也有轻易结束自己年轻生命的人。毫无疑问，我们的孩子应该 成为有健康体魄、有阳光心态、乐于助人、心地善良、有责任心、有自控力敢于 担当、能伸能屈、热爱生活、珍惜生命的人。健康体魄、阳光心态、乐于助人、责任感、自控力等是与生俱来的吗?我们 用这两个话题请家长们深入思考：陪孩子越走越好的人是谁？学校和家庭到底谁 更重要?我们应该具备怎样的价值观和人生观，才能真的陪孩子越走越好呢？日本幼稚园入学时，无数大大小小的包。办理入园手续的第一天，幼儿园就 向家长说明，要准备若干个大大小小的包。书包（统一）、装毛毯的包、装餐具的 包、装

35、衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包:A包多少 厘米长,B包多少厘米宽,C包放在D包里,E包放在F包里也清晰告两年以 后，家长和孩子对这些包包驾轻就熟。日本人对垃极分类不厌其烦，是否和小时候所受的教育有关呢？所有的包都由孩子背或拿。即使是皇室的孩子，也是由孩子拿包。而中国的 家长，生怕把孩子的背压弯了，都抢着帮孩子背包。反复脱换的行头。日本幼稚 园是统一着装的，春秋换装。全年入因中都要穿幼儿园的套头衫和短裤，头戴禧 蕾帽（夏天戴草帽）。孩子字自己的鞋子，到园后，把套头衫脱掉换玩耍时的罩衣, 鞋子换成白台的芭蕾鞋，出户外时鞋子再换回来。午觉起来还要换新的一套，够 “床烦”的。每

36、天起来都要重复那么一次换衣程序，日本妈妈只是观看，从来不 伸手帮忙。日本幼儿园就是通过这个每天的穿脱衣服锻炼孩子的生活自理能力， 并养成有条不紊做事的习惯。大冬天穿短裤。无论天气多么寒冷，日本幼稚园里的孩子都穿短裤,起初是会冻病的，而日本妈妈的答案让人目瞪口呆：“是啊，让孩子上幼儿园就是来让 他们得病的。我们的孩子是否太金贵了呢？实践反思：教育是为了让孩子学会“笑”和“感恩”。日本幼稚园似乎完全不重视孩子 的知识教育，没有课本，只有每月一本的绘本。从来不上数学课、科学.更没 有英语课。在日本，无论走到哪里、无论和谁说话，“笑咪眯”是最重要的。幼 儿园里教什么？就是教说“谢谢”！性别教育。孩子入

37、园前必须学习正确使用厕所的方法，伴随着清洁身体，性 教育也就开始日本本幼稚园的故事，让我们懂得孩子从小最需要的是磨练，这份居体 不仅能够让孩子有健康的休魄、硕强的教力时心做事的习惯，还能让孩子未来成 为一个让周围人都喜欢的人。4 .带着憧憬健康地上小学经典语录：您认为孩子目前的健康状况能否适应小学生活，为什么？我们组的家长，只有卜2位认为自己的孩子进入小学后，能够较好地适应小 学生活,因为他们的身体素质比较好。其他家长都为自己孩子的身体状况担心， 尤其进到小学以后,不能像在幼儿园这样时时刻刻都有老师在身边，小学老师只 有在上课时间或者集体活动时间出现在学生面前，课间老师都不在学生身边的。 孩子

38、突然没有了大人的照顾，衣服湿了都不会换掉。在幼儿园，老师一天盯着喝 8杯水，在小学校园里恐怕一整天都不会喝一口水，我同事说他儿子早上带去的 一壶水到了晚上乂原封不动地背回家。在学校吃午饭的时间也不如现在充裕，尤 其是午睡时间缩短，下午没有精神上课。再加上功课多、压力大，家长也会跟着 孩子不由自主地焦虑，焦虑本身就是健康的一大危害。我们担忧孩子进入小学后 会有很多的不适应，请求老师支招。这组家长的汇报传递着一种对孩子入学的焦虑心情，对此我们非常理解。孩 子如果下个月就要上小学，那我们真的就只有抱歉且爱莫能助，幸好还有一年的 时间，还可以做相关的准备，但是要看家长是否愿意尊重这个事实一孩子进入小 学后，没有大人无微不至的关照，因此他们必须适应无人照顾的日子，那就得从 明天开始让孩子自己照顾自己，如衣服湿了不要帮忙换，想办法让孩子自己换， 幼儿园和家庭对于主动换衣服的孩子给予贴纸或其他形式的奖励，待奖励累积到