高中英语外研版高中选修6Module2FantasyLiteraturee.docx

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1、Extract from The Lion, the Witch and the Wardrobe教学设计一、教学设计分析（一）教材分析本模块的话题是Fantasy Literature,通过对幻想文学作品的介绍和学习，使学生了解幻想文学的特征，领会 一定的阅读技巧，增长相关的背景知识和语言知识，提高对中外幻想文学、电影的鉴赏力。本课节选自幻想文学作品The Lion, the Witch and the Wardrobe，描写的是Lucy初次进入纳尼亚世界遇到 Faun的场景,本课是学生在高中阶段极少的几次遇到文学原著节选的一课，对于学生欣赏原汁原味的英语文学 作品，与看过的电影纳尼亚传奇进

2、行对比都是相当好的材料和机会。（二）学生分析本文是选修六第二模块的内容，学生经过前五本教材的学习，对于快速阅读和细节阅读有一定的训练，具 备一定水平的阅读理解能力。本文属于原著节选，生词量大，语言更加生动，对学生有阅读理解的挑战。（三）目标分析1.教学目标（1）学生阅读了解作者对于故事和人物的描写.（2）学生对文章与文章之间，文章与电影表达之间进行比较和鉴赏。（3）学生发挥想象力，增添一个本节故事的结尾。2 .教学重点：学生对人物细节描写的理解和欣赏3 .教学难点：根据本节故事，增添有趣结尾。（四）教学媒体媒体名称选用意图内容来源多媒体课件呈现课堂问题和环节，呈现细节性描写语言，帮助学 生跟随

3、课堂步骤逐步理解故事情节，挖掘人物细节， 进入故事情境。自制视频与本节故事内容相关的电影场景网络黑板罗列重点词汇和表达文章（五）设计思想在阅读课堂体现对学生思维品质的训练和提升是本课的主要设计思路。整堂课以三个层次引导学生对课文的 阅读和同时开拓思维训练，第一层次：understanding the tcxt（理解文本）：第二层次：responding to the text（对文本作出反应）；第三层次：creating text（创造文本）。第一层次“understanding the text”是最基础的阅读理解要求，学 生对文本进行字面理解，对情节和人物进行了解。在这个层次的细节实施过程

4、中，又融入对学生已知知识的唤醒， 引导学生新旧认知对比，在“理解”中融入“对比”和“分析”的思维训练。第二层次“responding to the text 属于中阶思维，学生通过对文本故事的理解，再观看相关情节的电影视频节选，找出文学作品和电影作品表达的 异同，加深第一层次的文本理解，促进学生运用“比较”和“分析”思维方式，达到鉴赏的目的。第三层次“creating lexl”属于高阶思维，是学生在理解、分析、对比等的思维基础上，达到创造的目的。二、教学实施设计（一）教学环节教学 环节教师活动学生活动评价预设设计意图导入（3分钟）唤醒学生的已有知识 What makes His Dark M

5、aterial a fantasy story?similarities between their works回顾前面的课程His Dark Material,提炼作为 fantasy literature 的特点生一生评价预计学生在提炼特点 时会有疏漏，其他学 生会进行补充唤醒已有知识，引导学 生对新旧知识进行联 系。理解 文本（17）1 .引导学生阅读 introduction. 并 找出相似点 similarities between their works2 .引导学生快速阅读 正文，找出文中主 要人物How many characters are there in the stor

6、y?3 .引导学生细节阅 读，找出Lucy和 Faun的位置移动， 以及分析Lucy前 往纳尼亚的驱动力 和Faun的外貌细 节描写。1、运用快速阅读和细节 阅读，根据故事情节 的发展，了解和分析 故事人物的特征；2、回答老师提出的问 题。3、列举出文章中描写人 物的细节语言，进行 语言知识学习。生一生互评学生在列举相似点和 人物细节描写语言时 有疏漏，其他学生进 行补充；师-生评价教师根据学生的答案 进行评价，并注意课 堂新生成因素，同时 关注对学生加深阅读 理解的鼓励。培养学生的阅读能力， 使之熟练使用速读和精 读方法，逐渐形成良好 的阅读习惯和用英语思 维的习惯。对文 本作 出反 应（1

7、0 分钟）提出问题，学生带 着问题观看电影片 段，找出文本和电 影表达的异同。1、观看影片2、对比文本表达和影片 内容，找出异同。生一生互评师-生评价在学生阐述异同的过 程中，引导学生之间 互评，最后老师再做 评价通过“对比”和“分析” 学生加深对故事和人物 的理解，对在过程中比 较鉴赏文学语言和影视 表达。创造文本（10分钟）展示教师添加的故事 结尾，要求学生也添加 一个自己喜欢的故事 结尾 Add an ending to the story as you like。1、阅读老师添加的故事 结尾。2、小组活动：与同组同 学合作，添加一个故 事的有趣结尾。1 .师-生评价在学生表述自己的故

8、事结尾时，教师给予 适当鼓励和评价2 .生一生互评在倾听同学的故事结 尾时，作出回应。1 .根据对文本的理解 添加一个故事结 尾，对学生的能力 要求从“理解”“对 比” “分析”提升到“运用”和“创造”；2 .促进合作学习。3 .在表述过程中训练 口语表达。布置作业布置作业：把自己想到的故事结尾以 书面形式记录下来。师-生评价在课后对学生的作业 进行批改，并在下一 节课进行展示。练习书面表达，在下节 课的展示过程中促进学 生想法的交流。（二）板书设计Extract from The Lion, the Witch and the WardrobeLucy:a light ahead of he

9、r frightened, inquisitivc(curious) and excited as wellLeft the door open I can always get back if anything goes wrong.Faun:the pitter-patter of feetA little taller（三）教学流程图运用阅读策略，理解文本故事情节和人枷堪它由次结束三、教学反思改进本节课基本达成以三个层次进行思维训练的目标，完成对课文的理解，对照视频进行对比和分析，以及最后 达成新文本的创造。但在实施过程中有一些细节需要打磨和改进。本课是一个模块中难度最高的一个部分，新 词量较大，又是原著节选，对学生的挑战很大，有少部分学生出现课堂紧张，参与度不高的情况。这源于教师 对学生困难预估不足，没有为学生进入文本阅读搭建足够的平台，给予足够的帮助。课前如果对某些复杂词汇 进行浮现会有帮助。