《用线条表现》教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而L清晰、准确地进行方法示范和指导2 .创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3 .有助于检验学生方法掌握的情况4 .提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导， 如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验 操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学 习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字 化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生 有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时

2、考虑学科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮” 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情 景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫， 我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四

3、线三格中的 占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习 字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢 答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些 字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解 决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学 习的主人。在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只 要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情 境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效 果。程和方法等。用线条表现教学设计姚家房中学杨亨基本信息名称用线条表现执教者杨亨课时 1课时所属教材目录冀教版

4、美术七年级上册教材分析线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、 最简便的艺术语言。自然界中所存在的线感都曾给我们以启 示，在长期的总结和感悟过程中，人们对线条的理解和运用 达到了随心所欲的水平和境界。古今中外的艺术家们为我们 创造了丰富的线条艺术品，学生从中体验到线条的魅力。用线条表现一课，主要阐述了线条的形态，组合形 式和对线的感受，并通过大量中西方线条的范图、示例，让 学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利 用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。学情分析七年级学生正处于基础教育阶段，阅历尚浅，理解能力 和接受能力不是很强，但他们对万事万物具有极大的好奇心 和求知欲。

5、如果教师能从他们身边的事物有计划有目的的提 出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的问题联系起来， 思考总结规律将会受到非常好的教学效果。教师应把握好学 生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生 动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的 兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线 条这一抽象的概念及线条的各种特性。教学目标知识与能力 目标能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己 感受的造型工具。过程与方法 目标欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线 条所产生的截然不同的视觉效果。情感态度与 价值观目标尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的 观察和

6、感受。教学重难点重点欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不 同的视觉效果。难点尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。教学 策略 与设 计说明通过自主学习与合作学习，让每位同学，利用所学的知识，表达出自己的 想法，分享其他同学的想法。借助多媒体手段，增强学生学习的兴趣，提高课 堂效率，通过结对活动及表演，内化学生对所学内容的理解。教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图、教师采用多媒体展示以线学生观察自然中情为主的图片。（激发学生的线条景学习的兴趣）提问：这些导自然中的事物都有一个明入显的特点是什么？我们生活中（一）我们生活中都有哪学生举例:斑马、的线条，让些线条呢？

7、头发、年轮等。学生开拓思其实我们身边的任彳可事物维，与线有二、都可以用线来描绘。线是关的一切事探最基本的造型手段。物。究（二）引出线的性质。新知（三）教师组织学生做游戏，画出不同状态的线。同学们积极参与通过游戏总结出线的情游戏，画出不同绪，线具有鲜明的个性。的线。同学们思考，探（四）介绍中国绘画“十索的过程。八描”中的6种绘画技法。让学生们了解中国绘画常识。扩大知识面。在了解了中国绘画后，比较中西方绘画的区别？（五）临摹苹果与果篮同学们认真思 考，积极探索。同学们用刚柔、 粗细、疏密的线 条进行课堂小练 习。运用对比的方法 学习，可以加深 对中国绘画的了 解。学会线条的组合 与运用。课堂 小结

8、2分 钟通过这节课的学习我们知道了线条有什么变化、作用，又 体会了用线条表达情感的感受。希望同学们在今后的美术创作 中更有创造性。板 书 设 计生/中“线龟 二 ,战孝父杀h A.皴条例作?教 学 反 思本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教 学效果。但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差 想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应该注重对学生加 强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智能，培 养学生的想象力和创造力。学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视 频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课 件，让学生很直观的对所学

9、知识有所了解，取得了很好的教学效 果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用， 这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资 源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是 熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能 真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大 的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到 的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教 学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具 有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动 画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为 动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、 愉悦的情景中学习。学生体验模板二